本科論文設(shè)計(jì)高可森

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）冊(cè)學(xué)院 體育學(xué)院專業(yè) 班級(jí) 2011級(jí)二班學(xué)生 高可森 指導(dǎo)教師 河北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書編號(hào)：體育學(xué)院2015屆236號(hào) 論文（設(shè)計(jì)）題目： 河北師范大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀研究學(xué)院： 專業(yè)： 社會(huì)體育班級(jí)：圭班學(xué)生姓名：高可森 學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師:梁玉職稱:副教授1、論文（設(shè)計(jì)）研究目標(biāo)及主要任務(wù)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)已然成為社會(huì)備受關(guān)注的大問題，大學(xué)生的擇業(yè)受很多因素的影響，然而在眾多因素里擇業(yè)觀念是非常重要的一方面。社會(huì)體育專業(yè)在中國(guó)眾多高等院校里是一個(gè)新興專業(yè)，新興專業(yè)是受新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。隨著新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，也會(huì)出現(xiàn)大量的就業(yè)崗位。在這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，作為一名即將畢業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生該如何擇業(yè)，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)的變化。2、 論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容（1） 河北師范大學(xué)社會(huì)體育2011級(jí)學(xué)生就業(yè)觀念的方向。（2） 影響河北師范大學(xué)大學(xué)社會(huì)體育2011級(jí)學(xué)生就業(yè)觀念的影響分析，從主觀（自身因素）和客觀（社會(huì)、學(xué)校、家庭等）兩方面分析。3、 論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)條件及研究路線充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱2007年一2014年關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀念和社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)選擇和擇業(yè)觀念研究的相關(guān)文獻(xiàn)；圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念的相關(guān)問題制作問卷;訪談了解河北師范大學(xué)社會(huì)體育2010級(jí)的就業(yè)情況的老師。4、 主要參考文獻(xiàn)朱晉元，趙志星，高源.山西省社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念研究[J].搏擊-體育論壇，2014，6（2）.楊雪紅，林躍，王德平.社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的社會(huì)學(xué)分析[J].體育科學(xué)研究，2013，17（6）.袁麗.社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理研究[J].教育與職業(yè)，2010，18.李正榮.武漢體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程體系研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，40（3）.王樹宏，李金龍.我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（10）.羅代華，杜華，彭彥銘.社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（2）.5、計(jì)劃進(jìn)度階段起止日期1確定題目，開題報(bào)告2014年11月10日一11月30日2發(fā)放問卷并收回2014年11月30日一12月10日3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析2014年12月100—2014年12月30日4撰寫論文2015年3月1日一2015年4月1日5論文答辯2015年5月19日指導(dǎo)教師： 年 月 日教研室主任:

河北師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書體育學(xué)院 學(xué)院 社會(huì)體育專業(yè)2015屆學(xué)生姓名論文（設(shè)計(jì)）題目河北師范大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀研究高可森指導(dǎo)專業(yè)所屬運(yùn)動(dòng)人體研究教師梁玉職副教授教研科學(xué)方向鏟 室稱課題論證:大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)已然成為社會(huì)備受關(guān)注的大問題，大學(xué)生的擇業(yè)受很多因素的影響，然而在眾多因素里擇業(yè)觀念是非常重要的一方面。社會(huì)體育專業(yè)在中國(guó)眾多高等院校里是一個(gè)新興專業(yè)，新興專業(yè)是受新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。隨著新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，也會(huì)出現(xiàn)大量的就業(yè)崗位。在這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，作為一名即將畢業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生該如何擇業(yè)，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)的變化。方案設(shè)計(jì):文獻(xiàn)法：充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱2007年一2014年關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀念和社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)選擇和擇業(yè)觀念研究的相關(guān)文獻(xiàn)。問卷調(diào)查法：圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念的相關(guān)問題制作問卷。訪談法：訪談了解河北師范大學(xué)社會(huì)體育2010級(jí)的就業(yè)情況的老師。研究計(jì)劃進(jìn)度計(jì)劃：時(shí)間研究計(jì)劃2014年11月10日一11月30日確定題目，開題報(bào)告2014年11月10日一11月30日確定題目，開題報(bào)告2014年11月30日一12月10日發(fā)放問卷并收回2014年12月100—20142014年12月100—2014年12月30日數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析2015年3月1日一2015年4月1日撰寫論文2015年3月1日一2015年4月1日撰寫論文論文答辯2015年5月19日論文答辯指導(dǎo)教師意見:指導(dǎo)教師簽名:

