2023年教育學(xué)單項(xiàng)選擇題

教育學(xué)單項(xiàng)選擇題1．制度化教育建立的典型表征是(

B

)。A．學(xué)校的產(chǎn)生

詞B．學(xué)制的建立

C．教育實(shí)體的出現(xiàn)

D．定型的教育組織形式出現(xiàn)

2．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是(

B

)A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊科夫3．最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是(

A

)A．康德

B．培根

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特4．主張根據(jù)兒童的愛好和能力去設(shè)計(jì)教育活動的教育家是（D）。A．赫爾巴特

B．康德

C．培根

D．杜威

5．

初等義務(wù)教育普遍實(shí)行于

（C）A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代

D．現(xiàn)代

6.教育起源于（B）A.人類初期心理模仿

B.人類的生產(chǎn)勞動C.生物界老動物對小動物的照料

D.問題尚有待于進(jìn)一步研究7．以“教育的終身化”、“民主化”、“全民化”為教育特性的是（D）

A．古代

B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代

D．現(xiàn)代

8．在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（A）A．孔子

B．孟子C．墨翟

D．荀子9．下述屬于墨家主張的是

（B）A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué)

10、下述屬于道家的主張是（C）

A．有教無類

B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué)

11．由《學(xué)記》提出的教育主張是（D）A．有教無類

B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué)

12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自

（A）A．《學(xué)記》

B．《論語》C．《禮記》

D．《中庸》13．“學(xué)不躐等”出自（A）A．《學(xué)記》

B．《論語》C．《禮記》

D《中庸》14．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（A）

A．教育與政治的關(guān)系

B教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系

D．教育與科技的關(guān)系15．

西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（A）

A．蘇格拉底

B．柏拉圖C．亞里士多德

D．德莫克里特16．下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（A）A．《抱負(fù)國》

B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教》

17．古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（B）A．《抱負(fù)國》

B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》

D．《民本主義與教》

18．以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（B）A．教育

B．教育學(xué)C．教育論

D．德育論19．近代啟蒙主義教育的代表人物是（C）A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

20．教育史中主張“紳士教育”“白板說”的教育家是（D）A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

21．第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（D）A．盧梭

B．夸美紐斯C．康德

D．赫爾巴特

22、美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（C）A．《抱負(fù)國》B．《政治學(xué)》C．《民主主義與教育》D．《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》23．教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是（A）A．學(xué)校的產(chǎn)生

B．剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

C．有了國家

D．發(fā)明了文字24．在我國，“教育”最早見于(

C

)A．《論語》

B．《大學(xué)》

C．《孟子》

D．《學(xué)記》25．我國近代第一個正式實(shí)行的學(xué)制是(

B

)

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．六三三制26.西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家（D）編寫的。

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.昆體良27.下列選項(xiàng)中，對教育學(xué)發(fā)展階段表述對的的是（D）A.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作C.192023出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼D.美國教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》28.在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫做（A）A.全面調(diào)查

B.重點(diǎn)調(diào)查

C.抽樣調(diào)查

D.個案調(diào)查29.赫爾巴特在他的《普通教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四個階段，即（C）

A.明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象

B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、手段

C.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

D.清楚、明了、系統(tǒng)、方法30.在我國教育史上，最早試圖使用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（C

）A.楊賢江

B.蔡元培

C.李大釗

D.王道俊31.1956年美國心理學(xué)家盧姆制定出了《教育目的的分類系統(tǒng)》，把教育的目的提成三大類，即（A）A.認(rèn)知目的、情感目的、動作技能目的

B.認(rèn)知目的、情感目的、審美目的

C.認(rèn)知目的、技能目的、動作目的

D.認(rèn)知目的、情感目的、技能目的32.楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（C）A.《新編教育學(xué)》

B.《教育學(xué)》

C.《新教育大綱》

D.《實(shí)用教育學(xué)》33.強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（C）A.康德

