列夫托爾斯泰教案

列夫·托爾斯泰茨威格教學(xué)內(nèi)容分析傳記，作者想象力豐富，大量運(yùn)用比方和夸大來刻畫人物，寫得生動(dòng)形象；承受欲揚(yáng)先抑的手法，前后形成巨大反差，對托爾斯泰的平凡甚至“粗劣”的長相竭力鋪陳描寫，突顯了他“天才靈魂”的非凡、宏大。課文內(nèi)容是節(jié)選，主要是寫托爾斯泰的外在形象，重點(diǎn)在后半局部，關(guān)鍵點(diǎn)是托爾斯泰的眼睛，通過他的眼托翁深邃的精神世界，其間涉及的寬闊人文背景需要進(jìn)展了解。在本文中，作者除了運(yùn)用正面描寫的方法，還運(yùn)用了很多側(cè)托爾斯泰平易近人，沒有架子的性格特征，從通篇文章來看，茨得爐火純青，字里行間都能夠顯現(xiàn)出奪人的語言魅力。文章前半局部著力刻畫托爾斯泰的外貌特征，突出了兩個(gè)方的非凡之處:寫他平凡甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這·托爾斯泰非凡的洞察力和他極其豐富的內(nèi)心世界。全文既對托爾斯泰的“形““神“作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也其情趣，揣摩其含義。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸大喻意深刻，韻味無窮。教學(xué)對象分析通過幾節(jié)課的觀看，雖然不夠深入了解27班的各個(gè)同學(xué)，但也知道了一些根本狀況。總體來說，27前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，會按時(shí)完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)文字深層意蘊(yùn)；托爾斯泰這個(gè)人和他豐富的內(nèi)心世界；夸大等修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：法的作用并學(xué)會運(yùn)用；精神世界。感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。課型：自讀課、講評課教學(xué)策略主要承受的教學(xué)方法：講讀法，輔以爭論法。教學(xué)資源及工具選擇：黑板和PPT課件教學(xué)時(shí)數(shù)安排：2課時(shí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：1、生疏生字詞讀音，理解詞義，掃除閱讀障礙。2、收集托爾斯泰的資料，了解他的生平和精神追求。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、品嘗精彩語句，體會作者的崇敬之情，感受文中比方、夸大等修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)人物刻畫的方法；·托爾斯泰這個(gè)人和他豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過程導(dǎo)入課?！稇?zhàn)斗與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活》則是代表他藝術(shù)頂峰7課托《戰(zhàn)斗與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活》則是代表他藝術(shù)頂峰他立傳，渴望就此進(jìn)入他的精神世界去探尋答案。接下來，讓我托爾斯泰，一起探究大作家的內(nèi)心世界。整體感知。并初步體會作者茨威格散發(fā)在文字中的感情。板書。讀完課文，要講什么。研讀課文，講讀課。〔10〕同學(xué)們劃好了嗎？一共分為幾個(gè)局部？6-9著重寫托爾斯泰的眼睛。請同學(xué)來說說他給你留下的整體印象?！不蛟S〕目光犀利??樣來描寫托爾斯泰外貌的呢?他從哪些角度、寫了哪些方面，又用了什么手法才讓托爾斯泰的特征如此突出？從課文中找出運(yùn)認(rèn)真體會它們的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的肖像描寫。我們先來看第一局部,每段主要寫托爾斯泰的什么特點(diǎn)。1－須發(fā)2－面部輪廓構(gòu)造31－須發(fā)2－面部輪廓構(gòu)造3－面部特征4－長相5－訪問者的態(tài)度(ppt)讀者豐富的想象和聯(lián)想。這些夸大性的描寫,不僅使托爾斯泰“平凡而丑陋”的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,同時(shí)也示意了托爾斯泰的不平凡。接下來請同學(xué)們默讀其次局部,邊讀邊勾畫描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子。(ppt)認(rèn)真品嘗這些語句，然后思考：1、結(jié)合全文，說一說作者假設(shè)不是，那他對托爾斯泰是什么感情？寫托爾斯泰外貌平凡、一般,既是對托爾斯泰肖像的真實(shí)刻畫,同時(shí)又提醒出他是俄國人民群眾的一般一員;寫他面容粗俗、丑陋的一面,先抑后揚(yáng)，突印象?！把劬γ翡J、目光犀利、隱藏有豐富的情感,很有威力”等評價(jià),由此可見作者茨威格對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。,能讓人感受到他精神世界的豐富,他是一位品德高尚的偉人,是茨威格心中的偶像。2、你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意？不幸。小結(jié)。作家余華說:“我對那些宏大作品的每一次閱讀都會被它們帶走,我就像是一個(gè)可怕的孩子,留神翼翼地抓住它們的衣角,仿照更寬闊的精神世界等待我們?nèi)ヌ綄??布置作業(yè)。生追求和思想變化及其當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，然后結(jié)合他的生說說你的理解。之間相互溝通，看看寫得傳不傳神，你知道他寫得是誰嗎？板書設(shè)計(jì)：列夫·托爾斯泰茨威格外貌：四方臉，多毛，皮膚粗糙，朝天鼻，亂發(fā)，厚嘴唇〔失調(diào)、坎坷、平凡，粗俗〕 先抑后揚(yáng) 崇敬眼睛目光犀利感情豐富 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1的精神世界。2、了解文章涉及的人文背景及托爾斯泰的人生追求和思想理解由外貌透視心靈的手法感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了茨威格的肖像描寫，初步生疏了托爾斯心，深入了解這位大作家。合作探究，溝通體會“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整”—這樣的人可以成為整個(gè)世界及其學(xué)問財(cái)寶的主宰和仆人。“能夠看清真相的人”“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整”—這樣的人可以成為整個(gè)世界及其學(xué)問財(cái)寶的主宰和仆人?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕睔v，恰為這句話做了注解。歷，恰為這句話做了注解。再讀課文，品嘗語言，理解深意〔ppt〕②比較閱讀，體會茨威格語言風(fēng)格〔ppt〕拓展延長給出幾幅圖片〔魯迅，同學(xué)們依據(jù)圖片和自己對魯迅的了200像描寫，課后交上來檢查。總結(jié)遷移本文是