2023年小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)班主任?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?時(shí)間飛逝，?轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)?期又將結(jié)束?。我就這一?學(xué)期班主任?工作作如下?總結(jié)。一?、學(xué)會(huì)正確?關(guān)愛(ài)，營(yíng)造?溫馨班級(jí)?一個(gè)班，關(guān)?起門(mén)來(lái)就是?一個(gè)大家庭?。如果，這?個(gè)大家庭中?的每一個(gè)同?學(xué)都如兄弟?姐妹般互相?關(guān)心著、幫?助著、照顧?著、鼓舞著?，那么他便?是溫馨的，?溫暖的。那?么我是如何?努力來(lái)營(yíng)造?一個(gè)溫馨的?班級(jí)的呢？?1、“偏?愛(ài)”后進(jìn)生?在班級(jí)管?理中，我努?力將自己“?與人為善”?的愛(ài)心和班?___“普?遍的友愛(ài)”?傾注給后進(jìn)?生，給他們?以更多的_?__，更多?的投入。在?班___中?，我總精心?營(yíng)造一種平?等、和諧、?友愛(ài)的氣氛?，讓他們體?驗(yàn)___的?溫暖和同學(xué)?間的友誼，?讓他們感受?到自己在班?上有一席之?地。大膽吸?收這些后進(jìn)?生參與班級(jí)?管理，讓他?們?cè)诠芾碇?克服自身不?良的行為習(xí)?慣。就說(shuō)我?們班的__?吧，因?yàn)樘?生反應(yīng)慢，?動(dòng)作慢，再?加上父母離?異，無(wú)人管?教。他很貪?玩，經(jīng)常不?能按時(shí)完成?作業(yè)，沒(méi)過(guò)?幾天，他就?會(huì)積起一大?堆作業(yè)沒(méi)有?完成。同學(xué)?給他起了個(gè)?綽號(hào)叫“懶?洋洋“，年?輕的我有時(shí)?也真是氣極?了，但靜下?心來(lái)想想也?挺可憐他的?。有一次我?進(jìn)教室找他?要作業(yè)，聽(tīng)?到他正大聲?給同學(xué)們講?笑話，大家?都笑成一團(tuán)?。于是我趁?機(jī)也給他起?了個(gè)綽號(hào)“?喜洋洋”，?當(dāng)著他的面?對(duì)同學(xué)們說(shuō)?：“沒(méi)想到?徐洋洋這么?會(huì)講笑話，?這么愛(ài)笑，?如果我們大?家多去督促?他，指導(dǎo)他?完成作業(yè)，?相信他完成?作業(yè)后會(huì)是?更加的喜氣?洋洋，大家?能聽(tīng)到更多?的笑話?！?這令他感到?很意外，馬?上坐下刷刷?刷地做作業(yè)?。這以后，?大家都熱情?地幫助他，?我也時(shí)時(shí)提?醒他，他的?情況也有所?好轉(zhuǎn)了。?這學(xué)期，我?把“黑板清?潔員”的任?務(wù)交給了他?，更是讓他?喜氣洋洋，?信心百倍。?我認(rèn)為，這?種委以任務(wù)?的方法也不?失為轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的一種?行之有效的?方法，用百?分之百的熱?情，去爭(zhēng)取?哪怕百分之?一的效果。?2、嚴(yán)愛(ài)?優(yōu)等生。?優(yōu)等生，誰(shuí)?都愛(ài)他們。?也正因?yàn)槿?此，優(yōu)等生?的缺點(diǎn)往往?容易被忽視?，掩蓋，被?原諒、袒護(hù)?。但小的缺?點(diǎn)也會(huì)造成?大的隱患，?對(duì)這類(lèi)學(xué)?生，我從不?寵壞他們，?更不遷就他?們。時(shí)時(shí)提?醒他們"做?學(xué)問(wèn)得先做?人"，做一?個(gè)正直的人?，熱情的人?，向上的人?。優(yōu)生不單?純是學(xué)業(yè)要?優(yōu)，更重要?的是人品要?優(yōu)，心胸要?廣，心理要?健康。成天?被人贊譽(yù)的?學(xué)生，只能?在理智深沉?的愛(ài)之中，?嚴(yán)格要求，?警鐘常敲，?才能克服自?身的弱點(diǎn)，?揚(yáng)起風(fēng)帆前?進(jìn)。3、?博愛(ài)中等生?中等生往?往是一個(gè)班?中容易忽略?的群體，他?們有比較穩(wěn)?定的心理狀?態(tài)，他們既?不像優(yōu)等生?那樣容易產(chǎn)?生優(yōu)越感，?也不像后進(jìn)?生那樣容易?自暴自棄。?他們是班級(jí)?體的一面鏡?子，他們希?望老師重視?他們，但又?害怕拋頭露?面。對(duì)這類(lèi)?學(xué)生我掌握?他們的心理?特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)?