B.第斯多惠

C.赫爾巴特

D.福祿培爾

34.提倡“從做中學(xué)”的教育家是（A）A．杜威

B．巴班斯基

C．贊科夫

D．布魯姆35．“我們敢說平常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)出自（B）

A．《大教學(xué)論》

B．《教育漫話》

C．《愛彌兒》

D．《普通教育學(xué)》36．制度化教育建立的典型表征是(

B

)A．學(xué)校的產(chǎn)生

B．學(xué)制的建立

C．教育實(shí)體的出現(xiàn)

D．定型的教育組織形式出現(xiàn)

37．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是(B

)A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊科夫

38．主張根據(jù)兒童的愛好和能力去設(shè)計(jì)教育活動的教育家是（D）A．赫爾巴特

B．康德

C．培根

D．杜威39．下列哪種學(xué)制重要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的（D）A．分支學(xué)制

B．多軌學(xué)制

C．單軌學(xué)制

D．雙軌學(xué)制40.學(xué)校教育產(chǎn)生于（A）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.封建社會初期D.原始社會末期41.狹義的教育重要是指（C）A.家庭教育B.職業(yè)教育C.學(xué)校教育D.社會教育42.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（D）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《孟子》D.《學(xué)記》43.古代中國學(xué)校教育的重要內(nèi)容是六藝，它涉及（D）A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù)44.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語》D.《師說》45.“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《尚書》D.《孟子》46.一方面對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（D）A.德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德C.美國教育家杜威D.捷克教育家夸美紐斯47.在人類教育史上初次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的（D）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.赫拉克利特D.亞里士多德48.我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（A）A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹49.一方面提出普及教育的思想的教育家及其著作是（C）A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》50.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖51.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《四書集注》D.《孟子》52.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（C）A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《孟子》53.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威54.“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張。A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派55.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(B)A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底56.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（D）A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底57.素質(zhì)教育的時代特性是（B）A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展1、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()A班主任B班委會C共青團(tuán)D少先隊(duì)答案：A2、學(xué)生集體的特性一方面是要有()A集體輿論B共同目的C干部隊(duì)伍D活動答案：B3、班主任工作的首要任務(wù)是()A促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣答案：B4、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()A教務(wù)處B政教處C班級D團(tuán)委答案：C[page]5、率先正式使用“班級”一詞的是()A夸美紐斯B埃拉斯莫斯C杜威D凱洛夫答案：B6、奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者()A夸美紐斯B埃拉斯莫斯C杜威D凱洛夫答案：A7、應(yīng)當(dāng)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”是在()A17世紀(jì)B18世紀(jì)C19世紀(jì)D20世紀(jì)答案：C8、班級管理常見的幾種模式()A常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目的管理B制度管理、平行管理、民主管理、目的管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目的管理D制度管理、交叉管理、教師管理、目的管理答案：A[page]9、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是()A平行管理B常規(guī)管理C民主管理D目的管理答案：A10、班主任與學(xué)生共同確立班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目的的管理方法屬于()A平行管理B常規(guī)管理C民主管理D目的管理答案：D11、目的管理由美國管理學(xué)家()提出。