教師招聘考試案例分析題匯總版

教師招聘考試案例分析題匯[案例1]教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！盵參考答案這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學[2]在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪[案例3]一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有的學習環(huán)境。新學年開[案例4]“老師，我能不中的原話嗎““？“[參考答案]師生關系的形成是課堂的具體體現，教師從過去的知識傳授者、者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到和親切，師生間實現零距離接觸[5]教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什[參考答案]目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易知覺。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容[案例6]“不是果敢，是[參考答案]當學生的觀點與、教師有不同之處時，教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取[7]在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現象？請[參考答案]這種做法違背規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一[8]“黃山為什么不在五岳之列[9]“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧（1）[案例10] [11]“坐下”三例同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。1、教（（（（（（[12]膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋[參考答案]：老師在課堂上出現錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是錯誤并通過教學機智把錯誤的事實轉變?yōu)樘骄繂栴}的情境打破課前的預定目標促倍的錯誤問題時假若以此來創(chuàng)設問題情境“怪球踢給學生則能迅速激起學生探究的讓他們親身經作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。[案例14]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為發(fā)給，然后對他們課堂上踴躍的表現““[15]老師，讓我們自己“[參考答案我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛“[17]廣播操比了，發(fā)現四個班在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。某（1）：：（3（第四名這次廣播操比賽很多同學都盡力了但還有一些方面做得不太好因而成績不理想失敗不可怕只要總結出成功和失敗的原因并將成功的經驗用之于今后的活動中去改進這次比中反映出來的問題，能夠成功的！請分組討論一下，這次比賽成功的方面和失敗的教訓……[18]會了，可以“不聽“[案例 一位學生袋中的老師評[案例 欣賞“每一個”學“”““”（1）“，[案例 ‘““問題：這位年輕教師的給我們帶來的啟示是什么[參考答案]走出來看，有兩點啟示：首先這位教師里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，，才能更好地發(fā)揮一個引導者的作用，才能捕捉各種信息并恰當地處理這些信息其次要想真正出就要抓住契機大膽地讓學生自己去感悟辯論從而也給自己贏得思考的空間。[23]《請善待學生的評價1998年底，學校對教師的年終考核進行，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟“你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的。請原諒我們吧”下面是10個學生的署名。[案例 課堂中的吵[案例25]成功解決學生事報。后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場事件的原因，對觀對由此帶來的反省自己在事件中所要承擔的責任才能真正提高他們解決問題的能力，，[案例 一次關于作業(yè)的討5、、[參考答案]一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、性格特點、特長等有一個準確的評、、[案例 “差生”的成67[案例 綠色的啟““““[案例29]是個總愛低著頭、很憂郁的小，因為她一得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一““

中小學教育教學案例分析例案例是學校問題解決的源泉。黨的十五大報告中向全黨提出："一定以我國開放和現代化建設的實問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼弄玄虛，以及刻意包裝、虛假宣傳、浮躁膚淺的，課題組鮮明地提出，要"深入淺出6028學案例題最主要的功能就是教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力，因此自身的育理論功底是最基本的條件。本題中屬于什么類型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理論有關？）；其次是解題技巧，即如何分析教育教學案例，這是答好題的關鍵。（人，要進入角色②教師角度，教育教學案例是為了提高教師教育能力，教師的行為當然是關鍵。）是掌握答題技巧，這取得高分的。（答題不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據是什么？要尋求理論上的支持。）接下來以縣學科人評選教育教學理論試題為例作一分析 在當教師之后，我堅持每天即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背、、③表達能力?？陬^表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。（息等

④組織能力。（組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及這方面內容⑤教育科研能力。（同時也包含一種擴展的專業(yè)知識能力確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、等深入了解捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、等深入了解（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素該案例涉及到的是新課程理論知識，課程的目標是①組建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”，是指合作學組在結構上體現班級做。（小組活動缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略該案例涉及到的是新課程中的改變學習方式的有關知識：（新的教學方式強調程包括確定選題、收料、整理分析資料、撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題B：非常多的，除了必學“兩學一論”（教育學、心理學、學科教學論）和本學科報紙（至少訂閱3～5③積極參與教育研究，投身于教學A學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。要注意積累第一手資料；B的（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。每篇應力求突破學科教學中普遍存在的問題（一）4次序，男搭配而成的。級的，學生按、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相穩(wěn)定的學組?！敖M間同質”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽（異質分組的形式（小組活動缺乏一定的規(guī)則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略該案例涉及到的是新課程中的改變學習方式的有關知識：（新的教學方式強調③再次，探究式教學的運用促成了教學內容的轉變。新課程課程資源的開發(fā)與運用習的組織者、指導者和促進者；學生則由學習的接受者和被填灌對象，轉變?yōu)檎n堂學習的認知主體七、實例分析（8）學生入選。當2名學生要求拿出來，老師舉起手中的選票：“這就是！”取武斷的不科學的方式來選“賊”，如果這兩名同學真是拿了10元錢，這種方式既對他們沒有說服了這兩名學生尊嚴這時，甲同學羞得通紅，而班里則是一片寧靜