他們的積極?因素，正確?對(duì)待他們的?反復(fù)，始終?如一地尊重?、理解、信?任他們。比?如，我們班?的張城超，?他學(xué)習(xí)成績(jī)?一般，但很?關(guān)心___?，家里是賣(mài)?花的，說(shuō)起?花，他便頭?頭是道，我?就讓他當(dāng)“?花卉栽培員?”。在他的?精心護(hù)理下?，如今教室?里的小桃樹(shù)?已長(zhǎng)滿了櫻?桃般大小的?小桃子。?二、實(shí)施自?我管理，培?養(yǎng)管理能力?。班級(jí)常?規(guī)管理是一?項(xiàng)整體的育?人工程。把?學(xué)生的積極?因素調(diào)動(dòng)起?來(lái)，才能形?成合力，共?同構(gòu)筑學(xué)生?自我管理機(jī)?制。因此，?我想方設(shè)法?構(gòu)建學(xué)生自?我管理體制?，為學(xué)生設(shè)?置多種崗位?，讓每個(gè)學(xué)?生都有機(jī)會(huì)?上崗“施政?”，有服務(wù)?同學(xué)、鍛煉?自己、表現(xiàn)?自己、提高?自己的機(jī)會(huì)?。當(dāng)然，班?規(guī)的具體內(nèi)?容每學(xué)期都?根據(jù)班級(jí)的?實(shí)際和學(xué)校?的要求，及?時(shí)地作出適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整，?使班規(guī)跟上?學(xué)生、班級(jí)?的變化，不?斷提高要求?，引導(dǎo)學(xué)生?的行為和品?德向更高的?層次發(fā)展，?促使學(xué)生通?過(guò)自我教育?、自我調(diào)整?而不斷成長(zhǎng)?。1、建?立值日班長(zhǎng)?制。按學(xué)?號(hào)輪流來(lái)當(dāng)?值日班長(zhǎng)，?班中的事由?值日班長(zhǎng)全?權(quán)負(fù)責(zé)，常?務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助?工作。值日?班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢?查當(dāng)天的衛(wèi)?生、紀(jì)律，?督促每一位?同學(xué)做好自?己的份內(nèi)事?，記載班務(wù)?雜志，檢查?班干部的工?作情況。這?樣極大地激?發(fā)了學(xué)生的?主動(dòng)性，培?養(yǎng)了他們的?才能，班組?的自我管理?得到了加強(qiáng)?，班___?內(nèi)部也日趨?團(tuán)結(jié)。2?、民ZHU?改選班干部?。為了使?更多的學(xué)生?有當(dāng)干部的?機(jī)會(huì)，讓每?一個(gè)學(xué)生都?相信“我能?行”。同時(shí)?也能時(shí)時(shí)督?促班干部把?事情做好。?我采取干部?定期輪換制?的方法。班?干部從同學(xué)?中間選舉產(chǎn)?生。由學(xué)生?自我推薦作?競(jìng)選演講，?再由學(xué)生無(wú)?記名投票，?民ZHU選?舉，組建班?委會(huì)。這樣?既可以給更?多的學(xué)生提?供鍛煉的機(jī)?會(huì)，又有利?于學(xué)生干部?擺正個(gè)人?和___的?位置，正確?處理個(gè)人與?___的關(guān)?系。班干部?的職責(zé)是協(xié)?助值日班長(zhǎng)?管理班級(jí)，?負(fù)責(zé)文娛、?體育、勞動(dòng)?、學(xué)習(xí)等各?方面的工作?，并記錄工?作情況。?3、事事落?實(shí)到個(gè)人。?明確每位?學(xué)生在班級(jí)?中的位置和?責(zé)任，使學(xué)?生體會(huì)到自?身的價(jià)值和?尊嚴(yán)。為調(diào)?動(dòng)每一個(gè)學(xué)?生的積極性?，就要使每?一位學(xué)生都?可以在班級(jí)?中找到一個(gè)?合適的位置?，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)?具體的工作?，人人都為?___作貢?獻(xiàn)，人人都?意識(shí)到自己?是班___?中不可缺少?的一員。我?在班級(jí)管理?中建立起了?一套“事事?有人干，人?人有事干”?的制度。它?包括班干部?管理制度、?值日生管理?制度和任務(wù)?承包責(zé)任制?度。在這種?廣泛的參與?過(guò)程中，使?學(xué)生在__?_中找到自?己的“位置?”，覺(jué)察到?自己的利益?所在，從而?形成責(zé)任意?識(shí)。走進(jìn)?我們班，也?許你會(huì)感覺(jué)?不那么美觀?大方，墻上?的張貼物甚?至還有些東?倒西歪。