A德魯克B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納答案：A12、()方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A權(quán)威的B民主的C專斷的D放任的答案：C[page]13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個別學(xué)生的教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B14、班級管理的重要功能是()A實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率B維持班級秩序C形成良好的班風(fēng)D鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A15、將傳統(tǒng)的他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我自控的管理方式，以一種自我管理為中心的管理，更好地調(diào)動被管理者的積極性，是班級管理哪種模式的核心理論()A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目的管理答案：D16、教師根據(jù)一定的目的規(guī)定，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制一實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動過程是()A教學(xué)B德育C班級管理D常規(guī)管理答案：C[page]17、班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，一方面要做好哪些工作()A擬定班集體的發(fā)展目的B建立班集體核心隊(duì)伍C建立班集體的正常秩序D組織形式多樣的集體活動答案：C18、班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()A建設(shè)的目的B實(shí)現(xiàn)目的的途徑C具體方法D工作程序答案：A1、學(xué)校這一社會組織的細(xì)胞是()A學(xué)生B教師C班級D校長答案：C2、率先使用“班級”一詞的教育家是()A夸美紐斯B蘇格拉底C赫爾巴特D埃拉斯莫斯答案：D3、奠定班級組織的理論基礎(chǔ)的教育家是()A夸美紐斯B蘇格拉底C赫爾巴特D埃拉斯莫斯答案：A4、奠定班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()A《普通教育學(xué)》B《給教師的建議》C《大教學(xué)論》D《愛彌兒》答案：C[page]5、班級管理的重要對象是()A時間B學(xué)生C空間D信息答案：B6、班級目的管理的提出者是()A泰勒B彼得C德魯克D里奇答案：C7、以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制的目的是()A滿足學(xué)生的發(fā)展需要B確立學(xué)生的主體地位C訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力D實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展答案：A8、形成班集體的首要條件是()A領(lǐng)導(dǎo)核心B行為規(guī)范C共同的目的D人際關(guān)系答案：C[page]9、形成良好班集體的關(guān)鍵是()A領(lǐng)導(dǎo)核心B行為規(guī)范C共同的目的D人際關(guān)系答案：B10、集體發(fā)展的方向和動力是()A領(lǐng)導(dǎo)核心B正常秩序C良好班風(fēng)D集體目的答案：D11、帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目的的核心是()A領(lǐng)導(dǎo)核心B正常秩序C良好班風(fēng)D集體目的答案：A12、班級工作的管理一方面要做到()A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目的管理答案：A[page]13、維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，也是班級各項(xiàng)工作得以順利開展的重要保證是()A領(lǐng)導(dǎo)核心B正常秩序C良好班風(fēng)D集體目的答案：B14、班主任在班級管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是()A主導(dǎo)作用B主體作用C輔助作用D調(diào)控作用答案：A15、班級建設(shè)設(shè)計(jì)中最為重要的是()A班級目的的實(shí)現(xiàn)方法B班級工作程序C班級模式的設(shè)計(jì)D班級建設(shè)目的的制定答案：D16、在學(xué)生集體形成的初始階段，重要任務(wù)是()A提出共同目的B建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C組織和團(tuán)結(jié)集體D形成對的的集體輿論答案：C[page]17、班級成員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做()A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目的管理答案：C18、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是()A年齡影響力B性別影響力C個性影響力D學(xué)術(shù)影響力答案：C1、主張對班級管理但是多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的決定，不積極組織班級活動，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪種類型()A權(quán)威的B民主的C放任的D隨意的答案：C2、在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一張()A權(quán)威的B民主的C放任的D遷就的答案：B3、在學(xué)校教育體系中處在核心地位的是()A后勤工作B管理工作C教學(xué)工作D科研工作答案：C4、班級文化是班級中教師和學(xué)生共同發(fā)明出來的聯(lián)合生活方式，不涉及()A班級環(huán)境布置B班級人際關(guān)系和班風(fēng)C班級制度與規(guī)范D教師與個別學(xué)生的密切關(guān)系答案：D[page]5、我國中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是()A班集體B學(xué)生會C少先隊(duì)D共青團(tuán)答案：A6、在教師主持下全班同學(xué)都參與的活動叫()A班會活動B少先隊(duì)活動C主題活動D課外教育活動答案：A7、“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”超過他的前人和同代人的地方。A培根B夸美紐斯C康德D赫爾巴特答案：C8、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()A班主任B班委會C共青團(tuán)D少先隊(duì)答案：A[page]9、中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的()A京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋工學(xué)D洋務(wù)學(xué)堂答案：A10、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()A民主管理B目的管理C平行管理D常規(guī)管理答案：C11、以下不屬于正式群體的是()A同鄉(xiāng)會B班級C共青團(tuán)組織和少先隊(duì)組織D學(xué)生會答案：A12、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()A集體形成的初始階段B集體形成的初步建立階段C集體發(fā)展趨于成熟和和諧階段D以上都不是答案：C[page]13、班級組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長——組長——學(xué)生。這種班級組織機(jī)構(gòu)屬于()A直線式B職能式C直線職能式D以上都不是答案：A14、我國多數(shù)中小學(xué)的班級組織機(jī)構(gòu)的建構(gòu)屬于()A直線式B職能式C直線職能式D以上都不是答案：C15、()是共青團(tuán)工作和活動的基本的單位，是團(tuán)的最基層一級組織。