2023年心理咨詢(xún)師理論試卷精華試題

理論試卷精華試題WAIS-RC與WISC-CR1，在WAIS—RC智商分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)中，邊界等級(jí)的IQ分布范圍是（b）。（A）80～89（B）70～79（C）60～69（D）69以下2．重度智力遲滯的兒童其IQ得分范圍在（）。A．69以下B．50～69C．35～49D．20～343、按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，重要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)涉及（）。

（A）數(shù)字符號(hào)（B）數(shù)字廣度（C）圖片排列（D）圖形拼湊4、WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的重要功能是測(cè)量人的（b）（A）一般的學(xué)習(xí)及接受的能力（B）運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力（C）推理以及積極注意的能力（D）邏輯思維以及概括的能力5．WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（b）。（A）圖畫(huà)填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列6．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（b）A．測(cè)量知識(shí)廣度B．記分難以掌握C．受文化影響更大一些D．對(duì)智力的S因素負(fù)荷大7、WAIS-RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題(c)。(A)涉及專(zhuān)業(yè)性知識(shí)(B)難度相同(C)涉及一般性知識(shí)(D)難度遞減8．完畢WISC-CR的積木測(cè)驗(yàn)需要具有的能力是（bcd）。A．廓圖建構(gòu)B．視覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)C．空間想像D．圖像背景分辨9．在WISC-CR中，拼圖分測(cè)驗(yàn)重要測(cè)量被試的（abc）。A．知覺(jué)組織能力B．視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力C．知覺(jué)部分與整體關(guān)系的能力D．學(xué)習(xí)能力10．在WAIS的分測(cè)驗(yàn)中，（adc）是測(cè)查流體智力的。A．?dāng)?shù)字廣度B．領(lǐng)悟C．木塊圖D．?dāng)?shù)字符號(hào)11．WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)（c）秒。A．60B．120C．90D．15012，在韋氏智力量表中，再測(cè)效應(yīng)表現(xiàn)為（d）。A．一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)的總智商會(huì)比第一次低B．再測(cè)效應(yīng)的增分量言語(yǔ)量表比操作量表高C．一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)的總智商不會(huì)比第一次高D．再測(cè)效應(yīng)的增分量操作量表比言語(yǔ)量表高13、在韋氏智力量表中，言語(yǔ)能力可對(duì)其產(chǎn)生補(bǔ)償作用的分測(cè)驗(yàn)涉及（ad）A、圖畫(huà)填充B、物體拼湊C、數(shù)字符號(hào)D、圖片排列14．WAIS-RC分量表平衡性的意義涉及（ad）。（A）VIQ＞PIQ，也許操作能力差（B）VIQ＞PIQ，也許操作能力好（C）PIQ＞VIQ，也許無(wú)閱讀障礙（D）PIQ＞VIQ，也許有閱讀障礙15．在大腦半球損害的情況下，最有也許的是（）。A．優(yōu)勢(shì)半球有損害，則VIQ明顯低于PIQB．兩半球彌漫性損害，則VIQ明顯低于PIQC．非優(yōu)勢(shì)半球有損害，則VIQ明顯低于PIQD．兩半球彌漫性損害，則VIQ等于PIQ16．PIQ和VIQ的差異沒(méi)故意義的情況也許是由于（）。A．智商不與因素分析相應(yīng)B．用IQ值直接評(píng)價(jià)智商C．廓圖中得分分散D．有再測(cè)效應(yīng)的影響17、某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)百語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測(cè)者的操作智商()于言語(yǔ)智商。(A)低(B)不顯著高(C)等(D)顯著高18、檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推理能力可使用（d）。（A）圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn)（B）韋氏智力測(cè)驗(yàn)（C）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（D）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)18、在心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)中，韋氏兒童智力量表屬于（d）A、文字測(cè)驗(yàn)B、操作測(cè)驗(yàn)C、團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)D、個(gè)別測(cè)驗(yàn)19、與斯坦福。比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點(diǎn)涉及(abd)。(A)比較完整(B)應(yīng)用廣泛(C)測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難(D)使用離差智商CRT1、英文縮寫(xiě)CRT代表的是瑞文測(cè)驗(yàn)的（）A、標(biāo)準(zhǔn)型B、彩色型C、離級(jí)型D、聯(lián)合型2．CRT是（

）。A．僅合用于個(gè)體

B．文字性智力測(cè)驗(yàn)C．僅合用于兒童

D．非文字性智力測(cè)驗(yàn)3、CRT可用于（）。(A)人格評(píng)估(B)態(tài)度測(cè)量(C)跨文化研究(D)言語(yǔ)能力分析4、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）A、既可以團(tuán)隊(duì)施測(cè)，又可以個(gè)別施測(cè)B、三年級(jí)以上至65歲以下都可團(tuán)隊(duì)施測(cè)5．CRT測(cè)量的是（）能力。A．操作B．再生性C．運(yùn)動(dòng)D．推斷性6、在施測(cè)CRT的過(guò)程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)反復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。