教研室意見：教研室主任簽名： 年月日河北師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述擇業(yè)觀指的是應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)職業(yè)選擇的普遍觀念。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀念正在發(fā)生深刻的變化。畢業(yè)生擇業(yè)求職工作已成為當(dāng)前人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也是廣大高校畢業(yè)生面臨的重要課題。摸清當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀念變化的真實(shí)情況及其基本走勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)其擇業(yè)觀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、從主觀上適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、少走彎路，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么在當(dāng)今社會(huì)究竟有哪些因素在影響著大學(xué)生的就業(yè)呢。我覺得主要有兩方面的因素，一是主觀因素，就是大學(xué)生自身的因素；二是客觀因素，就是當(dāng)代大學(xué)生所面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的因素。社會(huì)體育專業(yè)指以培養(yǎng)能服務(wù)于全民健身計(jì)劃，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有社會(huì)體育基本理論和專門技能的、能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及教學(xué)科研等方面的高級(jí)專門人才。調(diào)查的2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生中，畢業(yè)后選擇就業(yè)的比例為76.3%，14.5%的人選擇在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，5.4%的人選擇出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)，選擇創(chuàng)業(yè)的比例為3.2%。與2012年、2013年相比，2014年更多的學(xué)生選擇就業(yè)，比例由2012年的68.5%上升至2014年的76.3%，而選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生比例則有所下降，尤其是選擇國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例由17.5%下降至14.5%。此外，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例也有所下降，比例由2012年的5.8%下降為2014年的3.2%。通過“社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策”論文可以看出，2008?2012屆社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后從事社會(huì)體育領(lǐng)域工作的學(xué)生相對(duì)較少。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后少部分都進(jìn)入了教育部門，其中包括資教生，其次是考公務(wù)員，由于錄用比例低，就業(yè)人數(shù)很少，進(jìn)入企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比較多。由此可見，目前社會(huì)體育專業(yè)人才在社會(huì)體育領(lǐng)域上還沒有占據(jù)一席之地，致使社會(huì)體育專業(yè)人才大量外流，從事著與自己專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，這不僅是專業(yè)人才的浪費(fèi)，也是對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步提出新的挑戰(zhàn)。河北師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）翻譯文章當(dāng)前全球金融危機(jī)的背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策OrlandoTucker，KeeleUniversity（奧蘭多塔克，基爾大學(xué)）大學(xué)生就業(yè)難的數(shù)量分析（一）學(xué)生自身的原因1，對(duì)就業(yè)有很高的期望就業(yè)期望值高的難以形成一所大學(xué)的主要就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，這導(dǎo)致高的預(yù)期，主要原因是大學(xué)本科教育的投入產(chǎn)出不平衡的學(xué)生和家長(zhǎng)就業(yè)后的成本工資高的期望放在以盡快恢復(fù)可能在人力資本投資。尤其是那些有水平的人收入低，食物和衣服，多年來，甚至不惜負(fù)債為了支持他們的孩子去上大學(xué)的希望自己的孩子畢業(yè)后的工作得到相應(yīng)的回傳球改變他們的地位，身份，找到一個(gè)體面的工資工作。一些大學(xué)學(xué)生沒有找到工作，但找不到滿意的工作。在職業(yè)生涯中，他們的工資，住房條件，推廣，無論是在省會(huì)城市和沿海城市，作為一個(gè)就業(yè)的先決條件。一些學(xué)生，如盲目的公務(wù)員，公共機(jī)構(gòu)和其他的“體面”的帖子擠壓，忽視和歧視更“謙虛”的職業(yè)；也有很多人擔(dān)心到基層和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，是不情愿的企業(yè)，特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)工作。