A團(tuán)支部B團(tuán)總支C支部委員會D團(tuán)員大會答案：A16、以下不屬于少先隊(duì)活動的陣地形式的是()A少先隊(duì)室B少先隊(duì)報(bào)C紅領(lǐng)巾廣播站D瞻仰烈士陵園答案：D[page]17、以下不屬于班主任對本班團(tuán)、隊(duì)的工作規(guī)定是()A指導(dǎo)團(tuán)、隊(duì)組織，要從本班的具體情況出發(fā)，完畢上級團(tuán)隊(duì)早知道基本任務(wù)B班主任要盡也許參與本班的團(tuán)、隊(duì)會議C任免團(tuán)、隊(duì)干部，提高思想覺悟和工作能力D班主任要指導(dǎo)超齡隊(duì)員積極入團(tuán)，指導(dǎo)超齡團(tuán)員努力入黨，幫助他們樹立對的的人生觀答案：C18、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于()A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目的管理答案：A1、班會的特點(diǎn)重要有集體性、針對性和()A自主性B開放性C時效性D教育性答案：A2、關(guān)于班集體的概念說法不對的的一項(xiàng)是()A班集體就是班群體B集體是群體發(fā)展的高級階段C紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D不是任何一個班都能稱得上班集體答案：A3、學(xué)生操行評估的重要負(fù)責(zé)人是()A科任教師B班主任C級任導(dǎo)師D班委會答案：B4、班主任工作的主線任務(wù)是()A做好管理工作B對學(xué)生進(jìn)行品德教育C提高學(xué)生成績D促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：D[page]5、對個別學(xué)生的教育()A就是要靠班主任B就是要靠集體活動來教育C是同集體教育相輔相成的D重要是對較差學(xué)生的教育工作答案：C6、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級：()A自由管理B民主管理C常規(guī)管理D平行管理答案：D7、班主任與學(xué)生基同擬定班級總體目的，并轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總目的融為一體，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目的的管理方式，稱為班級()A民主管理B目的管理C平行管理D松散管理答案：B8、在班級管理中，班主任是班級的()A法人B監(jiān)督人C輔導(dǎo)員D領(lǐng)導(dǎo)人答案：D[page]9、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即()A民主型、處罰型、放任型B權(quán)威型、放任型、民主型C放任型、監(jiān)督型、正義型D處罰型、正義型、權(quán)威型答案：B10、平行管理是教育家()提出來的。A凱洛夫B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納答案：B11、班級目的管理是以一種()為中心的管理。A自我管理B學(xué)校管理C老師管理D父母管理答案：A12、在班級的各項(xiàng)活動中，()是主導(dǎo)活動。A體育活動B學(xué)習(xí)活動C娛樂活動D實(shí)踐活動答案：B[page]13、()既是班級活動的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動的最終歸宿。A確立學(xué)生在班級中的主體地位B訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力C滿足學(xué)生發(fā)展的需要D班級文化答案：C14、班集體形成的基礎(chǔ)是()A明確的共同目的B一定的組織結(jié)構(gòu)C一定的共同生活準(zhǔn)則D集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：A15、根據(jù)班級教育活動的時間分布，重要由平常性的教育活動與()的教育活動兩大部分組成。A固定性B永恒性C階段性D靈活性答案：C16、著名管理學(xué)家德魯克提出的班級管理理論是()A民主管理B目的管理C平行管理D常規(guī)管理答案：B[page]17、問世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是()A康德B夸美紐斯C赫爾巴特D盧梭答案：B18、將每年的9月10日定位“教師節(jié)”的決定始于()A1985年B1989年C1993年D1995年答案：A1、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B2、學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是()A、任課教師B、班主任C、教導(dǎo)處D、校長答案：B3、班級管理的基本功能是()A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動B、共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)答案：B4、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項(xiàng)工作是()。A、班主任工作總結(jié)B、建立學(xué)生檔案C、班主任工作計(jì)劃D、操行評估答案：D[page]5、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生答案：D6、班級組織建構(gòu)的首要原則是()A、有助于教育的原則B、目的一致的原則C、可接受性原則D、有助于身心發(fā)展的原則答案：A7、班級建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。A、實(shí)現(xiàn)目的的途徑B、實(shí)現(xiàn)目的的具體方法C、實(shí)現(xiàn)目的的工作程序D、班級建設(shè)目的的制定答案：D8、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動答案：A[page]9、教學(xué)管理的核心是()A、教學(xué)思想管理B、常規(guī)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用答案：C10、我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式答案：A11、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是()A、共同的奮斗目的B、班主任的規(guī)定C、班級內(nèi)部的矛盾斗爭D、共同的活動答案：A12、班集體形成的重要標(biāo)志之一是()A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了對的地集體輿論D、擬定了班級工作計(jì)劃答案：C[page]13、以下不屬于班級組織管理工作的是()A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B、豐富班級管理角色C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換D、形成班級管理角色的動態(tài)分派制度答案：A14、19世紀(jì)對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在()A、德國B、英國C、美國D、法國答案：B15、學(xué)生自我管理，自我教育的最佳載體是()A、學(xué)習(xí)小組B、班集體C、成為班長D、成為學(xué)校組織成員答案：B16、班集體在育人方面突出價值的實(shí)現(xiàn)是通過()A、班主任B、班干部C、男女學(xué)生D、集體教育答案：D[page]17、在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，此外一種是()的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、“學(xué)生中心”B、“教師中心”C、“德育中心”D、“集體中心”答案：D一、單項(xiàng)選擇題

