設(shè)計方案模板匯總9篇

設(shè)計方案模板匯總9篇設(shè)計方案模板匯總9篇為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是幫大家的設(shè)計方案9篇，歡送大家分享。1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的時機。2、演唱歌曲局部：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？(2)教師再次完整演唱并提出要求。教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對唱局部。(1)教師：老爺爺做了哪些動作？他要這樣做？他心里是怎么想的？幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動，交換角色進行表演。(3)游戲“草帽在哪里”。以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱局部，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。(2)利用道具完整表演。(3)延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。1、交流回憶與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。1、指名答復(fù)：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名答復(fù)：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。知識目標：描述制作昆蟲標本的方法能力目標：嘗試制作昆蟲標本情感目標：養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒灹?xí)慣重點：嘗試制作昆蟲的標本難點：昆蟲展翅板的使用1課時采集筒、鐵鏟、枝剪、繩子、標本夾、捕蟲網(wǎng)、毒瓶等。(引)在日常生活中，我們會看到許許多多的標本，它們形態(tài)各異，栩栩如生，幫助我們增長了許多知識。那么什么是標本，標本是如何制成的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下標本的采集與制作。(板書)所謂標本是指保持實物原樣或經(jīng)過供學(xué)習(xí)研究時參考用的動、植物。下面我們先來學(xué)習(xí)一下植物標本的采集與制作。1.植物標本的定義：將植物的全株或者一局部，經(jīng)過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究用的實物標本。(板書)(引)既然標本是由實物做成的，也就是說我們想要制作標本，首先要有實物。那么采集植物時需要哪些工具呢?我們來認識一下。(拿出工具實物，讓學(xué)生說起用途)2.認識采集工具：采集筒：臨時存放標本。鐵鍬：挖掘植物的地下局部。枝剪:剪斷樹枝或其他難以折斷的植物器官。繩子：捆扎標本夾標本夾：壓制標本，應(yīng)有吸水性較強的紙，如舊報紙等。除此之外，還應(yīng)該有鉛筆、號牌等。(引)有了采集工具我們就可以采集植株了。那么選擇什么樣的植株呢?3.采集植株：①野外采集的考前須知：不要過量采集植株;不要在危巖和滑坡處采集;不要亂吃亂嘗野果，以免中毒;不要采集珍稀植物。②選擇株形端正，根莖葉花果實和種子盡可能齊全的植株或者帶有莖、葉、花或果實的枝條。討論：要采集有花和果實的枝條?答：對于一般高等植物來說，花和果實是分類的重要依據(jù)。采集的植物與周圍的環(huán)境是相適應(yīng)的。③處理植株：A整形：多數(shù)葉片正面朝上，少數(shù)葉片反面朝上。B壓平：將整形好的葉片放在幾層容易吸水的紙上，蓋平。把標本層層摞起來，用標本夾夾好捆緊，放在陰涼通風(fēng)處。C枯燥：為防止標本霉變，需勤換紙，直到標本枯燥為止。D裝貼處理：用透明膠帶把枯燥的標本固定在臺紙上，貼好標簽，上面再粘一層透明或半透明的護紙。(引)我們了解了植物標本的制作過程，那么大家想一想，采集來的植物標本不等枯燥就直接上臺紙可以嗎?(不行，會導(dǎo)致標本枯萎變形，不能反映出植物體原來的特征，還有的標本因為水分過多而腐爛)小結(jié)：以上我們介紹的是植物臘葉標本的制作過程。植物標本除臘葉標本外還有浸制標本，也就是說植物標本分為臘葉標本和浸制標本兩類。植物標本在許多方面都有重要作用。在學(xué)習(xí)活動中，植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物。在科學(xué)研究過程中，植物標本不僅可作為研究植物分類的一句，還可為植物資源的考察、認證提供實物資料。植物標本還作為科普宣傳材料出現(xiàn)在展覽館、科技館的櫥窗里。植物標本葉可作為工藝品美化人們的生活。(引)菜園里飛舞著漂亮的蝴蝶。同學(xué)們?yōu)榱擞^察和研究蝴蝶，左撲右打終于捕到一只，慢慢松開手看，蝴蝶的翅已經(jīng)折損的不成樣子。怎么樣才能捕到一直完整的蝴蝶?捕到的蝴蝶如果想長期保存做成標本，應(yīng)怎樣處理呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一下昆蟲標本的制作(板書)1.采集工具：①捕蟲網(wǎng)：由網(wǎng)袋、網(wǎng)圈、網(wǎng)柄構(gòu)成。②毒瓶：保持蟲體完整。制作方法:取幾枚桃仁，先加水浸濕、壓碎，再放入罐頭瓶或果醬瓶中，上面鋪一張吸水紙。③三角紙包：標本放在紙包里必須把翅膀反面反疊，以免擦壞反面鱗片，在三角紙包外面要注明采集時間、采集地點和采集人。