小學(xué)三年級語文教案18春

第五單元

長方形和正方形的面積

第一課時教學(xué)目標：

1.通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。

2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。

教學(xué)重點：認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

教學(xué)難點：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那么大，你能仿照這種說法說一句話嗎？

2.談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。

分小組活動，交流操作結(jié)果。

二、交流共享

1.拿出兩個正方形（邊長分別是1厘米、1分米），測量它們的邊長。

問：通過測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長是厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號cm表示。

摸一摸，1平方厘米有多大？

想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？

畫一畫（徒手）：畫一個面積是1平方厘米的正方形。

估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？

2.讓學(xué)生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm表示。

比一比：用手比劃1平方分米有多大？

想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米？

3.談話：請大膽猜測教室里黑板的面積有多大？

你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大小呢？

根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。

出示1平方米的紙，初步感知大小。

問：日常生活中哪些物體的面接近1平方米？

估計：在1平方米的范圍里能站多少個同學(xué)？驗證，實地站一站。

三、反饋完善

1.完成教材第63頁“想想做做”第1題。

（1）出示長方形和正方形，讓學(xué)生先獨立估一估，再在圖形中擺滿1平方厘米的正方形。

（2）同桌交流，交流后進行全班反饋。對于估得較準確的學(xué)生，可以問問他是怎么想的。

2.完成教材第63頁“想想做做”第2題。

提問：哪個圖形表示1厘米，哪個圖形表示1平方厘米？

學(xué)生在教材上填寫，完成后指名說說兩者有什么不同。

3.完成教材第63頁“想想做做”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，用舊報紙拼出一個1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或門窗的面積。

學(xué)生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？還有什么不明白的問題？

第二課時教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡單的實際問題。

2.在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。

3.進一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。

教學(xué)重點：長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點：運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。

2.問：每組中兩個長方形哪個面積比較大，你是怎么看出來的？

3.談話：通過我們對兩組長方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長相等的兩個長方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積比較大，這說明了長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的面積計算，同時也研究正方形的面積計算。

二、交流共享

1.教學(xué)例4。

談話：請同學(xué)們拿出自己準備好的邊長是1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個不同的長方形。然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在表格里。

學(xué)生小組合作擺長方形，互相交流，各自填表。

展示部分小組填寫的表格。

問：每個長方形中正方形卡片的個數(shù)你們是數(shù)出來的，還是算出來的，說給大家聽聽。表中長方形的面積的平方厘米數(shù)與所用卡片的個數(shù)有什么關(guān)系？

2.教學(xué)例5。

（1）出示例5左圖，談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量出它的面積，想一想，量長和寬用什么工具？量面積用什么量？怎樣量？

學(xué)生動手測量例5左圖。

談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流。

（2）出示例5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可與同學(xué)商量。

問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？（可以沿著長擺一行，共5個面積單位；沿著寬擺一列，共用4個面積單位，說明每行5個面積單位，可以擺4行，一共20個面積單位，面積是20平方厘米。

3.教學(xué)例6。

出示題目。談話：這個長方形已經(jīng)量出了它的長和寬，你能利用剛才量長方形面積的經(jīng)驗，想象出這個長方形的面積怎樣量并說出它的面積嗎？

在小組內(nèi)交流想法，并匯報。

4.歸納長方形的面積計算公式。

談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系。怎樣計算長方形的面積？在小組內(nèi)討論。

指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長×寬

講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式，S＝a×b。在這個公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？

問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面積越大，長相等、寬越大面積越大嗎？

5.探索正方形的面積計算公式

問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點和邊的名稱，你認為用什么公式計算正方形的面積更合適？

學(xué)生討論后回答教師板書：正方形的面積＝邊長×邊。

問：如果用a表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？計算正方形的面積需要幾個條件？什么條件？

三、反饋完善

1.完成教材第67頁“試一試”。

先讓學(xué)生說出要求的圖形的面積公式，再列式解答。

2.完成教材第68頁“想想做做”第1題。

（1）集體讀題，明確已知條件和所求問題。

（2）學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正，說說所運用的面積計算公式。

3.完成教材第68頁“想想做做”第4題。

出示題目，明確要求。

談話：現(xiàn)在讓你估計長方形和正方形的面積，你打算怎么估計？

指名說說估計的方法和結(jié)果，以及測量和計算的結(jié)果。

4.完成教材第69頁“想想做做”第7題。

先組織學(xué)生讀題，理解題意，再組織學(xué)生在小組內(nèi)討論：怎樣剪下最大的正方形？并讓學(xué)生用紙片和剪刀動手試一試。教師根據(jù)學(xué)生的匯報畫出剪下的圖形。

小結(jié)：要從一個長方形上剪下最大的正方形，那么這個正方形的邊長與長方形的寬相等。

5.完成教材第69頁“想想做做”第10題。

教師先組織學(xué)生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學(xué)生明白要計算這個長方形的面積，必須先求出這個長方形的長和寬。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第三課時

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。會進行面積單位間的簡單換算。

2.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：掌握相鄰面積單位間的進率。

教學(xué)難點：掌握面積單位的換算。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：前面我們認識了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個面積單位哪個最大，哪個最小？你能比劃出它們呢的大小嗎？那么在三個面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天我們就來研究這個問題。