（A）2題（B）3題（C）4題（D）5題7、按照CRT施測(cè)程序，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間，具體安排在測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后（）（A）20及40分鐘（B）30及40分鐘（C）15及30分鐘（D）20及30分鐘

8、在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了()。(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)IQ分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)十分(D)百分等級(jí)9、CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來(lái)的。

（A）標(biāo)準(zhǔn)分（B）百分位數(shù)（C）百分等級(jí)（D）Z分?jǐn)?shù)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)1、第三次修訂《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的是（）A、陸志韋B、吳天敏C、張厚粲D、龔耀先2、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(A)高爾登(B)比內(nèi)(C)卡特爾(D)奧蒂斯3、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)涉及（）。（A）測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍是2～18歲（B）對(duì)結(jié)果的解釋采用離差智商（C）智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同（D）根據(jù)中國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版4、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的合用年齡是()。(A)2～14歲(B)2～18歲(C)6～14歲(D)6～18歲5、192023版斯坦福-比內(nèi)量表的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。

（A）使測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)達(dá)成59個(gè)（B）分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表

（C）初次使用智力年齡表達(dá)測(cè)驗(yàn)成績(jī)（D）初次引入智力商數(shù)的概念6、192023比內(nèi)－西蒙量表的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。(A)使用比率智商(B)使用智力年齡(C)設(shè)計(jì)了成人版(D)設(shè)計(jì)了兒童版7．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（

）。A．專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了農(nóng)村版

B．不需要主試者簽字C．可在初中生中使用

D．現(xiàn)在使用比率智商8、關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法，對(duì)的的說(shuō)法是（）A、主測(cè)者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)B、連續(xù)五題不通過(guò)時(shí)停止測(cè)驗(yàn)C、可以代替受測(cè)者填寫(xiě)簡(jiǎn)歷D、根據(jù)受測(cè)者年齡定開(kāi)始題目9、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為()。(A)15(B)16(C)17(D)1810、使用中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注意（）。(A)態(tài)度和藹(B)房間安靜(C)主被試側(cè)坐(D)不限制時(shí)間11、在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是()。(A)并排坐(B)呈90度角(C)面對(duì)面(D)呈120度角12、在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試者有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)當(dāng)對(duì)他說(shuō)（）

（A）對(duì)了（B）錯(cuò)了（C）你自己想一想（D）我也不知道13．在吳天敏修訂的比內(nèi)—蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的所有題目，5歲組通過(guò)了3題，6歲組通過(guò)了2題，7歲組通過(guò)了1題，其智齡為（）。A．4歲3個(gè)月B．5歲C．4歲6個(gè)月D．5歲2個(gè)月14、一方面使用智力年齡概念的是()量表(A)比內(nèi)—西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦?！葍?nèi)(D)瑞文MMPI1、人格測(cè)驗(yàn)涉及（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT2、人格測(cè)驗(yàn)不涉及()。(A)EPQ(B)16PF(C)CRT(D)MMPI—23、MMPI的合用范圍是()的人群。(A)年齡16歲以上(B)年齡10上(C)小學(xué)畢業(yè)以上文化水平(D)初中畢業(yè)以上文化水平4．MMPI涉及（

）。A．15個(gè)量表

B．14個(gè)量表

C．10個(gè)臨床量表

D．5個(gè)效度量表5．MMPI的編制采用了（

）。A．內(nèi)容效標(biāo)

B．表面效標(biāo)

C．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)

D．構(gòu)想效標(biāo)6、MMPI的編制方法屬于（）A、理論推演法B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C、總加評(píng)估法D、因素分析法7、MMPI擬定各量表的依據(jù)涉及（）。（A）當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（B）男女被試者對(duì)同一題目的反映（C）內(nèi)外向大學(xué)生對(duì)同一題目的反映（D）正常人和病人對(duì)同一題目的反映8．用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)當(dāng)（）。A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)B．以特質(zhì)分析過(guò)程為基礎(chǔ)C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目D．完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目9、下列測(cè)驗(yàn)中，采用經(jīng)驗(yàn)法編制的是（）

（A）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（B）杰克遜人格問(wèn)卷

（C）卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（D）愛(ài)德華個(gè)人偏好量表

10、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）

（A）屬于自陳式量表（B）公限于個(gè)另施測(cè)（C）合用于成人被試（D）采用Ｔ分?jǐn)?shù)記分11、與其別人格量表相比，MMPI的重要優(yōu)點(diǎn)是（）A、臨床診斷符合率較高B、初次將效度量表納入個(gè)性量表C、廣泛應(yīng)用于人才選拔D、可揭示潛意識(shí)層次的動(dòng)機(jī)沖突12、MMPI的缺陷是（）。(A)主觀題較多(B)受文化背景影響(C)測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)(D)受動(dòng)機(jī)沖突影響13、在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不樂(lè)意暴露自己，主試者應(yīng)（）。