事實(shí)上，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)往往是中部和西部地區(qū)，私人或私人小中小企業(yè)，但這往往不是學(xué)生選擇一個(gè)對(duì)象，在這些更能發(fā)揮的作用，地方高校學(xué)生卻很難雇用大學(xué)生，這是一個(gè)更專業(yè)的工作比供應(yīng)和需求的高和低的QianyueLV的主要原因。對(duì)專業(yè)市場(chǎng)需求，沒有任何限制，“在西部地區(qū)的“大學(xué)生志愿服務(wù)計(jì)劃，”農(nóng)村教師資助行動(dòng)等等，就業(yè)，學(xué)生仍不高的期望選擇。這些都不是就業(yè)和職業(yè)態(tài)度的正確觀念，使畢業(yè)生漏時(shí)間，時(shí)間如此高的期望為就業(yè)再就業(yè)機(jī)會(huì)很多高校畢業(yè)生的就業(yè)成功地創(chuàng)建了一個(gè)很大的障礙。2，高估”專業(yè)對(duì)口一些學(xué)生看到自己的專業(yè)太重，這在“專業(yè)對(duì)口的重點(diǎn)，”亦是造成就業(yè)難的原因。專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)象是不可避免的，如果他固執(zhí)地不愿意被轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)專業(yè)同行，會(huì)給自己受阻的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)市場(chǎng)幾年后需要的人才，但只有在當(dāng)前或預(yù)測(cè)對(duì)人才的需求在未來幾年的社會(huì)狀況和確定專業(yè)教學(xué)條件。學(xué)生申請(qǐng)的時(shí)間擠“熱”，放棄“火爆”，但目前的快速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人才市場(chǎng)的需求是不斷變化的，幾年后原本看好專業(yè)現(xiàn)在可以成為“涼都”，沒有人需要。因此，大學(xué)畢業(yè)生不必拿自己的專業(yè)和職業(yè)相關(guān)的鏈接，可以試試，甚至在職業(yè)生涯；專業(yè)對(duì)口，不應(yīng)主要依據(jù)選擇職業(yè)，可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)是一個(gè)理想的職業(yè)。為雇主，其用人單位也應(yīng)該改變標(biāo)準(zhǔn)，既要看行業(yè)，應(yīng)該更關(guān)心人才整體素質(zhì)：工作，創(chuàng)新能力，人格特質(zhì)等。3，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，缺乏能力學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以分為“智商”和“情商”不高缺乏類別?！敝巧獭笔遣皇窃趯W(xué)術(shù)裝備不良，主要是高例如，課程的分?jǐn)?shù)很低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的，綜合技能水平不高，創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力較差等?！扒樯獭敝饕憩F(xiàn)在缺乏就業(yè)，面試技巧的缺乏，不明白招聘過程中，面試技巧和溝通的藝術(shù)，在一些招聘在會(huì)議上，一些學(xué)生產(chǎn)生良好的工作，保持信息或恢復(fù)，包含有各種證書的品種，在招聘人員面前顯得缺乏自信，或不連貫的，無奈的，或答非所問，讓一個(gè)人能夠積極的市場(chǎng)自己，結(jié)束了自己喜愛的工作通過與遺憾。（二）社會(huì)造成了大學(xué)生就業(yè)困難1，供應(yīng)與大學(xué)生的需求之間的矛盾當(dāng)前中國(guó)高等教育的教學(xué)模式，專業(yè)設(shè)置，招生，教學(xué)內(nèi)容等，或拿過去，項(xiàng)目管理模式，教育當(dāng)局向?qū)W校招生指標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃的發(fā)展，高校無權(quán)增加或在各專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)減少的確定專業(yè)的課程也由方案確定，大學(xué)不能實(shí)現(xiàn)根據(jù)在他們的錄取人才市場(chǎng)的需求，不能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在這種方式中，作為一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的高校辦學(xué)自主權(quán)，不能缺少的人員在市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整招生，專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校知道相對(duì)過剩的專業(yè)，專業(yè)人才短缺，但由于限制不能調(diào)整。就業(yè)渠道相對(duì)減少高校招生的同一時(shí)期，政府實(shí)施精簡(jiǎn)的機(jī)構(gòu)和人員，在業(yè)主的承受能力，在信道的大幅下降的學(xué)生；此外，國(guó)有企業(yè)實(shí)施減員增效措施。這兩個(gè)原因在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)帶來了變化，由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。就業(yè)市場(chǎng)的不完善目前的就業(yè)市場(chǎng)，高校學(xué)生的相關(guān)政策不建設(shè)與管理足夠強(qiáng)健，誰可以進(jìn)入市場(chǎng)，誰能夠組織市場(chǎng)和如何組織市場(chǎng)等等，是不是很清楚，人才市場(chǎng)的政府監(jiān)管仍然存在，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的混合，包括一些為尋求投機(jī)行為的個(gè)人獲利的目的。在市場(chǎng)供應(yīng)和需求主要的，市場(chǎng)的組織者和市場(chǎng)交易不規(guī)范，在保證利益供應(yīng)和需求，有很多隱患。用人單位的科學(xué)概念用人單位的人才引進(jìn)更嚴(yán)格的要求的條件下，在除了要求畢業(yè)生有較好的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要一個(gè)好的思想道德素質(zhì)，有較強(qiáng)的工作能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)新和其他優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。同時(shí)，引進(jìn)人才也有很多對(duì)性取向的歧視。