在采集過程中，昆蟲與周圍環(huán)境是相適應(yīng)的。2.制作工具：展翅般3.制作步驟：用捕蟲網(wǎng)捕捉昆蟲，用鑷子將昆蟲移入毒瓶內(nèi)殺死。對于翅上有鱗片的昆蟲先放入三角紙包中，然后連同三角紙包放入毒瓶中。針插：用鑷子取出毒瓶中的昆蟲，用昆蟲針插起來。A、不同的昆蟲選擇不同的昆蟲針。標本在昆蟲針上的位置應(yīng)是針上部留出全針長度的四分之一。B、不同的昆蟲針插部位不同。蝶蛾：中胸正中央蜂蟻：中胸中央偏右一些瓢蟲、天牛、金龜子等：插在右面鞘翅的左上角，針正好穿過胸部腹面中足與后足之間蝗蟲、蟋蟀：插在前翅基部上方的右側(cè)②展翅：把插著昆蟲針的昆蟲固定在展翅板中央的木條上，把翅展平。不是所有的昆蟲都展翅。如果展翅板中部不挖一條與重提大小相當(dāng)?shù)墓纯p，展翅時昆蟲會怎樣?展翅時翅無法展平，而且容易使蟲體變形。③枯燥：④保存：把制作好的昆蟲標本按不同類別放入昆蟲盒內(nèi)保存，貼上標簽，注明名稱、采集地點、采集時間和采集者。昆蟲盒內(nèi)放入樟腦，以防蟲蛀。想一想:采集到的昆蟲如只是為了觀察外部形態(tài)，觀察完后，應(yīng)該怎樣做?將其放回大大自然中去，盡量不要使它不受傷害。小結(jié)：昆蟲標本除具美學(xué)價值外，主要用于科研、教學(xué)、資源調(diào)查、科普宣傳等。在科研上，一方面作為鑒定分類的依據(jù)，另一方面葉可作為研究其形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的材料。在教學(xué)上，不僅能讓我們學(xué)到昆蟲標本的采集、制作技能，還可豐富學(xué)校的標本室，作為以后學(xué)習(xí)昆蟲知識的重要資料。一、植物標本1.定義：將植物的全株或者一局部，經(jīng)過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究用的實物標本。2.采集工具：3.采集4.制作過程：①整形：多數(shù)葉片正面朝上，少數(shù)葉片反面朝上。②壓平：③枯燥：④裝貼處理：5.植物標本的分類：6.植物標本的作用二、昆蟲標本1.采集工具2.制作過程①針插：②展翅：③枯燥：④保存：3.昆蟲標本的作用：作業(yè)：能力測評。１．用鋼筆描紅。２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。３．詞語搭配。４．依照擬人手法造句。５．熟記成語。６．讀讀背背三字經(jīng)。７．口語交際；水里的火山。８．學(xué)寫毛筆字。1、用鋼筆描紅。2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。3、詞語搭配。（一）教學(xué)第一題。１．審題。２．指導(dǎo)。（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。（３）指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個字的間架。３．練習(xí)：（１）學(xué)生練習(xí)描紅。（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。４．反應(yīng)：（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。（２）指出缺乏，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。（二）教學(xué)第二題。１．審題。２．指導(dǎo)。（1）認識部首：攵。（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？（3）集體交流。（4）學(xué)生說一說屬于這些部首的字。３．練習(xí)：在表格中填寫分別屬于這些部首的字。教師巡回個別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。（三）教學(xué)第三題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）（5）將可以搭配的詞用線連起來。（6）將搭配好的詞語讀一讀。（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。3．練習(xí)。（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。（2）教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進行針對性的輔導(dǎo)。4．反應(yīng)。（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學(xué)生修改自己的答案。（3）同座位互查練習(xí)的情況。（4）讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語。1．依照擬人手法造句。2．熟記成語。3．讀讀背背三字經(jīng)。（一）教學(xué)第四題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）出示第一組的兩個句子，指名學(xué)生朗讀。（2）讓學(xué)生比擬兩個句子的不同。（3）師啟發(fā)學(xué)生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？（4）師進一步啟發(fā)學(xué)生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學(xué)們讀一讀，比擬一下，哪個句子寫得好呢？？