珍珠鳥(niǎo)教案三篇

第10頁(yè)共13第10頁(yè)共13頁(yè)[珍寶鳥(niǎo)第一課時(shí)(kèshí)教案]珍寶鳥(niǎo)教案三篇課前：寵愛(ài)(xǐhuan)小動(dòng)物嗎(kètí)，板書(shū)課題同學(xué)們，今日我們?cè)賮?lái)生疏一種(yīzhǒnɡ)的小動(dòng)物共同學(xué)習(xí)一篇課文——珍寶鳥(niǎo)?？唇處煱鍟?shū)課題，(板書(shū)：珍寶鳥(niǎo))邊板書(shū)，邊指導(dǎo)：留意“珍〞的這一撇(yīpiě)起筆要重一些，(人字頭)“珠〞字的豎寫(xiě)成垂露豎比!你們對(duì)珍寶鳥(niǎo)有哪些了解呢“珍寶鳥(niǎo);珍寶鳥(niǎo)的體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，動(dòng)作活潑輕松，格外得意，給人以美的享受。珍寶鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)。二、讀課文：、讀準(zhǔn)字音?！胺暥?。另加一個(gè)“雛兒〞。理解“雛兒〞的意思。3、讀流利。4、檢查指導(dǎo)讀課文。5、師范讀。有聲有色、聲情并茂。6、學(xué)生練讀。(說(shuō)簡(jiǎn)練、完整、有內(nèi)容、有情感)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的那種和諧、信任的境地，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。4、學(xué)習(xí)想象的讀法、運(yùn)用比方句的寫(xiě)法。培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量。(突出文章主;表?yè)P(yáng)學(xué)生，拉近師生距離。)課前翻開(kāi)完成的預(yù)習(xí)學(xué)案。一、導(dǎo)入課題：1分二、預(yù)習(xí)展現(xiàn)：2分整體感知：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)怎么樣呢說(shuō)完整。(關(guān)心、寵愛(ài)、保護(hù))(板書(shū)：關(guān)愛(ài))珍寶鳥(niǎo)對(duì)作者又怎么樣(板書(shū)：信任)作者?！靶刨嚚暿裁匆馑?靠近、信任、依靠)二、精讀感受：1、提出要求：“我〞格外關(guān)心、寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)，把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀，讀出自己的感受。(生默讀標(biāo))你從哪些語(yǔ)句看出“我〞格外關(guān)心、寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)呢讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)到的。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真好!。鳥(niǎo)。〞(是啊!朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)我格外寵愛(ài)它們，心里特別歡快!所以說(shuō)“真好!朋友送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。〞誰(shuí)再來(lái)讀)“瞧。紅嘴。球兒。〞(出示這句話的課件)(假設(shè)學(xué)生不說(shuō)這里，教師讓學(xué)生讀一讀，你覺(jué)著這個(gè)小家伙怎么樣再讀出自己的感受。)(是啊!它紅嘴紅了、太好玩了!誰(shuí)再來(lái)讀)其他地方，學(xué)生能找出來(lái)，讀一讀就行了。感悟?qū)懛ǎ骸寣W(xué)生體會(huì)比方句的好處：(我把這句話換換行不行，大家讀一讀出達(dá)了作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)。)——你能用上打比方的句子突出事物的特點(diǎn)嗎小貓的眼睛又圓又亮，似乎(教師評(píng)價(jià)：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。)——你能不能)說(shuō)一句打比方的句子，突出事物的特點(diǎn)呢——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀這句話，再來(lái)感受一下這只珍寶鳥(niǎo)好肥的特點(diǎn)?！八梅省（曔^(guò)渡：下面我們都來(lái)默讀第四——六自然段，看一看，后來(lái)小珍寶鳥(niǎo)是怎樣一步一步信任我的(二)生讀四——六自然段關(guān)的詞句。(等學(xué)生畫(huà)的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)溝通。溝通什么)2、誰(shuí)能抓住有關(guān)詞句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)小珍寶鳥(niǎo)是怎樣一步一步信任我的。我呢好好體會(huì)一下。4、學(xué)生匯報(bào)：是由于作者的關(guān)愛(ài)。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛(ài)它才逐步信任作者的呢寬容和親切地愛(ài)撫下，它還是變得越來(lái)越頑皮，越來(lái)越得意，一步一步挨近我，逐步信任我。6、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(板書(shū)想象)并隨著范讀——原生連續(xù)讀。過(guò)渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信任我，甚至與我成(引讀)白天——黃昏——有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它竟然。誰(shuí)來(lái)讀第六自然段3、一生讀第六自然段。A、激情配樂(lè)范讀：現(xiàn)在,小家伙完全信任我了!點(diǎn)擊課件，配樂(lè)范讀?！坝幸惶?。夢(mèng)呢!〞(讀出作者對(duì)小珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和小鳥(niǎo)對(duì)作者的完全信任以及由此產(chǎn)生的奇特境地。)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。C、誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)(充分讀，培育學(xué)生讀的力量。)D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著這得意的小家伙，你會(huì)不由自主地發(fā)出一聲怎(出示課件)看著這得意的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境地真是太美了!小鳥(niǎo)真是太幸福了!我太幸福了!E、作者看著這得意的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。三、積存運(yùn)用，升華情感：(想一想，寫(xiě)下來(lái)。然后找不同的學(xué)生說(shuō))正是在作者的愛(ài)心呵護(hù)下，珍寶鳥(niǎo)漸漸信任作者，他們共同制造出了人和鳥(niǎo)和諧相處的奇特境地。(板書(shū)：奇特的境地)和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以制造出奇特的境地呢關(guān)愛(ài)、理解、敬重、溝通)，就能制造奇特的境地。(想后可溝通)(讓學(xué)生說(shuō)充分，培育學(xué)生說(shuō)的力量。)四、全文總結(jié)：信任，能夠制造出奇特的境地關(guān)愛(ài)、理解、敬重、溝通，都能制造奇特(板書(shū)。)無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，假設(shè)多一些關(guān)愛(ài)和，更加和諧!