初中化學-鹽化肥教學設計學情分析教材分析課后反思

十一單元鹽化肥復習(教學設計)一、課程標準：1.能對常見的物質進展簡潔的分類。生疏物質的多樣性。了解生活中常見的鹽的用途。2.知道鹽的性質，培育對已學學問歸納總結力量。生疏復分解反響及復分解反響發(fā)生的條件，培育書寫化學方程式的力量。了解化肥的種類、特征和應用等常識性的學問，提高自身適應社會的力量。學會過濾、蒸發(fā)等分別提純物質的根本操作。二、教材分析：中的鹽開頭，介紹兩類重要性的鹽--氯化鈉和碳酸鹽。教材依據學生的認知特點，第一局部2:氮、磷、鉀肥的區(qū)分以及不同氮肥的鑒別“課程改革的突破口”，小組協(xié)作式學習又是科學探究的重要組成局部。從剛開頭的“形式切入”到現在應(人教板)映入眼簾的是一幅幅精巧“莫名其妙”，認真推敲就會恍然大悟。原來這是教材編寫的亮點之一，也有教師稱之為“布白”。正是由于“布白”確地將局部“布白”后的延長和總結，歸納與反思。三、學情分析本單元內容與實際生活，工、農業(yè)生產嚴密聯，創(chuàng)設較大的教學空間，設疑激趣。通過前面學問的學習，從生成物狀況看，學生已接觸過生成水的反響(中和)和生成氣體的反響，對生成沉淀的復分解反響并不留意物生長除了需要光、二氧化碳、水之外，還需要一些養(yǎng)分元素，即氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素，由于土壤往往缺乏這些元素，故要學會農作物施含氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素的物質什么是化肥。通過實物展現，多媒體課件，知道常見化肥的作用、種類，同時展現化學的價好的體會如何用所學學問解決實際問題。四、教學目標：〔一〕學問與技能〔１〕了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途〔２〕了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類、作用和簡易鑒別方法〔３〕了解化肥、農藥對環(huán)境的影響〔４〕把握碳酸根離子檢驗的方法〔５〕能依據復分解反響發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生〔６〕記住“局部酸、堿和鹽的溶解性表”并學會在復分解反響中使用〔二〕過程與方法通過具體事例，加深對鹽類概念的理解，體會化學與生產生活的親熱聯系，生疏學習化學學問對提高國民素養(yǎng)的重要性。依據已有學問提出問題，大膽設計試驗，能較嫻熟地運用科學探究的根本方法，培育運用所學學問和技能解決實際問題的力量在探究過程中能主動與他人進展溝通和爭論，清楚地表達自己的觀點，穩(wěn)固已形成的良好的學習習慣和學習方法，改正缺乏。〔三〕情感態(tài)度與價值觀〔１〕關注化學與生產生活的親熱聯系，感受和賞識化學對改善個人生活和促進社會進展的樂觀作用，穩(wěn)固學習化學的興趣〔２〕樹立珍惜資源、疼惜環(huán)境、合理使用化學物質的觀念教學設計設計意圖教學設計設計意圖〔詳見附錄一〕〔獨立完成〕1．⑴．寫出物質的化學式。⑵．“ ”標出哪些屬于鹽？鹽的組成特點是什么？引入物質的分類。

通過練習，能依據物質的的組成特點，區(qū)分純潔物和混合物、單質和化合物、區(qū)分化合物中的氧化物，酸，堿，鹽。并依據鹽組成中陰、陽離子對鹽進展分類和命名。準確記⑶.NaCl、NaCONaHCOCaCONaCl、NaCONaHCOCaCO

的俗稱和2 3 3 3 2 3 3 3途。 用途。復分解反響的概念，及反響的條件〔略〕通過此題練習，回憶復分解反響概念和復分解反響發(fā)生的條件。硫酸鉀屬于 肥，可促進植物莖葉粗大，通過此題練習，能區(qū)分化肥的種類，知道它于肥，可促進植物根系興旺，增加抗旱，們所起的主要作用，和銨態(tài)氮肥不能與堿性物質混合使用。莖葉生長葉色濃綠但不能與顯 性的物質〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸鉀屬于 肥。

通過練習一的三道題，也使得學生知道本單元的學問學問構造。〔詳見附錄二〕〔〕1把握鹽的化學性質，歸納出碳酸鹽、或碳酸應方程式〔小組爭論完成〕總結：1、鹽的化學性質

氫鹽、銨鹽的特性。總結出碳酸鹽〔碳酸根離子〕的檢驗方法。加深理解銨鹽不能與堿2、碳酸鹽、或碳酸氫鹽的檢驗方法：3、銨鹽的檢驗方法： 識歸納總結力量。同時練習方程的書寫?！步處熅v〕復分解反響的概念：(強調：生成物不肯定是兩種)特點：(強調：化合價不變，相互交換成分)常見類型：復分解反響發(fā)生的條件〔補充反響物要求〕