（A）憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況（B）具體記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)（C）取得被試者的合作（D）不予理睬

14、對(duì)MMPI施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的是（）。（A）卡片式只合用于個(gè)人（B）手冊(cè)式只合用于團(tuán)隊(duì)（C）卡片式不用填寫(xiě)內(nèi)容（D）手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒15、MMPI包含的反復(fù)題數(shù)量是（）個(gè)。(A)16(B)8(C)12(D)016、在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過(guò)（）分，就表白答卷無(wú)效A、10B、12C、22D、3017、MMPI第一版共有14個(gè)量表，不屬于效度量表的是（）A、D量表B、Q量表C、L量表D、F量表18、MMPI效度量表F分升高，也許是由于受測(cè)者（）

（A）理解錯(cuò)誤B）偽裝疾?。–）疾病較重（D）防御較強(qiáng)

19．MMPI測(cè)試中F因子得分高的被試，往往有（）的特點(diǎn)。A．夸大也許存在的情緒問(wèn)題B．自我保護(hù)能力下降C．否認(rèn)也許存在的精神癥狀D．軀體不適、抑郁情緒20．MMPI測(cè)試中A因子得分高的被試，往往具有（）的性格特點(diǎn)。A．逼迫傾向B．社會(huì)病態(tài)C．心身不適D．癔病傾向21．在MMPI的臨床量表中，英文縮寫(xiě)（）代表輕躁狂。A．DB．HsC．MaD．Sc22．MMPI的Pa量表得高分提醒（）。A．轉(zhuǎn)換性癔癥B．反社會(huì)人格C．偏執(zhí)性精神病D．躁郁癥躁狂相23．MMPI的F量表得高分提醒（）。A．心理健康B．心身疾病C．理解錯(cuò)誤D．情感高漲24、在MMPI測(cè)試中，A因子得分高的受測(cè)者也許是（）A、部分正常人B、重性精神病人C、神經(jīng)病患者D、病態(tài)人格患者25、不屬于MMPI因于結(jié)構(gòu)的是（）。（A）精神質(zhì)因子（B）神經(jīng)質(zhì)因子（C）內(nèi)外向因子（D）合理化因子26、在MMPI癥狀夸大棋式中，分值相稱(chēng)低的是（)。(A)Q量表（B)D量表(C)L量表（D)K量表27、不管是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分（）并不存在。

（A）70分（B）65分（C）60分（D）55分MMPI-21．MMPI-2英文版涉及10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于（）的內(nèi)容。A．內(nèi)容量表B．附加量表C．基礎(chǔ)量表D．關(guān)鍵量表2．MMPI-2量表類(lèi)型涉及（）。（A）效度量表（B）臨床量表（C）內(nèi)容量表（D）附加量表3．MMPI-2新增的效度量表是（）。A．FbB．VRINC．PdD．TRIN4．在使用MMPI-2的臨床量表時(shí)最佳用（），以避免導(dǎo)致誤解、誤判、誤讀。A．中文全譯B．英文縮寫(xiě)C．?dāng)?shù)字符號(hào)D．英文全稱(chēng)5．在MMPI或MMPI-2中，假如測(cè)圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式，這種模式就被稱(chēng)為（）模式。A．精神病性B．神經(jīng)癥性C．裝好D．癥狀夸大6．下列因子中，屬于MMPI因子結(jié)構(gòu)的是（）。A．精神質(zhì)因子（P）B．神經(jīng)質(zhì)因子（N）C．內(nèi)外向因子（I）D．說(shuō)謊因子（L）7．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。A．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性B．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性C．便于施測(cè)D．便于記分8．MMPI-2中國(guó)常模的區(qū)分點(diǎn)是（）。A．70B．65C．60D．559．一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。（A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS10、在解釋MMPI各因子分時(shí)，假如T分在30分以下或70分以上就屬于（）。（A）基本正常（B）輕度異常（C）中度異常（D）顯著異常16PF1．16PF合用的年齡范圍并不涉及（）。A．少年B．青年C．壯年D．老年2、16PF在編制過(guò)程中重要使用了（）。(A)方差分析(B)因素分析(C)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)(D)理論效標(biāo)3、卡特爾的16種人格因素測(cè)驗(yàn)的編制方法屬于（）A、邏輯分析法B、因素分析法C、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法D、綜合分析法4、關(guān)于卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）A、屬于客觀化測(cè)驗(yàn)B、測(cè)量的是根源特質(zhì)C、采用經(jīng)驗(yàn)法編制D、可應(yīng)用于人才選拔5、在實(shí)行16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，受測(cè)者應(yīng)當(dāng)記住的是（）A、必須先作四個(gè)例題B、每題只選一個(gè)答案C、不可漏掉任何測(cè)題D、盡量不選中性答案6、16PF的答題形式屬于（）。（A）是非式（B）折中是非式C）文字等級(jí)式（D）數(shù)字等級(jí)式7、在16PF測(cè)驗(yàn)中，扮演性因素的高分特性也稱(chēng)（）。

