五年級下冊課程綱要分享講課講稿

課程綱要(gāngyào)分享人教版小學(xué)(xiǎoxué)語文五年級下冊鄭州高新區(qū)蓮花(liánhuā)街小學(xué)第一頁，共17頁。課程內(nèi)容本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體(zhǔtǐ)的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。第二頁，共17頁。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。課程內(nèi)容第三頁，共17頁。導(dǎo)語

課例

口語交際·習(xí)作

回顧·拓展

每個單元包括

課程內(nèi)容第四頁，共17頁。閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)識字與寫字課程目標(biāo)課程目標(biāo)第五頁，共17頁。識字與寫字課程目標(biāo)

本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

第六頁，共17頁。1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。課程目標(biāo)閱讀第七頁，共17頁。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點符號。課內(nèi)習(xí)作7次，6次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課程目標(biāo)習(xí)作第八頁，共17頁。樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。課程目標(biāo)口語交際第九頁，共17頁。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。課程目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)第十頁，共17頁。（一）課程資源的開發(fā)課堂教學(xué)資源和課外(kèwài)學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、學(xué)校廣播室、家庭電視、學(xué)校多媒體等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。課程(kèchéng)實施第十一頁，共17頁。（二）教學(xué)實施1、圍繞專題，提出重點2、大膽放手，凸現(xiàn)(tūxiàn)自主3、重視讀書，培養(yǎng)語感4、廣泛閱讀，加強(qiáng)練筆課程(kèchéng)實施第十二頁，共17頁。識字與寫字課程(kèchéng)評價1.生字表中共200個生字要求會寫。針對五年級學(xué)生特點，評價方式為：①書法競賽②隨堂練習(xí)③期中、期末測試等。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進(jìn)行分類，然后全班展示交流。以小組分工是否合理(hélǐ)，是否人人積極參與，歸類是否合理(hélǐ)等作為評價依據(jù)。第十三頁，共17頁。1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求(yāoqiú)對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.默讀。教師提供500字左右的語段篇章，規(guī)定學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成默讀，能用自己的話概括出文段的主要內(nèi)容，并從學(xué)生默讀的速度、效果給予指導(dǎo)性評價。3.課外閱讀。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、好詞好句的積累、閱讀感悟等方面，以閱讀筆記為載體，采用閱讀展示、讀書報告會、交流閱讀記錄卡或小報等多種活動形式，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行考查。根據(jù)活動中的表現(xiàn)，評選出班級“讀書之星”。4.古詩文誦讀。主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。以競賽形式，通過師生共同評價。課程(kèchéng)評價閱讀第十四頁，共17頁。習(xí)作課程(kèchéng)評價

重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采