1．不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。

A．管理型

B．放任型

C．專斷型

D．民主型

2．自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。

A．小組教學(xué)

B．道爾頓制

C．個別教學(xué)

D．班級授課制

3．班級建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。

A．實(shí)現(xiàn)目的的途徑

B．實(shí)現(xiàn)目的的具體方法

C．實(shí)現(xiàn)目的的工作程序

D．班級建設(shè)目的的制定

4．不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育規(guī)定、有助于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都可以發(fā)明條件組織開展，說的是課外活動的()特點(diǎn)。

A．靈活性

B．開放性

C．愛好性

D．自主性

5．班級()是指班級成員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一一種管理方式。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目的管理

6．在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和運(yùn)用中，對與小學(xué)班級管理目的和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采用()的策略。

A．寬松

B．推薦

C．嚴(yán)禁

D．優(yōu)待

7．班集體形成的重要標(biāo)志之一是()。

A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了對的的輿論和良好的班風(fēng)

D．?dāng)M定了班級工作計(jì)劃

8．班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力重要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是()。

A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個性影Ⅱ向力

D．學(xué)術(shù)影響力

9．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。

A．決定作用

B．領(lǐng)導(dǎo)作用

C．紐帶和橋梁作用

D．核心作用

10．班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是()。

A．共同的奮斗目的

B．班主任的規(guī)定

C．班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D．共同的活動

11．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。

A．常規(guī)管理

B．民主管理

C．平行管理

D．目的管理

12．班級管理的重要功能是()。

A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)習(xí)效率

B．維持班級秩序

C．形成良好的班風(fēng)

I)．鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

13．“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點(diǎn)。

A．示范性

B．復(fù)雜性

C．發(fā)明性

D．勞動方式個體性

14．課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。

A．教學(xué)風(fēng)格

B．組織教學(xué)方法

C．氣氛區(qū)