（5）練習(xí)朗讀句子。3．練習(xí)。（1）出示第二組的兩個句子。（2）學(xué)生自己朗讀比擬。（3）學(xué)生交流自己的看法。（4）出示練習(xí)題：出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）一陣微風(fēng)吹過，小稻秧晃動起來。一陣微風(fēng)吹過，小稻秧快樂得跳起舞來。一陣微風(fēng)吹過，小稻秧微微點頭。4．反應(yīng)。（1）學(xué)生依照第組的后一個句子造句。（2）學(xué)生之間互相交流。（3）教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。（二）教學(xué)第五題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀１２條成語。不認識的字可以。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解成語的意思。3．練習(xí)。（1）學(xué)生大聲朗讀。（2）同座位練習(xí)背誦。（3）教師巡回抽背。4．反應(yīng)。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。（三）教學(xué)第六題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。（2）指名試讀。（3）教師根據(jù)學(xué)生的情況進行范讀和領(lǐng)讀。（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。3．練習(xí)。（1）學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。（2）指名朗讀。（3）在充分朗讀的根底上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。4．反應(yīng)。（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。（2）指名背誦。1．口語交際；水里的火山。2．學(xué)寫毛筆字。（一）教學(xué)第七題。1．審題。2．指導(dǎo)。（1）仔細觀察老師做的實驗。實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。（2）說說實驗經(jīng)過。教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。（3）說說實驗結(jié)果。教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。3．練習(xí)。（1）學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說。（2）第組派代表到講臺前來說話。4．反應(yīng)。（1）教師對學(xué)生的說話進行評議。（2）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。（二）練寫毛筆字1、分析寫法。2、練寫。本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊（上）第二單元《計算機繪畫》中第10課內(nèi)容。本單元通過利用“金山畫王”軟件進行繪畫，本軟件適合學(xué)生的年齡特點，是一種直觀的、可視化的計算機繪圖軟件，繪畫難度低，學(xué)生易接受與掌握。讓學(xué)生通過計算機繪畫作品的制作，學(xué)會更好地表達自己的思想和感情的方法。本單元主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟練鼠標的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)并開展他們的美術(shù)創(chuàng)作潛能。本課的教學(xué)重點是制作卡片，讓學(xué)生利用添加紙樣及鑲嵌相框兩種方法設(shè)計制作出生動活潑的卡片。紙樣的選擇作為典型例如來講，為突破重點，首先讓學(xué)生欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在欣賞的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題（老師是怎么制作出這么漂亮的作品，我也想制作這樣的卡片），才能主動的去解決問題。在教學(xué)過程中，我采取“演示法”、與其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、交流合作等方法。學(xué)生對新知掌握扎實了，操作熟練了，為后面的穩(wěn)固練習(xí)也打下了良好的根底。其實，鑲嵌相框與添加紙樣的操作方法根本一致，所以教學(xué)過程中我采取“知識遷移”法，啟發(fā)學(xué)生多思多想、舉一反三等教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌钒b加工，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力。本課所教學(xué)的是三年級的學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸電腦時間不長，但本年齡段的孩子既好奇，又好動，又非常喜歡上信息技術(shù)課，學(xué)生的興趣特別濃厚。課上孩子們積極發(fā)言、善于動腦、勤于動手，課堂氣氛十分活潑。