通過教師講解，加深對復分解反響的理解，合價不變準確書寫化學方程式。通過教師講解，先復習酸堿反響時的微觀實從微觀角度進一步理解復分解反響的實質。質，過渡到從微觀角度進一步理解復分解反應的實質。進而總結出一些常見的反響離子對。這樣不僅加深了學生對復分解反響及反響發(fā)生的條件的理解，還有助于學生更快、更準確推斷一些常見酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生。〔詳見附錄三〕〔先自主練習再小組爭論展現〕以下離子能在溶液中大量共存的是以下物質能在溶液中大量共存的是以下除去雜質方法正確的選項是以下圖是某同學鑒別碳酸氫氨、硫酸銨、硝酸活動四：〔獨立完成〕

發(fā)生的條件，準確推斷酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生，和復分解反響的應用。做到重點學問重點講解和練習。本環(huán)節(jié)是對學生的學習成果進展評價，1題是檢測學生對化肥的種類、應用等常識性的2的記憶。3題是檢測學生對測碳酸鹽的性質的應用。4題是檢測學生對推斷復分解反響發(fā)生條件的應用。5題是通過對幾種氮肥的方程式的書寫反響類型的推斷等的綜合應用。六、課后反思：識的綜合敏捷應用力量。對于NaCl、NaCONaHCOCaCO這幾種鹽的俗稱和用途，化肥2 3 3 3的種類、應用等學問，學生只是記憶不結實，通過根底練習加深記憶。對于鹽的化學性質，生易混易錯點，通過本節(jié)課大量練習，爭論，總結，提升學生對這些學問的應用力量。并引插講解，以到達敏捷應用的力量。七、效果分析：通過根底練習一，90%的學生都能準確完成。能依據物質的的組成特點，區(qū)分純潔物和混合物、單質和化合物、區(qū)分化合物中的氧化物，酸，堿，鹽。并準確說誕生活中常見的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3這幾種鹽的俗稱和用途。明確復分解反響概念和復分解反響練學問的記憶，形成物質的分類觀。鹽、或碳酸氫鹽、銨鹽的特性?？偨Y出碳酸鹽〔碳酸根離子〕的檢驗方法。加深理解銨鹽不程的書寫。通過教師講解，復分解反響特點，常見類型，反響實質，進而總結出一些常見的反響離子對。在通過四道題的練習，加深對復分解反響的理解，80%以上的學生能準確推斷復分解反響類型及發(fā)生的條件，并依據化合價不變準確書寫化學方程式。100%有些同學想不到。附錄一練習一、氯化氫、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣、碳酸鈣、碳酸氫鈉、氯化鈣、氯化銨、空氣、氧氣⑴．寫出上面有關物質的化學式。⑵．用“ ”標出哪些屬于鹽？鹽的組成特點是什么？3 3 2 依據鹽中陰陽離子特點可將鹽分類命名Na2CO、CaCO 統(tǒng)稱 鹽,NaCl、NaCO、可統(tǒng)稱 鹽,NH4Cl可叫 鹽是 3 3 2 ⑶.NaCl是人體生理活動不行缺少的，醫(yī)療上可用其配 ,農業(yè)上可用其溶液 ，生活中可用其腌制食品，大路上的積雪可用 來消退。NaCO俗稱 , ,其水溶液顯 性，可使酚酞溶液變 色工業(yè)用于制玻2 3璃、造紙、紡織、洗滌劑等。NaHCO俗稱 ,生活中可用于 ,醫(yī)療上可用于 。3CaCO是大理石、石灰石主要成分，難溶于水是重要的 材料,醫(yī)療上可用于3 。酸、堿、鹽可以在溶液狀態(tài)下發(fā)生反響，他們都是兩種相互交換成分，生成另外兩種 ，這樣的反響屬于 反響，酸、堿、鹽之間發(fā)生反響的條件是 。硫酸鉀屬于肥，可促進植物莖葉粗大增加抗倒伏，抗病蟲害的力量。磷酸二氫鈣屬于肥，可促進植物根系興旺，增加抗旱，抗寒的力量。硝酸銨屬肥，可促進植物莖葉生長，葉色濃綠，但不能與性的物質〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸鉀屬于 肥。附錄二練習二、一、鹽的化學性質HClNaClHClNaCl2 3NaHCO3CaCO3CaCl2NHCl4 NaOHNaOHCa(OH)2總結：1。鹽的化學性質①．鹽+ ②．鹽+ ③．鹽+ ④．鹽+