（A）敢為性（B）懷疑性（C）激進(jìn)性（D）緊張性8、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問(wèn)卷編制的人格因素涉及（）。（A）耐受性（B）敏感性（C）憂(yōu)慮性（D）緊張性9．使用16PF時(shí)（

）。A．可以從記分模版直接得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B．完全沒(méi)有時(shí)間限制C．可以做出多項(xiàng)選擇D．用常模表將原始分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分10、16PF量表中樂(lè)群性高分者的人格特性是（）。(A)冷淡(B)環(huán)性情感(C)外向(D)分裂情感11、16PF的高分與低分的范圍分別為()。(A)1分～2分(B)1分～3分(C)8分～10分(D)9分～10分12．16PF測(cè)驗(yàn)的基本人格因素不涉及（）。A．適應(yīng)與焦急性B．支配與順從性C．怯懦與果斷性D．激進(jìn)與保守性13．通過(guò)16PF的特殊演算公式可以考察（）。A．心理健康者的人格因素B．專(zhuān)業(yè)有成就感的人格因素C．抑郁性與焦急性D．內(nèi)控性與外控性14．受檢者16PF實(shí)驗(yàn)性高分，人格特性是（）。A．自由B．尊重道德觀念C．激進(jìn)D．不拘泥于現(xiàn)實(shí)15、采用量表高低分特性作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）CRT（B）MMPI（C）16PF（D）SCL-90EPQ1、艾森克人格問(wèn)卷的編制方法屬于（）。（A）邏輯分析法（B）因素分析法（C）經(jīng)驗(yàn)分析法（D）綜合分析法2、EPQ的記分環(huán)節(jié)并不涉及()。(A)數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)(B)獲得各量表原始粗分(C)用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)(D)制作EPQ量表剖面圖3、EPQ的分量表涉及（）量表。(A)Q(B)L(C)E(D)M4、不屬于EPQ分量表的是()(A)E量表(B)D量表(C)P量表(D)N量表5、EPQ中P量表達(dá)（）。（A）內(nèi)外向（B）神經(jīng)質(zhì)（C）掩飾性（D）精神質(zhì)6．EPQ的L量表（

）。A．用來(lái)測(cè)驗(yàn)被試的情緒穩(wěn)定性

B．成人的得分一般隨年齡而升高C．可以反映中樞神經(jīng)的興奮性

D．兒童的得分一般隨年齡而升高7．在中國(guó)修訂版艾森克人格問(wèn)卷的報(bào)告單上有（

）。A．EPQ剖析圖

B．EN關(guān)系圖

C．EP關(guān)系圖

D．NP關(guān)系圖8、EPQ將各人格維度分為（）

（A）中間型（B）傾向型（C）過(guò)渡型（D）典型型

9、一位被試者在EPQ的E量表上的T分為30分，其個(gè)性?xún)A向?yàn)椋ǎ?。（A）典型外向（B）典型內(nèi)向（C）傾向外向（D）傾向內(nèi)向10、一位被試者在EPQ的N量表上的T分為60分，

（A）典型情緒穩(wěn)定（B）典型情緒不穩(wěn)定（C）傾向情緒穩(wěn)定（D）傾向情緒不穩(wěn)定11、若人格類(lèi)型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是（）。(A)5.45－17.5(B)17.5－30.1(C)30.1－43.3(D)43.3－56.712、按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型的內(nèi)賂的E量表T分劃界值為（）A、大于61.5B、56.7至61.5C、38.5至43.3D、小于38.513．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35．N=70,應(yīng)當(dāng)屬于（）。（A）粘液質(zhì)（B）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)（D）抑郁質(zhì)SL-901、SCL-90評(píng)估的癥狀應(yīng)當(dāng)發(fā)生在()。(A)一年內(nèi)(B)一月內(nèi)(C)一周內(nèi)(D)任何時(shí)間2、使用SCL-90的（）分可以了解受檢者的癥狀分布特點(diǎn)。（A）總均分（B）陽(yáng)性癥狀均分（C）因子分（D）陰性癥狀均分3．SCL-90的重要記錄指標(biāo)涉及（

）。A．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B．因子分

C．轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)