遇到困難孩子們會主動尋求幫助，小組內(nèi)的同學(xué)能夠互相互助，組內(nèi)的成員都能順利完成老師布置的任務(wù)，表達了同學(xué)之間的合作精神。本課中紙樣、相框有許多樣式，學(xué)生們對每一種樣式都想嘗試一下，既鍛煉了學(xué)生使用鼠標的能力，又提高了學(xué)生的操作能力。知識與技能：使學(xué)生學(xué)會給圖片添加紙樣及相框的方法來制作卡片，學(xué)會去紙樣、去相框的方法；能夠?qū)ψ髌诽砑蛹垬踊蛳嗫蜻M行包裝；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。過程與方法：通過欣賞作品，激法學(xué)生的興趣，并能自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（如何添加紙樣、相框）。教學(xué)中采取演示法、小組合作交流、組內(nèi)同學(xué)互幫互助、以優(yōu)助差等方法進行教學(xué)。情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課利用添加紙樣及相框等趣味活動，整合美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們熱愛生活的熱情。及課前調(diào)查。（課前交流）師：請同學(xué)們啟動金山畫王，復(fù)習(xí)怎樣翻開檔案管理？并給空白畫紙?zhí)砑颖尘皥D。學(xué)生復(fù)習(xí)操作。師：我有一個四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我給她制作了精美的生日卡片，請同學(xué)們欣賞一下。（在金山畫王中展示）看后，你有什么感受？生：真漂亮！老師，你真棒！我也想制作這樣的卡片！……師：那好，今天我們就一起研究《10制作卡片》，張貼課題。（用卡紙剪成魚形，并寫上課題）[設(shè)計意圖：興趣不僅能促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能促使學(xué)生生動、活潑、快樂、高效的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生首先欣賞老師事先制作好的送給女兒的精美生日卡片導(dǎo)入，同學(xué)們欣賞后都投來了贊許的目光，學(xué)生的興趣被激發(fā)，他們會自然而然，積極地投入新課的學(xué)習(xí)，從而形成事半功倍的效果。]師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這些卡片有什么特點？生：有各種形狀的、有加了漂亮的邊框的……（教師評價鼓勵，給善于發(fā)現(xiàn)的小組獎勵智慧星。）師：其實，這些卡片我是給它添加了紙樣或相框，看起來更加漂亮、精美。師邊講解邊板書：紙樣相框[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察精美的卡片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，原來老師是添加了紙樣、相框，學(xué)生躍躍欲試，想動手嘗試操作。教師又加以鼓勵語言，又以小組合作形式，并采取小組獎勵的方法，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，有效提高了課堂效果，并表達了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。]師：如何給圖片添加紙樣或者相框呢？請同學(xué)們參照課本40-41頁，自主嘗試練習(xí)操作。指生邊演示邊操作。（提示學(xué)生講解速度要慢）誰能說一說他的操作過程？師生共同梳理過程。板書：單擊“紙樣”→選中畫檔→單擊樣式→單擊“加紙樣”（預(yù)設(shè)：指一名演示紙樣的添加方法。指一名演示相框的添加方法。兩者可不分先后。如有困難，教師演示講解。）師生評價鼓勵。（教師的評價語言力求有針對性、生動新穎。給該生小組獎勵智慧星。）出示一幅與剛剛學(xué)生演示不同的作品，（如果演示了添加的紙樣的方法，再找添加相框的同學(xué)），他添加的是什么？和你的一樣嗎？想知道他是如何添加的嗎？讓該生邊演示邊操作，師生邊梳理過程，教師板書：（“相框”）（“加相框”）[設(shè)計意圖：添加紙樣和相框是本課重點，為了突破重點，所以我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生首先自主的去探究，接著學(xué)生演示，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬直觀，接著板書添加紙樣、相框的過程，學(xué)生自然而然的明白了原來添加紙樣和添加相框的方法是一樣的，化難為易。只是演示操作過程可能還有局部同學(xué)不能掌握，為了全班同學(xué)都能提高，加深學(xué)生的記憶，學(xué)生演示后，教師提問（誰能說說他的操作過程。），并梳理板書過程，使得操作步驟清晰明了，學(xué)生容易掌握。]師生評價鼓勵。（給該生小組獎勵智慧星。）師：請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作品。學(xué)生繼續(xù)嘗試操作練習(xí)。小組完成的同學(xué)可以幫一幫組內(nèi)的其他同學(xué)。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生更扎實的掌握添加紙樣、相框的方法，并發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓優(yōu)等生幫一幫差生，提高學(xué)生的參與積極度，到達每個學(xué)生都能學(xué)會，并掌握其方法。]