高中語文教學(xué)資料-漫畫

漫畫加課困惑中國教育最大窘境其實就在于教育者摁著“牛頭”吃草，一廂情愿地練習(xí)“牛嘴”要打開多少度怎么吃草，豈不知“牛”吃草是它的天分。怎么徹底改變教育者的“被迫教”為學(xué)生的“自動學(xué)”，是當(dāng)時教育走出窘境的僅有通途。生長教育就是生長。從教育學(xué)的視點看，孩子并非未長大的成人，他們的兒童期本身具有特別價值，教育的使命是維護(hù)這種價值，具體做法是：盡可能給予孩子心里生長最需求的陽光，如果做不到，至少不要擋住陽光。天分教育應(yīng)當(dāng)使每個人的天分得到健康生長，而不是逼迫兒童接受外來的常識與品德要求，和種樹、種莊稼一樣，疏松土壤，興修水利，讓根系得到天然發(fā)展，教育就是要讓人自在生長、自動學(xué)習(xí)。潛教育當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。也就是說，真實的教育是一種潛教育，當(dāng)孩子認(rèn)識到他在接受教育的時分，教育的含義現(xiàn)已失掉。構(gòu)成教育青少年妨礙最首要的原因，在于教育實踐在他們面前以光禿禿的方式進(jìn)行，而就孩子的本性而言是不愿意感到有人在教育他的。適應(yīng)天命中國傳統(tǒng)哲學(xué)以為，人的價值源于天，來自于世界這個“生生不息”的總體系，人的生命含義也就在于認(rèn)識、適應(yīng)以致推動這一進(jìn)化的進(jìn)程。而心是人類經(jīng)過千萬年進(jìn)化后僅有能與世界交流的器官，故而“人因心而知天”。感應(yīng)教育的實質(zhì)是心靈感應(yīng)。在教育進(jìn)程中，如果我們過于依托大腦，依托心理學(xué)技術(shù)，依托常識的傳遞，我們的心靈就會失掉了感知、感覺、感應(yīng)的才干。事實上，感觸身邊的每一個人每一件事物，才干讓生命生動而自在起來。改變教育回歸心靈深處，說起來簡略，其實卻代表著一種生活態(tài)度的徹底改變，從向外看轉(zhuǎn)為向內(nèi)看，從關(guān)注向外的索取追求到凝思接觸自己的心里生命。這關(guān)于大多數(shù)人來說是一種全新的體會。狀況相同的一句話，不同的人說出來的效果顯著不同，許多話，都是好話，就是說不到孩子心里去，因為，一句話中，語言只占15%，表情占30%，人的狀況占55%?？梢?，教育實質(zhì)上是一種狀況，一個教育者達(dá)到了一種較好的狀況后，坐在那里，隨意說說，就是最好的教育。品格力氣教育，不取決于你教什么，而是你自己的境地到了一種程度后，天然就構(gòu)成了一種精神力氣，得“意”忘“行”，一種品格力氣的流露和浸透，足以使孩子自覺地醒悟和進(jìn)步。柔軟軟弱乃至示弱是一種根本性的教育本質(zhì)，堪稱教育的榜首本質(zhì)。要讓孩子的心靈樂于依托，教育者應(yīng)有一個美德，那就是——讓自己變得軟弱起來。因為，只要自己的心里變得軟弱了，才干縮小孩子的心靈與你的心靈之間的間隔，才干把話說到孩子的心里去。維護(hù)心力真實的教育，絕不僅僅是講道理、傳授常識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個心里強壯的人，一個能承當(dāng)后果，能應(yīng)對變故，能改進(jìn)本身和環(huán)境的人。心境教育重視心境的教育，才是好的教育，才是回歸心靈的教育。如果愛與邏輯之間有任何抵觸，那么應(yīng)該由愛來決議，不該該由邏輯來決議，如果頭腦和心之間有任何抵觸，有必要先聽心的。用心靈去喚醒孩子的心靈，才干修養(yǎng)自己的心境，一起修養(yǎng)孩子的心境。安靜在浮躁的社會中做教育，更需求一份心境上的安靜。以安靜之心面臨孩子，據(jù)守教育的純真，將全部教育的等待收斂為一股安靜之氣，以氣養(yǎng)氣。因為，在安靜的背面，孩子的生長空間才干得以充分拓寬。愛好愛好是人生的“方向盤”，愛好對人的常識的增加、智能的進(jìn)步、情感的調(diào)集、品格的構(gòu)成、潛能的發(fā)揮，乃至生長、成功、成材等等都起著巨大的效果，從社會視點來看，愛好是愛學(xué)、會學(xué)的重要基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)的人必不可少的重要本質(zhì)。自動性教育者僅有要做的工作是，維護(hù)乃至保衛(wèi)孩子的自動性。很奇妙的是，一旦建立了維護(hù)孩子自動性的信仰后，教育者體現(xiàn)出來的教育之道就是：無為，因為只要真實做到“無為”，才干實在維護(hù)了孩子的自動性。在孩子的生長面前，最好什么都不要做，才是教育的大智慧。放下自我教育者要維護(hù)孩子的自動性，關(guān)鍵是放下自我。教育者的美德是因為拋棄自我而成的，比如放下我們堅守了許多年的所謂師道莊嚴(yán)。放下自我，就是把教育者的自我縮小到比塵土還小，鑲在孩子的眼睛里，孩子也不會感覺不舒服。妨礙教育的許多問題，本源在于家長和教師放不下自己的威望、莊嚴(yán)，以為自己時時處處體現(xiàn)得比孩子強，才干樹立威望。這既是個理念誤區(qū)，也是個巨大的心理妨礙。教育者的意圖是讓孩子生長，而不是顯現(xiàn)自己的聰明與才調(diào)。以退為進(jìn)全面依托孩子，就是把以往教育中首要依托教育者的教，改變?yōu)槭滓劳泻⒆拥膶W(xué)。而教育者則要后退一步，教育者的效果和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)集孩子的內(nèi)涵積極性，安排孩子自主學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深入革新。職責(zé)答應(yīng)孩子有秘密，是協(xié)助孩子走向獨立的踏腳石。從教育學(xué)的視點來說，走向獨立是現(xiàn)代人的基本特征之一，而具有個人秘密并能