名牌大學(xué)，如品牌效應(yīng)大學(xué)生就業(yè)仍發(fā)揮了很大的作用，用人單位的著名畢業(yè)生該機(jī)構(gòu)的需求，大量的外國(guó)投資，合資企業(yè)或大型商業(yè)學(xué)校畢業(yè)生重視聲譽(yù)，和一些招聘單位甚至只要大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生，巨大的心理打擊下的大學(xué)畢業(yè)生。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作，大多數(shù)畢業(yè)生往往由于目前不能完全與用人需求許多雇主不喜歡單元。為了節(jié)省人事成本的用人單位，缺乏人才意識(shí)，對(duì)于剛剛走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，他們往往不會(huì)只考慮以前的畢業(yè)生招聘工作經(jīng)驗(yàn)。CollegestudentsanumberofdifficultemploymentAnalysis(A)Studentstheirownreasonsemployment,highexpectationsHighexpectationsofemploymentisdifficulttoformoneofthemainemploymentofuniversitygraduates,whichleadstoemployment,themainreasonforhighexpectationsisthecostofundergraduateeducationinput-outputimbalancebothstudentsandparentsonthepost-employmentwagesandhighexpectationsplacedinordertorecoverassoonaspossibleinvestmentinhumancapital.Especiallythosewithlowincomelevelsofpeople,foodandclothingovertheyearsevenatthecostdebttosupporttheirchildrentocollegewiththehopethattheirchildrenworkaftergraduationtogetthecorrespondingreturnpasstochangetheirstatus,identity,findadecentsalaryjob.Somecollegestudentsarenotfindajob,butcouldnotfindsatisfactorywork.Incareers,theytendtowages,housingconditions,promotionpromotion,whetherintheprovincialcapitalcitiesorcoastalcities,workasaprerequisiteforemployment.Somestudents,suchasblindtothecivilservice,publicinstitutionsandother"decent"postssqueeze,neglectanddiscriminationagainstthemorehumblesomeoftheoccupations;alsohavealotofpeopleareafraidtothegrassrootslevelandpoorremoteareas,arereluctanttoenterprises,especiallySMEsandprivateenterpriseswork.Infact,therearemoreemploymentopportunitiesareoftenthecentralandwesternregions,privateorprivatesmallandmediumenterprises,butthisisoftennotthestudentschooseanobject,inthesemoreabletoplaytheroleoflocalcollegestudentsbutisdifficultthirecollegestudents,thisisamoreprofessionaljobsthansupplyanddemandishighandthemainreasonforlowQianyueLv.Fortheprofessionalmarketdemand,withnorestrictions,"universitystudentvolunteerserviceinthewesternregion","PlanofActionforfundingruralteachers"andsoon,employment,highexpectationsofstudentswillstillnotachoice.Thesearenotthecorrectconceptofemploymentandcareerattitudessothatgraduatesofmissedtimeandtimeagainalotofemploymentopportunitiesfortheemploymentofsuchhighexpectationsfortheemploymentofcollegegraduatessuccessfullycreatedagreatobstacle.over-valued"professionalcounterpartsSomestudentsseetheirownprofessionaltooheavy,thisover-emphasison"professionalcounterparts,"isalsooneofthereasonscausingthedifficultemploymentsituation.Professionalcounterparts,thephenomenonisnotinevitable,ifhestubbornlyunwillingtobedivertedtoemphasizeprofessionalcounterparts,willgivehimselfblockedemploymentopportunities.Collegesanduniversitiescannotaccuratelypredictthemarketafewyearslatertheneedfortalent,butonlyunderthecurrentorpredictsdemandfortalentwithinthenextfewyearsthesocialsituationanddeterminetheprofessionalteachingconditions.Studentsapplyforthetimesqueeze"hot",abandoning"unpopular",butthecurrentrapideconomicdevelopment,sothatthemarketdemandfortalentedpeopleischanging,afewyearsaftertheoriginaloptimisticabouttheprofessionalmaynowbecomea"coolcity",nooneshouldneed.Thus,universitygraduatesdonothavetoholdingtheirownprofessionallinkcantryandprofessional-related,orevenoutsidetheprofessionalcareer;professionalcounterparts,shouldnotbethemainbasisforchoiceofoccupation,canplaytheirownprofessionalexpertiseisanidealcareer.Fortheemployer,theemployershouldalsobechangesinstandards,notonlytolookattheprofessions,shouldbemoreconcernedabouttheoverallqualityoftalent:theabilitytowork,innovation,personalitytraitsandsoon.3,competition,lackofcapacityStudentslackofemployabilityandcompetitivenesscanbedividedinto〃IQ〃isnothighandthe〃EQ〃lackofcategories.