五、課下作業(yè)：(《珍寶鳥(niǎo)》)也可以仿照這篇文章的表家任選一個(gè)，好嗎這節(jié)課我們就上到這里，下課!(3分鐘)珍寶鳥(niǎo)教案二教學(xué)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。、品嘗文章的語(yǔ)言，培育閱讀、鑒賞力量。、培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的抱負(fù)境地;提高鑒賞力量。課時(shí)安排一課時(shí)課前預(yù)習(xí)①閱讀有關(guān)資料，了解作者的根本狀況;②熟讀課文，解決生字詞;教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文天的開(kāi)頭是多么的奇特!提出要轉(zhuǎn)變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀——可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住“珍寶似的白點(diǎn)〞引出本文題目——珍寶鳥(niǎo)。二、分組自學(xué)課文，品讀文章(一)、出示自學(xué)要求：1、自讀課文，掃除生字詞;2、歸納“我〞為鳥(niǎo)兒做了哪些事3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我〞有怎樣的反響(二)、組內(nèi)爭(zhēng)論，教師巡察點(diǎn)撥;(三)、班級(jí)溝通后，教師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥郁重為它們加工鳥(niǎo)籠;按時(shí)添食加水;按捺住古怪心不輕易打攪③由膽小——漸漸膽大——開(kāi)頭親近我——完全信任我三、合作探究，悟讀課文出示探究問(wèn)題：1、“信任〞的內(nèi)涵上什么(自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)。)2、為什么文章在開(kāi)頭局部用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)“怕人〞3、3、認(rèn)為小珍寶鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去。〞這又像一個(gè)頑皮“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去。〞它竟然也情掩蓋全篇。)4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。(至少一個(gè))四、美讀片段，感受“奇特的境地〞6——16小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、發(fā)揮想象產(chǎn)生疑“我〞為什么這讓你想到了什么事類的。答案開(kāi)放。六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。錄這一過(guò)程。珍寶鳥(niǎo)教案三一、教學(xué)目標(biāo)13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀力量。二、教學(xué)重點(diǎn)：“我〞的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)：信任，往往制造出奇特的境地。〞四、教學(xué)預(yù)備：五、教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們寵愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)崃珠g歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒，也是人類鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句吧。(“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家燕啄春泥。(白居易)/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)/天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。/明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草(韋應(yīng)物)/鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。(吳均)/春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚(孟浩然))同學(xué)們，賞識(shí)完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎2、學(xué)生自由交談感受3、師小結(jié)：詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托;鳥(niǎo)的存在，給人的開(kāi)頭是多么的奇特!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍寶鳥(niǎo)，那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賞識(shí)吧。板書(shū)課題珍寶鳥(niǎo)4、溝通作者馮驥才的資料二、初讀課文，感受“情意〞。1、學(xué)生自由朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容、再請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你感受到了什么(作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的愛(ài))三、細(xì)讀課文，理解“真愛(ài)〞?！拔舀暈轼B(niǎo)兒做了哪些事(重為它們加工鳥(niǎo)籠;按時(shí)添食加水;按捺住古怪心不輕易打攪)“我〞有怎樣的反響從哪些句子可以看出珍寶鳥(niǎo)與我的關(guān)系有了變化。如：小鳥(niǎo)在“屋里飛來(lái)飛去〞、“落在柜頂上〞、“書(shū)架上〞、“畫(huà)框上〞、“啄大文豪的名字〞、“撞燈繩〞，它“蹦到我的杯子上喝茶〞“啄’抖動(dòng)的筆尖〞，而“我〞卻“不動(dòng)聲色〞“悄悄享受這小家伙親近的情“我〞撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕。直到有一天，鳥(niǎo)兒落在“我〞的肩上睡著了。(開(kāi)頭膽小——漸漸膽大——開(kāi)頭親近我——完全信任我)在教學(xué)課文第13自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生邊想象鳥(niǎo)兒伏眠出自己的感受。師：“在作者眼里，珍寶鳥(niǎo)太得意了。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，!這多像一幅畫(huà)啊，你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎〞學(xué)生發(fā)揮想象，給圖畫(huà)起名字。(信任，往往制造出奇特的境地。)深入生疏“信任〞：①你是如何對(duì)待“信任〞的②假設(shè)你在籠子里，你又會(huì)怎樣對(duì)待呢③你認(rèn)為“信任〞的真正內(nèi)涵上什么(自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)。)(在這些問(wèn)題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。)四、反思拓展，升華“信任〞。、小練筆①試想小珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍寶鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信任“我〞為什么這讓你想到了什么(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生