+ + + + 例如： 〔方程式表示〕3 2． 碳酸鹽、碳酸氫鹽〔CO2-或HCO-〕3 。43．銨鹽〔或NH+〕的檢驗方法： 。4附錄三〔復分解反響的應用〕以下離子能在溶液中大量共存的是4 4 3 NH+、Na+、OH-、SO2- B.H+、Na+、NO-、CO4 4 3 4 4 C.K+、Ba2+、OH-、SO2- D.NH+、Na+、Cl-、SO4 4 〔2023煙臺〕以下物質能在溶液中大量共存的是CO3 B.CuCl2、Na2SO4、KOHC.KNO3、NaOH、Na2CO3 D.HCl、BaCl2、K2CO33.〔2023中考〕以下除去雜質方法正確的選項是選項物質雜質出雜質方法ACaCl2溶液HCl加過量的碳酸鈣，再過濾BK2CO3溶液KCl加適量稀鹽酸CCaOCaCO3加稀鹽酸DNaOH溶液Na2CO3加適量氯化鈣，再過濾不用試劑鑒別以下各物質的溶液，請確定它們的鑒別出來的挨次① NaOH②BaCl2 ③FeCl3 ④KNO3 ⑤(NH4)2SO4鑒別出來的挨次 。學情分析本單元內容與實際生活，工、農業(yè)生產嚴密聯，創(chuàng)設較大的教學空間，設疑激趣。通過前面學問的學習，從生成物狀況看，學生已接件?？紤]到學生的學問根底和生活閱歷，教師可增加硫酸銅、亞硝酸生長除了需要光、二氧化碳、水之外，還需要一些養(yǎng)分元素，即氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素，由于土壤往往缺乏這些元素，故要學會農作物施含氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素的物質，進而知道什么是化肥。通過實物展現方法的學習，能較好的體會如何用所學學問解決實際問題。效果分析通過根底練習一，90%的學生都能準確完成。能依據物質的的組成特點，區(qū)分純潔物和混合物、單質和化合物、區(qū)分化合物中的氧化NaClNaCONaHCOCaCO2 3 3 3練化學性質，歸納出碳酸鹽、或碳酸氫鹽、銨鹽的特性?？偨Y出碳酸鹽〔碳酸根離子程的書寫。通過教師講解，復分解反響特點，常見類型，反響實質，進而總并依據化合價不變準確書寫化學方程式。100%做對，最終一道題在鑒別硫酸銨、硝酸銨選不同類別試劑，有些同學想不到。教材分析本單元安排在酸和堿相關內容之后，符合學生承受學問的習慣。教材從學生生疏的生活中的鹽開頭，介紹兩類重要性的鹽--氯化鈉和碳酸鹽。教材依據學生的認知特點，第一局部先從生活常識著手，主要介紹食鹽的性質，用途和在自然界中的分布，依據分布狀況，提2別幾種常見化肥的方法:“課程改革的突破口”，小組協(xié)作式學“形式切入”到現在應當是分流匯總，全面推廣的時候了。翻開初中化學教材(人教板)映入眼簾的是一幅幅精巧的圖畫，讓人賞心悅目，粗略一看，覺察教材有很多地方讓人感到“莫名其妙”，認真推敲就會恍然大悟。原來這是教材編寫的亮點之一，也有教師稱之為“布白”。正是由于“布白”的存在，才留給學生更多的空間，也留給教師更大的發(fā)揮余地，拓展性課題的學習能較為準確地將局部“布白”思。評測練習〔5分鐘〕每空10分 總計100分1．小明覺察菜地里的植物消滅了倒伏，并伴有葉色發(fā)黃，植株矮小的現象。請你幫他選一復合肥〔〕NH4Cl B. NH4H2PO4 C. KCl D.KNO32．以下物質的名稱俗名與化學式完全對應的是〔〕A.碳酸鈉、小蘇打、NaCO B.碳酸氫鈉、純堿、NaHCO2 3 3C.氫氧化鈣、熟石灰、CaO D.氫氧化鈉、火堿、NaOH小明學習化學后，在家里想用化學方法來鑒別堿面(主要成分是碳酸鈉)和食鹽，你認為以下方法可行的是〔〕A．觀看它們的顏色 B.分別倒入水中觀看是否溶解C.取少量分別倒入食醋 D.分別聞它們的氣味以下各組物質問能發(fā)生復分解反響的是( )A．HCl和Fe B．NaCl溶液和K2CO3溶液C．CuSO4BaCl2溶液D．KNO3Ca(OH)2溶液以下圖是某同學鑒別碳酸氫銨、硫酸銨、硝酸銨三種化肥的過程，答復以下問題。(NH4)2SO4①+鹽酸NH4HCO3(NH4)2SO4②3(NH4)2SO43⑴步驟①中通過看到 現象，可以鑒別出碳酸氫銨。⑵步驟②中所需試劑可以選用兩種不同類別的物質〔按酸、堿、鹽、氧化物進展分類，化學式分別是 , ,請寫出硫酸銨分別與兩種試劑發(fā)生反響的化學方程式 反響