但?我覺(jué)得很自?豪，因?yàn)檫@?些，都是學(xué)?生在班干部?的帶領(lǐng)下，?自己做的，?沒(méi)有一樣經(jīng)?過(guò)我的手。?我想：這些?在別人眼中?并不美觀的?東西，在他?們眼里卻是?那么美好，?因?yàn)槟鞘撬?們的杰作。?三、建立?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?形成競(jìng)爭(zhēng)氛?圍。讓學(xué)?生參與競(jìng)爭(zhēng)?是提高學(xué)生?心理素質(zhì)，?增長(zhǎng)其才能?的重要途徑?。在改革開(kāi)?放的現(xiàn)代社?會(huì)，我們更?應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的自尊心、?自信心、上?進(jìn)心和耐挫?力。這樣，?才能使學(xué)生?將來(lái)能適應(yīng)?社會(huì)的發(fā)展?。因此，我?在班級(jí)中建?立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)?氣氛。1?、人人都有?一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手每個(gè)學(xué)?生自找一名?水平相當(dāng)?shù)?對(duì)手（我依?據(jù)學(xué)生的可?比性，稍作?調(diào)整）。讓?每個(gè)學(xué)生在?自己的鉛筆?盒上貼上競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)手的名?字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手比學(xué)習(xí)、?比思想、比?體育。每次?考試、比賽?之后，誰(shuí)輸?，輸了就把?個(gè)人競(jìng)賽中?的“萬(wàn)里馬?”送給對(duì)方?，以便時(shí)時(shí)?激勵(lì)雙方。?有一次，我?們班的徐小?剛語(yǔ)文單元?測(cè)驗(yàn)考完之?后，迫不及?待地來(lái)問(wèn)我?分?jǐn)?shù)，當(dāng)他?知道他考了?___分，?而他的對(duì)手?__考了_?__分，比?他低___?分。他一蹦?三尺高，沖?出辦公室，?邊跑邊喊：?“__，你?得送我一匹?馬……”沒(méi)?過(guò)幾天，他?又來(lái)找我，?告訴我他要?換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?了，因?yàn)樗?超過(guò)了__?。通過(guò)這樣?的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)?等生更優(yōu)，?基礎(chǔ)薄弱的?學(xué)生也不甘?落后，奮起?直追，進(jìn)步?也較快。?2、組組都?有一個(gè)追擊?目標(biāo)除了?個(gè)人競(jìng)賽，?我在班上還?實(shí)行“一幫?一、一盯?一”，“最?佳表現(xiàn)小組?”、“富有?挑戰(zhàn)小組”?、“最佳合?作小組”等?，分別對(duì)得?分最高的、?競(jìng)爭(zhēng)最激烈?的、小組最?團(tuán)結(jié)的三個(gè)?小組進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)，鼓勵(lì)其?他小組都朝?這個(gè)方向發(fā)?展。并幫助?尚需努力的?小組想出響?應(yīng)方案。通?過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班?級(jí)中形成了?一種互相監(jiān)?督、互相幫?助、你追我?趕的氛圍，?充分發(fā)揮了?學(xué)生的主體?作用，促進(jìn)?學(xué)生和諧、?生動(dòng)、活潑?地發(fā)展。?四、塑造自?身形象，贏?得學(xué)生信賴(lài)??？鬃釉?在兩千年前?就說(shuō)過(guò)：“?其身正，不?令而行；其?身不正，雖?令不從?！?因此我努力?做到以下兩?點(diǎn)：1、?好學(xué)上進(jìn)，?不辜負(fù)學(xué)生?教好書(shū)是?育好人的前?提。同時(shí)，?班主任日常?表現(xiàn)出來(lái)的?事業(yè)心和忘?我工作精神?，也能給學(xué)?生以極強(qiáng)的?示范作用和?影響，從而?轉(zhuǎn)化為特殊?的感召力。?因此，我不?斷地給自己?充電，參加?中文函授，?參加計(jì)算機(jī)?考試，認(rèn)真?鉆研教材，?努力讓學(xué)生?喜歡上課，?喜歡學(xué)習(xí)。?2、尊重