D．教學(xué)氛圍

15．班主任工作是從()開始的。

A．評估學(xué)生操行

B．教育個別學(xué)生

C．了解和研究學(xué)生

D．組織班集體

16．()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

A．積極

B．權(quán)威

C．民主

D．悲觀

17．新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。

A．合作模式

B．平等模式

C．管理模式

D．授受模式

18．()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。

A．集權(quán)

B．權(quán)威

C．教師主導(dǎo)

D．民主

19．班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。

A．觀測法

B．談話法

C．問卷法

D．實(shí)驗(yàn)法

20．群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

A．方向和范圍

B．方向

C．范圍

D．紀(jì)律約束21．教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為()。

A．課堂管理

B．課堂紀(jì)律

C．課堂規(guī)范

D．課堂控制

22．()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

A．戴爾

B．布魯納

C．斯金納

D．勒溫

23．課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的

B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，

C．師生共同參與的

D．學(xué)生自愿選擇的

24．學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

A．積極的

B．悲觀的

C．對抗的

D．不能擬定

25．袁老師半途接手小學(xué)三年級的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個同學(xué)就不能準(zhǔn)時完畢作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。假如你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。

A．積極的情感教育

B．良好性格的教育

C．人際交往教育

D．意志品質(zhì)的培養(yǎng)

26．優(yōu)秀班主任一方面應(yīng)立足于增強(qiáng)()。

A．教學(xué)意識

B．育人意識

C．創(chuàng)新意識

D．角色意識

27．班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。

A．班主任

B．目的和規(guī)范

C．學(xué)生人數(shù)

D．班干部

28．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。

A．班主任

B．班委會

C．共青團(tuán)

D．少先隊(duì)

29．班級中能力強(qiáng)的學(xué)生經(jīng)常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。

A．接近性

B．補(bǔ)償性

C．競爭性

D．相似性

30．課外活動的組織形式不涉及()。

A．個人活動

B．文藝活動

C．群眾性活動

D．小組活動

31．在班級管理中，()是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級的核心。

A．校長

B．班主任

C．教師

D．教導(dǎo)主任

32．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評估

33．班級成員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作()。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目的管理

34．學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，并且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反映。

A．民主型

B．仁慈專斷型

C．放任自流型

D．強(qiáng)硬專斷型

35．小學(xué)課外活動的特點(diǎn)不涉及()。

A．自愿性

B．靈活性

C．多樣性

D．廣泛性

36．在課外堰動中，教師處在()地位。

A．主導(dǎo)

B．領(lǐng)導(dǎo)

C．輔助

D．啟發(fā)指導(dǎo)

37．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有()。

A．維持動機(jī)作用

B．促進(jìn)和維持功能

C．思想教育作用

D．培養(yǎng)紀(jì)律功能

38．學(xué)生在班級中的活動重要是通過交往來展開的，活動的過程就是()的過程。

A．交往

B．學(xué)習(xí)

C．德育

D．結(jié)識

39．與課堂教學(xué)相比，課外話動更有助于()。

A．堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

B．促進(jìn)溫故知新

C．加強(qiáng)“教學(xué)相長”

D．發(fā)展學(xué)生個性

40．小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。

A．中國兒童先鋒隊(duì)

B．社會少年先鋒隊(duì)

C．中國少年先鋒隊(duì)

D．國際少年先鋒隊(duì)41．現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。

A．學(xué)校

B．教師

C．教育內(nèi)容

D．學(xué)生

42．課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為()。

A．規(guī)范

B．輿論

C．課堂氣氛

D．凝聚性

43．()是綜合實(shí)踐活動的重要特性之一。

A．知識性

B．活動性

C．綜合性

D．整體性

44．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的()。

A．美國

B．英國

C．日本

D．法國

45．不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)()的課堂。

A．民主型

B．專制型

C．放任型

D．開放型

46．以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于()。

A．技術(shù)小組

B．學(xué)科小組

C．藝術(shù)小組

D．體育小組

47．班主任的基本職責(zé)是()。

A．教育科研

B．班級常規(guī)管理

C．教學(xué)