師：在剛剛實際的操作中，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒有新的發(fā)現(xiàn)，教師追問：如果我添加了紙樣，想去掉紙樣換成加相框，怎么辦？）生演示講解去紙樣（去相框）、預(yù)覽、翻頁、返回等操作方法。[設(shè)計意圖：去紙樣、相框書中沒有介紹，這是難點，讓學(xué)生在練習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，如何去掉紙樣或相框，換成加相框或紙樣，巡視中發(fā)現(xiàn)會做的同學(xué)，指名演示講解，他不但演示如何去掉紙樣或相框的方法，還講解了如何預(yù)覽、翻頁、返回主界面等操作。同學(xué)們都對他投來了贊許的目光，并贏得了同學(xué)們的掌聲。因這是難點，為了突破難點，全體同學(xué)都能掌握，我采取生演示后，教師再細致講解操作過程。]師：同學(xué)們繼續(xù)完善作品，讓你的作品更加漂亮、美觀。小組內(nèi)互相幫助。（教師評價鼓勵，給表現(xiàn)好的小組獎勵智慧星。）師：我們發(fā)現(xiàn)添加了紙樣或者相框的圖片更加漂亮了，這么精美的卡片，能送給好朋友該多好?。罾蠋熢谡n前了解到我們班的××同學(xué)、×××……同學(xué)將要過生日了。我想咱們今天全班同學(xué)在這兒提前慶祝他們的生日，送上我們的祝福，大家覺得怎么樣？生：好啊！師：你們幾位同學(xué)以前是怎么過生日的？（因為課前對全班同學(xué)有所了解，并對將要過生日的同學(xué)進行拍照，并傳到每個同學(xué)的電腦中，教師提問時，只是針對這幾名同學(xué)。）生：吃蛋糕、買好多好吃的、收到一些小禮物……師：我們今天給你們幾位過一個與眾不同的生日Part，同學(xué)們請看！出示“我會做”（任選一個）：1．利用今天所學(xué)知識，制作精美的生日賀卡，贈送給即將過生日的同學(xué)，并送上自己的祝福。2．自己現(xiàn)場創(chuàng)作一幅畫檔，然后制作精美的賀卡，送給同學(xué)。[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生能力的不同，這一環(huán)節(jié)以班級內(nèi)即將過生日的孩子送上生日賀卡（金山畫王內(nèi)有這幾位同學(xué)的照片）為契機，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，表達課程于生活，服于生活的新理念。關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生能體驗到成功的快樂。]學(xué)生自主創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，送祝福話語。（教師要引導(dǎo)學(xué)生間的互動。）師生評價作品，提出改良建議。（教師評價語言要力求及時、有效、藝術(shù)。）[設(shè)計意圖：展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生共同評價作品，注重評價方式的多元化、有效性、針對性。]師：老師衷心地祝福你們都能健康快樂的成長！（教師播放音樂）讓我們共同唱起《生日歌》。[設(shè)計意圖：試圖創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注孩子健康快樂的成長。]師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？學(xué)生談收獲。師：今天我們學(xué)會了給圖片添加紙樣或相框來制作精美的卡片，其實在金山畫王中，我們還可以把我們制作的作品輸出打印，或者通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)給遠方的親戚、朋友，送去我們的問候和祝福，這些功能希望同學(xué)們可以運用你們的智慧繼續(xù)去探究！[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是回憶所學(xué)內(nèi)容，從而到達對知識點的進一步加深理解與穩(wěn)固。]小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。所以我設(shè)計教學(xué)時，首先讓學(xué)生欣賞精美的卡片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的探究欲望。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主實踐操作能力，以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者，組織者。為了突出重點，突破難點在教學(xué)時，我采取“任務(wù)驅(qū)動法”“演示法”“小組合作法”等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，更加形象直觀的解決重難點局部。并通過互贈賀卡是對根本教學(xué)點的穩(wěn)固和拓展，展評作品，從課程整合的角度以美術(shù)的眼光評價作品。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握添加紙樣或相框的技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。錄音機、小黑板、投影儀、投影片。25爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說一說這篇課文講了一件什么事？2、指名分段朗讀課文。3、說說各局部寫了什么？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四局部。二、自學(xué)探究1、（小黑板）出示自學(xué)要求：（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何答復(fù)的？（2）用“”畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。2、學(xué)生自讀7~10自然段。三、合作學(xué)習(xí)、討論交流（一）學(xué)習(xí)第三局部（7~10節(jié)）1、強強是如何答復(fù)爺爺?shù)脑挼?？（指名說）2、強強認為自己不會害怕，應(yīng)該用什么語氣讀？（自信的）3、指名再讀。4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子？（指名生答復(fù)，師出示投影片）5、這些句子寫的是一個怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上適宜的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名答復(fù)）誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）6、大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。生自讀畫句子。（指名答復(fù)）師出示投影。這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上適宜的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）7、學(xué)生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕?！边@兩種心情是不是矛盾呢？9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？引導(dǎo)懂得剛開始，強強還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風(fēng)時，強強緊張了，害怕了。（二）學(xué)習(xí)第四局部1、過渡：強強最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）2、生自讀課文思考。3、答復(fù)（指名說）引導(dǎo)得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。指名讀，齊讀。生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）。5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。出示小黑板：1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境，造不出時代的偉大。6、你有沒有像這樣的話送給大家。生說。（三）指導(dǎo)背誦。課文7~13自然段不僅有生動具體的.環(huán)境描寫，還細膩地寫出了強強的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認為感受深的一段背下來。）學(xué)生試背。（機動）檢查背誦情況。四、課堂小結(jié)：正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。本課內(nèi)容是欣賞廣東童謠《落雨大》。歷史上的北海曾隸屬廣東省，本地方言也屬于白話系方言?；浾Z童謠伴隨著一代代孩子成長?；浾Z童謠內(nèi)容淺顯易懂，節(jié)奏鮮明，我選擇了《落雨大》這首曲子。1.感受瑯瑯上口的粵語童謠，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟唱粵語歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏型進行節(jié)奏游戲，體驗節(jié)奏活動的快樂。3.激發(fā)學(xué)生對粵語童謠的興趣。教學(xué)重點：是學(xué)習(xí)跟唱粵語歌曲；引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏型進行節(jié)奏游戲。教學(xué)難點：是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種節(jié)奏型嘗試創(chuàng)編不同的表現(xiàn)方法。三、教法學(xué)法1.感知法。根據(jù)學(xué)生的具體形象思維占主要地位的特點，我運用了反復(fù)欣賞、教師清唱、節(jié)奏律動中跟唱等形式學(xué)唱歌曲。2.情景教學(xué)法。以水為主線貫穿整個活動始終，劃船—下大雨—躲雨—到大水坑里玩水，學(xué)生如同親身經(jīng)歷了與水游戲的快樂之旅。3.經(jīng)驗轉(zhuǎn)移法和循序漸進法。學(xué)生感受三種節(jié)奏型經(jīng)過了手指、手掌、拳頭等三個步驟，有了經(jīng)驗后再轉(zhuǎn)移到拿木屐打節(jié)奏，最后穿上木屐用腳上動作創(chuàng)編，注重循序漸進，從淺入深，逐步向難點推進。