D．總分4、SCL—90考察受測(cè)者敵對(duì)表現(xiàn)的角度涉及()。(A)感知(B)思維(C)情感(D)行為5．SCL-90總分分析的重要用途是以總分反映精神障礙的（）。A．病情嚴(yán)重限度B．病情演變狀況C．疾病類(lèi)型D．靶癥狀6、SCL-90的總分能反映受測(cè)者的（）。(A)病情嚴(yán)重限度(B)智力水平(C)平均健康限度(D)人格特性7．SCL-90的總分重要用途是反映（）。A．病情嚴(yán)重限度B．癥狀群的特點(diǎn)C．癥狀群的分布D．病情演變情況8、SCL-90總分，反映受測(cè)者的（）A、疾病類(lèi)型B、病情嚴(yán)重限度C、靶癥狀群D、病情演變狀況9、在下列量表名稱(chēng)中，屬于SCL-90因子的是（）A、精神衰弱B、精神病性C、精神病態(tài)D、逼迫癥狀10、SCL-90沒(méi)有測(cè)評(píng)（）。（A）情緒高漲（B）思維飄忽（C）思維播散（D）被控制感11．SCL-90的結(jié)果分析可采用（）。A．總分分析B．廓圖分析C．總誤差分析D．因子分分析12．使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，假如（）。A．單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽(yáng)性項(xiàng)目B．總分大于160分可考慮篩選陽(yáng)性C．篩選陽(yáng)性說(shuō)明受檢者也許有心理疾病D．篩選陽(yáng)性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)13、假如SCL-90采用0~4的5級(jí)評(píng)分，篩選陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過(guò)（）A、70B、160C、90D、18014．假如采用0～4的5級(jí)評(píng)分，SCL-90總分?jǐn)?shù)達(dá)成（）可考慮篩選陽(yáng)性。A．70分B．160分C．100分D．120分15．使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效16．以治療前后量表SCL-90總分的改變來(lái)反映療效，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)涉及減分率（）。A．≥75％為顯效B．≥25％為有效C．≥50％為顯效D．≥35％為有效17．假如某被試的SCL-90測(cè)試結(jié)果是：軀體化2.8分、逼迫0.9分、焦急2.1分、人際關(guān)系0.4分、抑郁3.2分、敵對(duì)1.6分、驚恐0.4分、偏執(zhí)0.3分、精神病性0.6分，那么該被試的（）。A．軀體化和逼迫，有輕度的敵對(duì)傾向B．抑郁和軀體化，有輕度的人際關(guān)系問(wèn)題C．抑郁和軀體化，有輕度的焦急傾向D．軀體化和焦急，有輕度的抑郁傾向SDS,SAS1、SAS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，其中涉及()。(A)10個(gè)正向評(píng)分題(B)5個(gè)反向評(píng)分題(C)15個(gè)正向評(píng)分題(D)10個(gè)反向評(píng)分題2．使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。（A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)當(dāng)治療前后均進(jìn)行自評(píng)（B）重要合用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人（C）作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考（D）不需要經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)估3、在完畢SDS測(cè)驗(yàn)時(shí)，規(guī)定被試者評(píng)估自己的實(shí)際感覺(jué)，其時(shí)間范圍是最近（）

（A）一年（B）一月（C）一周D）二周

4、評(píng)估求助者的抑郁癥狀可使用（）。（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-905、了解求助者焦急限度的自評(píng)工具是（）。（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-906、SDS中反向項(xiàng)目的數(shù)量是（）個(gè)。(A)6(B)10(C)8(D)127、按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（）。(A)40(B)50(C)60(D)708、按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為()分。(A)43(B)53(C)62(D)729．抑郁自評(píng)量表標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的分界值是（

）。A．73

B．63

C．53

D．4310、按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。

（A）53～62分（B）63～72分（C）73～82分（D）82分以L(fǎng)ES1、LES合用于（）。（A）16歲以上正常人（B）16歲以下正常（C）精神病患者診斷（D）神經(jīng)癥患者診斷2、評(píng)估個(gè)體所承受精神壓力限度可參考（）。（A）95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)22分（B）95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分（C）99％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)32分（D）99％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)30分3、一年內(nèi)LES總分不超過(guò)20分的正常人約占（）A、90%B、95%C、99%D、100%4、正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分的比例大約是()。(A)99％(B)95％(C)90％(D)8％5．使用LES時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)定被試者對(duì)每個(gè)做肯定回答的項(xiàng)目說(shuō)明具體的（

）。A．時(shí)間

B．地點(diǎn)

C．場(chǎng)景

D．事由6、LES合用的疾病涉及（）。(A)自知力喪失的重性精神病(B)神經(jīng)(C)自知力恢復(fù)的重性精神病(D)身心疾病7、關(guān)于LES合用范圍，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）。(A）合用于16歲以下正常人（B）合用于精神病患者(C）合用于16歲以上正常人（D）合用于神經(jīng)癥患者8．LES的局限性之處是（）。A．采用即時(shí)記錄方法B．易受評(píng)估者的情緒狀態(tài)影響C．總分計(jì)算比較復(fù)雜D．對(duì)于特殊人群的針對(duì)性較差9、LES共具有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，其中不涉及（）A、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題B、家庭生活問(wèn)題C、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題D、社交方面問(wèn)題10．社會(huì)支持量表的維度涉及（