D．班集體的建設(shè)

48．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型?()

A．專制型

B．自由型

C．放任型

D．民主型

49．小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。

A．幫學(xué)生準(zhǔn)備好參與活動必須用到的英語材料

B．不使活動與所學(xué)的英語材料脫節(jié)

C．設(shè)計(jì)好活動的各個環(huán)節(jié)

D．以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然可以記住英語材料

50．訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最佳載體是()。

A．班主任

B．愛好小組

C．少先隊(duì)

D．班集體

51．對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員之間在價值取向上保持較高的()，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的()。

A．同質(zhì)性差異性

B．一致性差異性

C．一致性獨(dú)立性

D．同質(zhì)性獨(dú)立性

52．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識和動手操作能力，發(fā)展發(fā)明性才干，激發(fā)愛好和愛好等為重要目的的班級活動是()。

A．班會活動

B．節(jié)日、紀(jì)念日活動

C．科技活動

D．課外閱讀活動

53．學(xué)生集體的特性一方面是要有()。

A．集體輿論

B．共同目的

C．干部隊(duì)伍

D．活動

54．班級建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在()。

A．建制

B．培養(yǎng)班于部

C．思想教育

D．班級文化

55．班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立()。

A．發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想

B．班級全面質(zhì)量管理的思想

C．師生合作的思想

D．在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想

56．人際關(guān)系是人與人之間在互相交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或()。

A．感情關(guān)系

B．心理距離

C．友誼關(guān)系

D．互助關(guān)系

57．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項(xiàng)工作是()。

A．建立學(xué)生檔案

B．班主任工作總結(jié)

C．班主任工作計(jì)劃

D．操行評估

58．下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是()。

A．觀測法

B．談話法

C．調(diào)查訪問

D．個案研究法

59．師生關(guān)系在人格上是()。

A．授受關(guān)系

B．互相促進(jìn)的關(guān)系

C．民主平等的關(guān)系

D．師道尊嚴(yán)的關(guān)系

60．以下關(guān)于課外活動的論述，對的的是()。

A．自習(xí)課屬于課外活動

B．課外活動涉及選修課

C．課外活動即我們經(jīng)常所說的“第二課堂”

D．課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動61．開好班會的基礎(chǔ)是()。

A．精心準(zhǔn)備

B．?dāng)M定主題

C．具體實(shí)行

D．效果深化

62．課外活動要防止為活動而活動的傾向，應(yīng)規(guī)定()。

A．學(xué)生積極性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合

B．有明確目的

C．注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神

D．活動內(nèi)容精彩，形式多樣

63．衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看()。

A。有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B．班干部隊(duì)伍是否建立起來

C．有沒有共同的奮斗目的

D．班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

64．班級管理的基本功能是()。

A．運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動

B．幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)

C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D．凋動班級成員參與班級管理的積極性

65．班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在()。

A．階段性班級活動

B．平常性班級活動

C．課外班級活動

D．校外班級活動

66．班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)為()。

A．教育目的

B．管理目的

C．教學(xué)目的

D．教育目的

67．課外活動要緊密結(jié)合社會主義建設(shè)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過活動使學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)事業(yè)的聯(lián)系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而頑強(qiáng)進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這是課外活動的一項(xiàng)基本規(guī)定，它就是()。

A．堅(jiān)持社會主義方向性

B．充足發(fā)揮學(xué)生的積極積極性和發(fā)明精神

C．充足發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

D．內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識性和趣味性

68．課外活動的主體部分是()。

A．科技活動

B．學(xué)科活動

C．體育活動

D．社會活動

69．平時所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指()。

A．學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化

B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合

C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合

D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

70．在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A．集體形成初始階段

B．集體形成正規(guī)化階段

C．集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D．健全班集體形成時期

71．對學(xué)校教育來說，課外活動()。

A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動

B．是學(xué)生自愿參與的，因此要替代課堂教學(xué)