二、交流共享

1.探究1平方分米＝100平方厘米。

（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長為分米的正方形），先量一量它的邊長，再算出它的面積。

學(xué)生獨立完成。

（2）問：你算出的面積是多少？（學(xué)生的答案：1平方分米，100平方厘米）

怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的紙片的大小。

讓答案不同的兩名學(xué)生說出自己的算法：一種量的邊長是1分米，面積是1平方分米。另一種量的邊長是10厘米，面積是100平方厘米。

（3）談話：從這個正方形的面積計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：1平方分米＝100平方厘米

2.探究1平方米＝100平方分米。

談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？

（1）在小組內(nèi)說一說這樣猜的理由。

（2）指名在全班說一說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：1平方米＝100平方分米

3.試一試。

讓學(xué)生先獨立完成，再在小組里說說自己的想法。

交流匯報時引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達，如：因為100平方分米=1平方米，5平方米里面有5個1平方米，所以5平方米=500平方分米。

歸納總結(jié)：將高級單位換算成低級單位，用乘上進率的方法；將低級單位換算成高級單位，用除以進率的方法。

三、反饋完善

1.完成教材第71頁“想想做做”第1、2題。

學(xué)生先獨立填寫，再匯報交流。

討論：這兩道題在思考方法上有什么聯(lián)系和區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生明確：第1題由高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，要乘上進率；第2題由低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，要除以進率。

2.完成教材第71頁“想想做做”第4題。

（1）指名學(xué)生讀題，然后提問：這道題已知什么？求什么？

追問：知道了交通標志牌的長和寬，怎樣求出它的面積？

（2）讓學(xué)生獨立列式計算，并指名說出計算結(jié)果和單位名稱。

（3）引導(dǎo)思考：我們算出標志牌的面積是4500平方厘米，把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣算？

3.完成教材第71頁“想想做做”第5題。

問題一：先讓學(xué)生獨立解答，然后指名板演，全班交流。

問題二：引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先求一塊地磚的面積，再求90塊地磚的總面積，最后將總面積和衛(wèi)生室地面面積進行對比。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？第六單元年、月、日教學(xué)目標：使學(xué)生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。口答：2小時＝（

）分

60秒＝（

）分

60分＝（

）小時

1星期＝（

）天

3分＝（

）秒

4星期＝（

）天新授。1、課題：認識年、月、日。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？2、認識年歷。師生拿出預(yù)先準備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3、認識平年和閏年。問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。強調(diào)：通常每4年中有一個閏年學(xué)會記大月與小月的方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”5、學(xué)會計算全年天數(shù)。先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：（1）31×7＝217（7個大月）

30×4＝120（4個小月）平年217＋120＋28＝365（天）

閏年217＋120＋29＝366（天）（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）小結(jié)：平年365天，閏年366天。三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。（計算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個數(shù)。）四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。教學(xué)重點：時間單位24時計時法的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)過程：引入1、揭題讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的計時法。（板書：24時計時法）二、用24時表示時間1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉(zhuǎn)幾周？2、那一天一共有幾個小時呢？（24）3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。4、用24時表示下午和晚上的時間：早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？同學(xué)們討論一下？5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？6、小結(jié)方法：同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習(xí)慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間比如：晚上9時

就用12＋9＝21

所以就時21時。三、習(xí)簡單的時間計算1、教學(xué)例三學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達石家莊。路上用了多少時間?2、學(xué)生討論。3、匯報：你是怎么計算的？4、師生共同總結(jié)：1、統(tǒng)一時間表示法。

2、用圖表示

3、用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到達時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時間。四、練習(xí)：1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。2、完成課本P53頁做一做。3、完成練習(xí)13的第一題。

歷教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)過程：引入同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？你們見過什么樣的年歷呢？今天我們來做一個年歷好不好？二、活動要制作一個年歷有哪些步驟呢？師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標出。如何布局，如何分工。讓學(xué)生小組合作三、作品交流。你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

第七單元

小數(shù)的初步認識。教學(xué)目標：使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鋪墊：二、新課：1、創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù)出示主題圖問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？學(xué)生匯報，老師板書（略）歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點。動手填一填（P88中間表格）2、探究小數(shù)的讀法你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見過小數(shù)？探究小數(shù)的寫法（教學(xué)P89例一）小結(jié)歸總：（1）這節(jié)課你們認識了什么？（2）今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。鞏固1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。3、讀出小數(shù)4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。6、完成P89做一做1、2、題。第2課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。重點：會比較小數(shù)的大小。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的更多免費習(xí)：P90例22、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4

<

0.7緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：這圖和上圖有什么不同？比較時應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？學(xué)生回答后，教師小結(jié)時突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。進而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。2.5○

1.83、學(xué)生試練。2.5○2.3

8.6○8.9

0.23○0.53

3.22

○

1.28

…………使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。三、練習(xí)：P90下邊的“做一做”補充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。全課總結(jié)（略）。

第二課時筆算小數(shù)加法教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。重點：掌握小數(shù)的加法計算方法教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？

74+28

51+62（小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！保┒?、新課：1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。從畫面中你知道了什么信息？你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書）教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調(diào)格式）2、試一試（用豎式計算下面各題）4.5+2.3

0.9+6.2

14.1+3.6

2.08+0.493、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么？形成文