）。A．客觀支持

B．對(duì)社會(huì)支持的運(yùn)用度C．主觀支持

D．對(duì)認(rèn)知評(píng)價(jià)的使用度11、社會(huì)支持評(píng)估量表的記錄指標(biāo)涉及（）。(A)客觀支持(B)總平均(C)主觀支持(D)分量表12、社會(huì)支持量表的記錄指標(biāo)重要涉及（）A、總分B、主觀支持分C、對(duì)支持的運(yùn)用度D、客觀支持分13、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷合用于()。(A)小學(xué)文化限度(B)年齡l4歲以上(C)解釋群體應(yīng)對(duì)行為類(lèi)型(D)解釋個(gè)體應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)14、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的應(yīng)用價(jià)值是（）。（A）可作為不同群體應(yīng)對(duì)行為的標(biāo)準(zhǔn)化研究工具（B）可作為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)（C）可以考察求助者使用自我防御機(jī)制時(shí)的偏好（D）可認(rèn)為提高和改善人們的應(yīng)對(duì)行為提供幫助15、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”有6個(gè)分量表，其中涉及()。(A)求助(B)投射(C)幻想(D)自責(zé)16、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分重要采用()。(A)總分(B)積極應(yīng)對(duì)分(C)因子分(D)悲觀應(yīng)對(duì)分CBCL,BPRS.BRMS,HAMD,HAMA1．1980年，我國(guó)選用的Achenbach兒童行為量表，是適合于（）兒童家長(zhǎng)用表。A．2～3歲B．4～18C．4～16歲D．18歲以下2．CBCL第三部分得分為1分，就說(shuō)明該兒童的行為問(wèn)題（）。A．無(wú)B．輕度或有時(shí)有C．嚴(yán)重或連續(xù)有D．明顯或經(jīng)常有3．CBCL重要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題，其中涉及（）。A．評(píng)價(jià)和辨認(rèn)認(rèn)知問(wèn)題高危兒童B．評(píng)價(jià)和辨認(rèn)情緒問(wèn)題高危兒童C．評(píng)價(jià)和辨認(rèn)行為問(wèn)題高危兒童D．給出心理障礙的診斷4．CBCL重要用于（）。（A）對(duì)兒童心境障礙的診斷（B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況（C）對(duì)兒童行為障礙的診斷（D）辨認(rèn)有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童5、CBCL一般通過(guò)對(duì)兒童的觀測(cè)和了解，填寫(xiě)其最近（）內(nèi)的情況A、一個(gè)月B、半年C、三個(gè)月D、一年6．使用CBCL時(shí)應(yīng)當(dāng)注意它（）。A．具有篩查功能B．具有診斷功能C．能反映情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重限度D．對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性局限性7．CBCL的表格數(shù)量是（）個(gè)。A．5B．4C．3D．28．原作者把CBCL因子分的正常范圍定在69至98百分位（P）之間，即T分在（）之間，超過(guò)此值時(shí)即認(rèn)為也許異常。A．50～60分B．55～65分C．55～70分D．60～70分1．BPRS評(píng)估患者近（）內(nèi)的癥狀情況。A．4周B．3周C．2周D．1周2．使用BPRS評(píng)估病人癥狀的時(shí)間范圍是（）。A．一周內(nèi)B．一月內(nèi)C．一年內(nèi)D．無(wú)限制3．BPRS特別適宜于評(píng)估（）。（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥（C）廣泛性焦急（D）輕度精神病4．臨床中評(píng)估躁狂狀態(tài)，常用（）。（A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM5．求助者對(duì)自己過(guò)去的言行過(guò)度關(guān)心、內(nèi)疚和悔恨，表白他在BPRS評(píng)估中有（）。A．情感交流障礙B．緊張C．罪惡觀念D．心境抑郁6．BPRS將對(duì)當(dāng)前及未來(lái)情況的緊張、恐驚或過(guò)度關(guān)注定義為（）。A．緊張B．焦急C．猜疑D．恐驚7、BPRS采用的評(píng)分法是劃分為（）A、1~7的7級(jí)B、0~6的7級(jí)C、1~5的5級(jí)D、0~4的5級(jí)8．臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)估的量表是（）。A．HAMDB．BPRSC．BRMSD．HAMD9．