一、學(xué)生跟隨輕快的廣東音樂《步步高》做律動《劃船》進入活動場地。二、響起電閃雷鳴、下大雨的音效，引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)在下大雨時的情景。1.師：下大雨了，我們趕快圍成大圓圈坐下來躲雨。2.師：你們聽到了什么？（打雷、閃電、雨聲）三、欣賞歌曲《落雨大》，感受輕快的節(jié)奏和粵語童謠的特點。1.師：這首歌曲的名字叫《落雨大》，是一首流傳在白話方言地區(qū)的一首好聽的童謠。我們北海也是講白話方言的地區(qū)，你們聽得懂這首歌唱什么嗎？你在歌詞里面聽到了什么？2.教師清唱一遍歌曲，加深學(xué)生歌詞的印象。3.引導(dǎo)學(xué)生感知粵語童謠的特點，師：這首歌和我們平時唱的歌曲有什么不同呢？（用粵語來演唱歌曲）4.教師用粵語朗誦歌詞，要求學(xué)生嘗試逐句跟讀。四、再次欣賞歌曲，配班教師按節(jié)奏敲響雙響筒，打出三種不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒進行節(jié)奏律動。1．連續(xù)播放歌曲三遍，每次音樂響起前，雙響筒先示范節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生打出三種節(jié)奏型。師：我們一邊唱一邊用小手來打節(jié)奏。①用兩只食指打節(jié)奏（X—│XX）；②用手掌拍打地板（XX│X—）；③轉(zhuǎn)身向旁輕輕捶打小朋友的大腿（X—│X—│XX│XX）。2.帶著學(xué)生踩著音樂節(jié)奏進入預(yù)設(shè)的“大水坑”，學(xué)生自由設(shè)計玩水動作，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地做玩水的動作。①師：雨停了，你們看，那邊有個大水坑，我們踩著節(jié)奏走過去玩水好嗎？②師：你是怎么樣玩水的？（潑、踩、跳、踢）3.教師出示木屐，帶著學(xué)生每人去拿一對木屐回到“大水坑”里。教師帶著學(xué)生分別用手拿木屐、腳穿木屐等形式打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種節(jié)奏（第一種：X—│XX；第二種：XX│X—），嘗試創(chuàng)編不同的表現(xiàn)方法。①師：有個朋友可喜歡玩水，看！它叫木屐，我們請它們一起到“大水坑”里來玩水。②師：請你拿著你的小木屐跟著老師的大木屐一起來跳跳舞，和老師一起唱《落雨大》，好嗎？③教師清唱歌曲，學(xué)生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一種節(jié)奏型：X—│XX，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏型，在跟做教師示范動作的根底上，嘗試創(chuàng)編不同的表現(xiàn)方式。師：小木屐按這個節(jié)奏還可以怎樣跳？有和老師不一樣的跳法嗎？④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二種節(jié)奏型：XX│X—，再請學(xué)生大膽進行創(chuàng)編表現(xiàn)。⑤請幼兒穿上木屐，以上節(jié)奏經(jīng)驗和創(chuàng)編結(jié)果的根底上，由幼兒自選節(jié)奏表現(xiàn)方法用腳踏節(jié)奏。⑥教師帶幼兒踩著節(jié)奏走成縱隊，把木屐擺放好。師：我們把小木屐送回家吧1、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過對客家之歌《海娃變油娃》的學(xué)習(xí)，懂得和了解我國豐富多彩的客家文化；知道應(yīng)該尊重和保護各地的民間文化藝術(shù)。能演唱出作品主題A和聽辨出主題B，用打擊樂器敲擊的方式參與音樂的欣賞。聽、唱、奏、啟發(fā)、引導(dǎo)、探究等教學(xué)媒體：電腦、課件教學(xué)課時：一課時1、聽辨一段兒歌，確認是客家的方言，由此引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟客家山歌有關(guān)。2、問班上有無客家同學(xué)，聊幾句客家話，讓其介紹客家的風(fēng)土人情、歷史、住宅、等知識。3、初聽作品的2個片段，區(qū)分哪一個更為熟悉，在那里聽過或者唱過？片段一是取材于客家山歌《海娃變油娃》，由其改編而成。4、先分組徒手擊以下節(jié)奏，再用打擊樂器奏出固定節(jié)奏型3/4XXXXXXXXXXXXXXXX1X2X3X1X3X1da1da2da3da1231235、邊唱主題A邊演奏固定節(jié)奏型，要求由弱漸強，突出行進的感覺。教師及時肯定學(xué)生。6、帶著剛剛學(xué)習(xí)的知識邊品嘗客家小吃邊完整地欣賞整首《海娃變油娃》我們今天不但品嘗了很好吃的客家小吃，還學(xué)習(xí)并演唱、演奏了《客家之歌》的主題，但隨著社會的開展，越來越多的客家山歌漸漸被人們所遺忘，有得甚至就要失傳了，因此我們要像保護我們的地球、保護我們的環(huán)境一樣，珍惜和保護這些音樂資產(chǎn)，最后，讓我們重溫一下課本上第八頁俄國偉大作曲家格林卡的名言：真正創(chuàng)作音樂的是人民，作曲家只不過把它們編成曲子而已。希望同學(xué)們將來都能成為音樂家，把我們的客家山歌，甚至是我們外鄉(xiāng)的廣東音樂發(fā)揚光大。最后，謝謝前來聽課的老師，謝謝同學(xué)們的配合，再見！一、導(dǎo)入：1、師：音樂王國里有七個朋友，分別是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一課里面我們認識了1、2、3，三個朋友，你記得他們和他們的手號呢？？