C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動

D．是課堂之外的，不也許與課堂教學(xué)的教育目的保持一致

72．課外活動不涉及()。

A．社會活動

B．科技活動

C．文學(xué)藝術(shù)活動

D．選修課

73．趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很也許是()。

A．集權(quán)型

B．民主型

C．放任型

D．兼有BC兩種類型

74．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有()。

A．一定的幫助

B．直接影響

C．較弱的影響

D．間接影響

75．課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮()。

A．班級規(guī)模的控制

B．教學(xué)時間分派

C．教學(xué)過程規(guī)劃

D．課程表編制

76．以下不屬于班級組織管理工作的是()。

A．指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織

B．豐富班級管理角色

C．班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D．形成班級管理角色的動態(tài)分派制度

77．學(xué)生在班級中的活動重要是通過交往來展開的，活動的過程就是()。

A．學(xué)習(xí)的過程

B．交往的過程

C．德育的過程

D．結(jié)識的過程

78．班級、小組、少先隊(duì)屬于()。

A．一般群體

B．特殊群體

C．正式群體

D．非正式群體

79．班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展()。

A．小組活動

B．少先隊(duì)活動

C．課外活動

D．班級教育活動

80．以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和發(fā)明精神為主的課外活動是()。

A．學(xué)科活動

B．文學(xué)藝術(shù)活動

C．科技活動

D．社會活動參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2．D【解析】捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，擬定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3．D【解析】目的是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目的，才‘能使班級成員在結(jié)識上和行動上保持統(tǒng)一，才干推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計(jì)以班級建設(shè)目的的制定最為重要。

4．B【解析】課外活動的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育規(guī)定、有助于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動都可以發(fā)明條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動則是以活動為中心進(jìn)行的)、愛好性和自愿性。

5．C【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極積極地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。

6．A【解析】在班級管理中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中

-提取與班級管理規(guī)定相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采用寬松的策略。

7．C【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有對的的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與…成員意愿的反映。對的的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～·個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了對的的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志之一。

8．C【解析】班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，重要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上。

9．C【解析】班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10．A【解析】共同的奮斗目的是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。

11．C【解析】平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管

哩去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

12．A【解析】班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其重要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)行教學(xué)活動。

13．A【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特性。

14．C【解析】課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

15．C【解析】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，重要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評估、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。

16．A【解析】課堂往往有悲觀和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，悲觀的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17．A【解析】合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18．D【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19．A【解析】班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀測，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

20．A【解析】群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，涉及成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21．B【解析】為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目的的最終實(shí)現(xiàn)，必然規(guī)定學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

22．D【解析】勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

23．B【解析】課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。

24．B【解析】悲觀的課堂氣氛重要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時由于懼怕教師而反映遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25．D【解析】意志的基本品質(zhì)涉及自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺少意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26。B【解析】班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任一方面要有育人意識。

27．B【解析】集體目的制約著群體的心理，它的擬定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目的和規(guī)范。

28．A【解析】班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長和學(xué)生的重要力量?！?/p>

29．D【解析】題目中學(xué)生形成不同形式的群體，重要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，互相之間商討，互相之間也產(chǎn)生影響。

30．B【解析】課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參與的一種帶有普及性質(zhì)的活動，它可以在較短的時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動是課外活動的重要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的愛好、愛好和規(guī)定以及學(xué)校的具體條件，就某一活動內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動的形式，它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分派任務(wù)，根據(jù)個人的愛好、才干個別單獨(dú)地進(jìn)行。

31．B【解析】班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要人員，是班級的核心。

32．A【解析】本題重要考察班主任的作用。

33．C【解析】班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對各項(xiàng)班級事務(wù)的管理。

34．C【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不積極組織班級活動，對班級的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。

35．D【解析】小學(xué)課外活動的特點(diǎn)有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。36．D【解析】在課外活動中，教師處在啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37．B【解析】課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完畢。

38．A【解析】學(xué)生在班級中的活動重要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。

39．D【解析】課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，運(yùn)用課余時間對學(xué)生實(shí)行的各種故意義的教育活動。與課堂