中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增長(zhǎng)了（）。A．妄想B．幻覺(jué)C．工作D．睡眠10．某求助者在BRMS某一項(xiàng)上得分是4分，表白其（）。A．癥狀輕微B．癥狀中度C．癥狀中度D．癥狀嚴(yán)重11．BRMS重要用于評(píng)估（）。A．抑郁狀態(tài)B．焦急狀態(tài)C．恐驚狀態(tài)D．躁狂狀態(tài)12．BRMS評(píng)估時(shí)間的一般規(guī)定是（）。A．一次評(píng)估需20分鐘B．再次評(píng)估間隔一般為2到6周C．一次評(píng)估需30分鐘D．再次評(píng)估間隔一般為6到8周13、用BRMS量表對(duì)患者進(jìn)行再次評(píng)估，應(yīng)間隔（）A、2周以?xún)?nèi)B、2周~6周C、6周~8周D、6周以上14．某被試在BRMS“敵意/破壞行為”項(xiàng)目上得分是2分，其表現(xiàn)是（）。A．稍暴躁B．明顯暴躁、易激惹。C．有威脅性行為D．有破壞性行為4、使用BRMS應(yīng)注意其()。(A)內(nèi)在效度比較差(B)平行效度比較差(C)評(píng)估的是近一周的情況(D)僅能反映癥狀嚴(yán)重限度1．HAMD可以用于（）。A．躁郁癥抑郁癥狀的評(píng)估B．抑郁癥與焦急癥鑒別C．躁郁癥焦急癥狀的評(píng)估D．抑郁癥與神經(jīng)癥鑒別2．關(guān)于HAMD，下列描述中不對(duì)的的是（）。A．由Hamilton編制B．共涉及17項(xiàng)、21項(xiàng)和24項(xiàng)三種版本C．可歸納為7類(lèi)因子結(jié)構(gòu)D．多用于評(píng)估病人的焦急情緒3．24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）。A．5B．6C．7D．4．HAMD可供（）。（A）成人病人自（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng)5、下列不屬于HAMD因子的是（）A、認(rèn)知障礙B、睡眠障礙C、情緒障礙D、日夜變化6、HAMA重要合用于評(píng)估（）A、精神病性抑郁B、精神病性焦急C、神經(jīng)癥性抑郁D、神經(jīng)癥性焦急7．使用HAMA時(shí)需要評(píng)估員的數(shù)量是（）個(gè)。A．1B．2C．3D．48．一般來(lái)說(shuō)，HAMA總分高于（），提醒被試具有臨床意義的焦急癥狀。A．29分B．21分C．14分D．7分9.在HAMA中軀體性焦急因子不涉及（）。A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺(jué)系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀10．HAMA總分高于14分提醒受檢者存在（）。A．嚴(yán)重焦急B．嚴(yán)重抑郁C．臨床意義上的抑郁癥狀D．臨床意義上的焦急癥狀11、在使用他評(píng)量表時(shí)，評(píng)估等級(jí)的劃分通常是在3～7級(jí)之間．最常見(jiàn)的是（）個(gè)等級(jí)。(A)3（B）4(C)5(D)6測(cè)量學(xué)理論試題集錦1．一般規(guī)定在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間，其平均一致性達(dá)成（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。A．0.7B．0.8C．0.9D．1.002．常模樣本量一般最低不小于（）。A．100或500B．800或1000C．20或25D．30或1003、十分位數(shù)的第一段為（）A、1%~10%B、91%~100%C、50%~60%D、10%~20%4、某同學(xué)在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分．排列第五名，則其百分等級(jí)為（）。（A）65（B）75（C）85（D）951、測(cè)量的重要元素涉及（）A、事物B、數(shù)字C、法則D、描述2．任何測(cè)量都應(yīng)當(dāng)具有的要素是（）。A．量表B．參照點(diǎn)C．等級(jí)D．單位3．好的測(cè)量單位應(yīng)具有的條件是（）。（A）擬定的大?。˙）相同的意義（C）擬定的意義（D）相同的價(jià)值4、對(duì)的的測(cè)驗(yàn)觀涉及（）。（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（B）作心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要對(duì)的（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善（D）“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要5．選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（）。A．適合主試者的規(guī)定B．符合心理測(cè)量學(xué)的規(guī)定C．適合測(cè)量的目的D．適合主試者的職業(yè)道德規(guī)定6、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（）