請同學(xué)們邊打手號邊唱出來。2、今天我們邀請了三位朋友分別是誰呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol一、讓學(xué)生在不同活動、游戲中感受和體驗“do,mi,sol”三個音的音高。二、學(xué)唱歌曲《小鈴鐺》，選用口風(fēng)琴和自制的碰鈴為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。三、能用“do,mi,sol”隨意創(chuàng)編節(jié)奏“XXXX|X—|”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。掌握“do,mi,sol”三個音的音高。碰鈴、自制小鈴鐺，卡片，鋼琴教學(xué)過程：三個好朋友說：如果同學(xué)們能唱的準他們并打好手號，那我們就和大家做朋友。所以同學(xué)們可要好好學(xué)好好唱?。。▽W(xué)生跟琴唱1，3，5，并打手號）。二、游戲?qū)W習(xí)1，3，5游戲1：1、教師發(fā)給學(xué)生一張卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并唱出唱名。2、交換卡片，學(xué)生彈琴，繼續(xù)游戲3、比上下，三個朋友誰最高誰最低？（貼出關(guān)系圖）游戲2：即興接唱按照老師給的節(jié)奏接唱“XXXX|X—|”，允許用“do,mi,sol”三個音隨意組合，教師示范，邊拍手邊唱，教師走到哪個學(xué)生面前哪個學(xué)生就接唱。引出新歌曲《小鈴鐺》三、新歌曲《小鈴鐺》師：老師把剛剛同學(xué)創(chuàng)編的不錯的旋律寫出來，請同學(xué)們一起來唱一唱！1、老師寫出旋律，學(xué)生唱出每個音符，注意音準。2、加上節(jié)奏，學(xué)生唱譜。3、歌曲學(xué)習(xí)：（板書《小鈴鐺》）①聽范唱，問：歌里唱了什么樂器？②跟琴唱，要求有表情。③請出自制的碰鈴，表揚有創(chuàng)意的同學(xué)。6、評價7、拓展：創(chuàng)編歌詞：師：小鈴鐺今天可開心了，其他樂器朋友可能受了大家的冷落有些不開心了，現(xiàn)在我們把他們也請出來好嗎？但是在請這位樂器朋友之前我們要唱一首把它請出來，可以模仿《小鈴鐺》這首歌。教師可以先示范。再讓學(xué)生分組創(chuàng)編并表演。8、小結(jié)。這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小創(chuàng)造家，你們會用“do,mi,sol”創(chuàng)造節(jié)奏，能自己制作小樂器，還能給很多樂器寫歌呢，希望大家今后繼續(xù)努力，能創(chuàng)造出更多好的音樂來。評課：教學(xué)的層次清晰，重點突出，圍繞三個音符進行的教學(xué)活動，結(jié)合音樂做律動、游戲、歌表演等，符合一年級孩子好動的特點，動靜結(jié)合使學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。整個教學(xué)始終在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中進行。一人一卡片聽音游戲，引起了了孩子極大的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。旋律創(chuàng)編環(huán)節(jié)有些同學(xué)的還很有特色。教學(xué)目標上有拓展有提高，既照顧到一般，也照顧到特殊，總體比擬流暢，師生的交流越來越默契，這是借班上課比擬難到達的。1、開課是非常重要的，老師的引入局部直接，不過在調(diào)動孩子情緒方面就顯得不突出了；2音串起旋律與老師對唱這一環(huán)節(jié)，有點點跨度，所以最初有些答不上來，老師需更詳細地講清要求并做一個清晰的演示。3、最后配器的時候可以請“小樂隊”來上臺表演，上下互動可能會更好。1、客戶咨詢時，應(yīng)首先向客戶介紹公司的市場地位，工程特點（質(zhì)量上乘）、分級報價（質(zhì)量價格比合理）、施工流程（八級質(zhì)量保障體系）。2、咨詢時，設(shè)計師應(yīng)全面了解客戶待裝房間的根本情況，確定裝修級別、設(shè)計風(fēng)格、主要材料，做好客戶登記，安排好量房時間。3、根據(jù)客戶的消費取向，主動為其推薦相應(yīng)價位。4、設(shè)計師應(yīng)向客戶準確解釋公司不同價位，在價格、工藝做法、材料上的區(qū)別和共同點。5、當(dāng)客戶要求做概算時，應(yīng)嚴格按報價單進行（報價單上沒有的工程須經(jīng)公司技經(jīng)部門認可）。6、咨詢時不得承諾客戶改動暖氣、煤氣管線。1、量房中要做到認真細致，要標注上下水管、暖氣、衛(wèi)生間和廚房設(shè)施的準確位置，向客戶指明基底情況。2、并向客戶提供是否需要修補的參考意見。3、認真填寫量房記錄單，正常情況下三日內(nèi)出圖及出報價，有約定按約定時間執(zhí)行。室內(nèi)設(shè)計師一般任職在兩大類公司。1.專業(yè)的設(shè)計機構(gòu)，此類公司只設(shè)計不參與施工。2.設(shè)計與施工一體化的公司。1類設(shè)計師的收入一般為月薪加獎金形式，2類因為涉及到施工，收入采取底薪加提成的方式，提成按整個裝飾工程費用的2%-10%之間，以昆明為例，一個真正有能力的設(shè)計師年薪都在20--30萬元左右，像設(shè)計總監(jiān)、工程設(shè)計負責(zé)人這些較為重要的角色，年收入可達數(shù)十萬元甚至更多。由于市場需求大