〃IQ〃isnothighmainlyinacademicill-equipped,forexample,coursescoreislow,theirrationalstructureofknowledge,professionalknowledgeisnotthesystem,notasolid,comprehensiveskilllevelisnothigh,innovationandtheabilitytosolvepracticalproblemssuchaspoor.〃EQ〃ismainlymanifestedinlackofemployment,lackofinterviewskills,donotunderstandtherecruitmentprocess,interviewingtechniquesandcommunicationarts,inanumberofRecruitmentatthemeeting,somestudentsproducedexcellentjobholdingtheinformationorresume,bagcontainingavarietyofallsortsofcertificates,intherecruitmentostaffbeforeitappearstobelackingself-confidence,orincoherent,helpless,ortheirrelevantanswers,letalonebeabletoactivelymarketthemselves,andendupwiththeirfavoritejobpassbywithregret.(B)Employmentofuniversitystudentsinsocialcausesdifficulty1,ThecontradictionbetweensupplyanddemandofuniversitystudentsChinascurrentenrollmentinhighereducation,professionalsettings,teachingmodel,teachingcontents,etc.,etc.,ortotakethepast,programmanagementmodel,educationauthoritiesissuedtotheschoolenrollmentindicators,developmentofteachingprograms,collegesanduniversitieshavenorighttoincreaseordecreaseineachprofessionalThenumberofplannedadmissionstodeterminetheprofessionalcurriculumalsodeterminedbythescheme,universitiescannotbeachievedaccordingtothemarketdemandfortalentintheirownadmission,cannotadjustteachingplans.Inthisway,asaschoolprincipalthelackofschoolautonomyofcollegesanduniversitiescannotbeunderthepersonnelchangesinmarketdemandtimelyadjustmentstoenrollment,professional,andteachingcontent.Theschoolknowingthatarelativesurplusofprofessionals,ashortageofprofessionals,butgiventheconstraintscannotbeadjusted.2,TherelativereductionofemploymentchannelsEnrollmentincollegesanduniversitiesthesameperiod,thegovernmentimplementedtostreamlinetheagencyandstaff,studentsontheowner'sabilitytoabsorbasubstantialdeclineinchannel;Inaddition,thestate-ownedenterpriseshaveimplementedadownsizingefficiencymeasures.Thesetworeasonshasbroughtchangesinthejobmarketofcollegegraduates,fromaseller'smarkettoabuyer'smarket,makingthedifficultproblemofemploymentofuniversitygraduatesbecomemoreprominent.ThejobmarketnotperfectThecurrentjobmarket,constructionandmanagementofuniversitystudentsrelatedpoliciesarenotenoughable-bodied,whocanenterthemarket,whocanorganizethemarketandhowtoorganizemarketsandsoonisnotveryclear,theGovernment'ssupervisionandmanagementofthetalentmarketarestillinplace,leadingtoemploymentofuniversitystudentsmarketsmixed,includingsomeinordertoseekpersonalgainprofitforthepurposeofspeculativebehavior.Marketsupplyanddemandinthemain,marketorganizersandmarkettransactionsarenotstandardized,intheinterestsofassuranceofsupplyanddemand,therearemanyhiddendangers.TheemployingunitsemployingtheconceptofscientificTheconditionsoftheemployingunitpersonneltointroduceevenmorestringentthrequirements,inadditiontorequiregraduatestohaveagoodprofessionalknowledgeandskills,butalsorequiresagoodideologicalandmoralqualities,hasastrongabilitytowork,hands-oncapabilities,inn