（A）區(qū)分性（B）等級(jí)性（C）等距性（D）可加性7、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算

（A）加（B）減（C）乘（D）除

8、在順序量表中，變量具有()。(A)相等單位(B)絕對(duì)零點(diǎn)(C)等級(jí)(D)可以做四則運(yùn)算9．其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）。A．命名量表B．順序量表C．等距量表D．等比量表10．樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。A．代表性B．特殊性C．相關(guān)性D．可比性11．樣本團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)涉及年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、職業(yè)和任何有關(guān)的特性。由于這些特性的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)隊(duì)具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特性為（）。A．測(cè)驗(yàn)變量B．效標(biāo)效度C．客觀影響變量D．干涉變量12、要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋?zhuān)挥谐ＤＹY料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。A、最準(zhǔn)確的描述B、最大量的人群C、最匹配的情境D、最相近的團(tuán)隊(duì)13．最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是（）發(fā)展程序表。A．貝利B．皮亞杰C．葛塞爾D．比內(nèi)14、解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)是（）（A）信度（B）效度（C）常模（D）標(biāo)準(zhǔn)差15．（

）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表達(dá)出來(lái)，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。A．條形圖

B．直方圖

C．剖面圖

D．餅狀圖106、按測(cè)驗(yàn)的方式分類(lèi)，可將測(cè)驗(yàn)分為（）A、操作測(cè)驗(yàn)B、文字測(cè)驗(yàn)C、個(gè)別測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)16、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)智力測(cè)驗(yàn)(B)特殊能力測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)投射測(cè)驗(yàn)17、心理測(cè)驗(yàn)具有（）A、外顯性B、間接性C、相對(duì)性D、客觀性18．在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群（C）最匹配的情境（D）最相近的團(tuán)隊(duì)19．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（）。（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）等單位（C）具故意義（D）具有參照點(diǎn)20．將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表達(dá)為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫（）。A．常態(tài)化B．線(xiàn)性化C．百分制D．分布均勻21．（）不是常模團(tuán)隊(duì)的條件。A．抽樣方法B．所測(cè)群體的代表性樣本C．樣本規(guī)模適當(dāng)D．標(biāo)準(zhǔn)化樣組的時(shí)空性22．常用的抽樣方法不涉及（）。A．簡(jiǎn)樸隨機(jī)抽樣B．系統(tǒng)抽C．分層抽樣D．標(biāo)準(zhǔn)化抽樣23．系統(tǒng)抽樣規(guī)定（）。A．目的總體有序可排B．存在等級(jí)結(jié)構(gòu)C．目的總體無(wú)序可排D．無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在24.比率智商（IQ）是（）與實(shí)足年齡之比。

（A）生理年齡（B）真實(shí)年齡（C）心理年齡（D）智力商數(shù)25．年齡量表的基本要素是（）。A．智商B．一組可以區(qū)分不同年齡組的題目C．常模表D．一個(gè)常模團(tuán)隊(duì)26、在（）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處在什么樣的發(fā)展水平。A、年齡B、態(tài)度C、智力D、人格27、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者A、不同步B、同步C、成比例D、成反比28、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（）得到

（A）線(xiàn)性轉(zhuǎn)換（B）非線(xiàn)性轉(zhuǎn)換（C）分析（D）變化29．當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（）。A．線(xiàn)性的B．非線(xiàn)性的C．直接的D．間接的30、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表達(dá)為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為（）A、常態(tài)化B、線(xiàn)性化C、百分制D、分布均勻31、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)(C)比率智商(D)離差智商1．在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的限度，或者簡(jiǎn)樸地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。A．穩(wěn)定性B．準(zhǔn)確性C．可信度D．區(qū)分性2、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的()。(A)信度(B)目的(C)功能(D)長(zhǎng)度3、構(gòu)想效度的估計(jì)方法涉及()。(A)對(duì)測(cè)驗(yàn)自身的分析(B)測(cè)驗(yàn)間的互相比較(C)效標(biāo)效度的研究證明(D)實(shí)驗(yàn)法和觀測(cè)法證實(shí)4、內(nèi)容效度的評(píng)估方法涉及()。(A)專(zhuān)家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)記錄分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法5．可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（）。A．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C．分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的互相關(guān)系D．分析被試者對(duì)題目的反映特點(diǎn)6、除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度的擬定也可采用一些記錄分析方法，如（）A、計(jì)算評(píng)分者信度B、計(jì)算復(fù)本信度C、專(zhuān)家推測(cè)D、再測(cè)法7．專(zhuān)家判斷法，就是請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。假如專(zhuān)家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目恰本地代表了所測(cè)內(nèi)容，則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱(chēng)（）。A．構(gòu)想效度B．效標(biāo)效度C．區(qū)分效度D．邏輯效度8、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的合用性是()。(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度9．內(nèi)容效度有時(shí)又稱(chēng)（）。A．構(gòu)想效度B．效標(biāo)效度C．區(qū)分效度D．邏輯效度10．假如其他條件相同，樣本團(tuán)隊(duì)越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（）。A．高B．低C．大D．接近111．對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)隊(duì)，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)。A．難度B．表達(dá)方式C．代表性D．效度12．對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)隊(duì)，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)。A．難度B．長(zhǎng)度C．信度D．效度13、信度只受()的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤（C）恒定效應(yīng)（D）概化作用14、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。（A）越大（B）越低（C）越?。―）不變15.重測(cè)信度即（）

（A）等位性系數(shù)（B）穩(wěn)定性系數(shù)（C）相關(guān)系數(shù)（D）X系16．公式和公式表白信度指數(shù)的（）就是信度系數(shù)。A．一半B．平方C．倍數(shù)D．自身17．復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在（）上的等值性。A．時(shí)間B．題目C．評(píng)分D．內(nèi)容18．斯皮爾曼-布朗公式：式中為（）的相關(guān)系數(shù)，為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值