青蘋(píng)果計(jì)劃(早戀)

管窺早戀------青蘋(píng)果計(jì)劃

2/6/20231早戀不是洪水猛獸拋出一塊磚引出一堆玉。略抒己見(jiàn)，大家討論。集思廣益，達(dá)成共識(shí)。學(xué)習(xí)解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。拋磚只求引玉2/6/20232早戀不是洪水猛獸

早戀是困擾中學(xué)教育特別是德育工作的一大難題，但它不是洪水猛獸，也不可回避。一、如何界定和把握男女生正常交往和早戀；A:友情與愛(ài)情界定（再現(xiàn)清茶與美酒）B:指導(dǎo)交往C:“如何使一塊肥沃的土地不長(zhǎng)雜草？”答案是：“方法只有一個(gè)：種上莊稼?！庇谜_的愛(ài)情觀占領(lǐng)學(xué)生的心靈

.二、早戀萌芽的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)

A:早戀發(fā)生的幾種情況

B:早戀產(chǎn)生的幾種原因C:誘發(fā)早戀的心理及易感人群三、已現(xiàn)早戀現(xiàn)象后的控制與監(jiān)督

各位同仁要討論的主要問(wèn)題2/6/20233早戀不是洪水猛獸作為教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的必要性。及時(shí)拋出堅(jiān)實(shí)的纜繩，系住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從春天過(guò)渡到夏天。通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理和人生觀的教育，并使知識(shí)成為學(xué)生抵抗不良影響的抗體，奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而幫助青少年學(xué)生預(yù)防“早戀”行為，順利渡過(guò)青春期

為學(xué)生撐起一把青春傘2/6/20234早戀不是洪水猛獸我的一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)：青蘋(píng)果太澀只有成熟時(shí)采摘才甜美中學(xué)生友誼是稚氣中帶有單純；愛(ài)情是一種成熟的美，需要物質(zhì)和情感基礎(chǔ)。危害：生理危害（久戀不婚疾病誘因）、人生觀事業(yè)觀學(xué)習(xí)觀很受影響；心理挫敗感很影響性格形成（初戀最美也最傷人）決絕比控制要容易的多，因此要旗幟鮮明的提出自己反對(duì)早戀的觀點(diǎn)。但一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)一兩對(duì)早戀現(xiàn)象很正常。我對(duì)自己的一些個(gè)例做如下介紹：2/6/20235早戀不是洪水猛獸宋艷冗的皮大衣事件（心理發(fā)育與易感人群）楊月華武艷寧的共同促進(jìn)型（認(rèn)識(shí)提高與自我控制，高三全心投入）董燦崔潞的軟化心得（初中帶入進(jìn)入同校）（課堂上的降溫與課后心理補(bǔ)救）范倩楠的出走事件（初中帶入分兩校）（懂不懂兩性？是否接觸兩性？）反面典型：付麗偉的嚴(yán)控；黃楚激化事件；葛香然從失戀到戀師；本班失去市場(chǎng)后的對(duì)外發(fā)展事件；體育生的美女與野獸情結(jié)注意：分手后的隱患發(fā)展；藕斷絲連；單相思念危害一方（一放下一不甘心）****班主任要學(xué)會(huì)柔情和偽裝。工作基礎(chǔ)是親密和愛(ài)心，切忌抵觸，班主任和學(xué)生最不可化解的矛盾就是冷眼對(duì)峙，這時(shí)候一定要撤。2/6/20236早戀不是洪水猛獸贈(zèng)言：走好自己的路自己的話自己說(shuō)，

莫讓別人來(lái)重復(fù)；

自己的路自己走，

莫等別人來(lái)攙扶；

自己的痛苦自己最清楚，自己的前途莫耽誤，

即使有委屈，

千萬(wàn)別糊涂。朋友啊，你別哭，

你要走好自己的路。風(fēng)是你的朋友，不管順風(fēng)還是逆風(fēng)！2/6/20237早戀不是洪水猛獸謝謝2/6/20238早戀不是洪水猛獸友情似茶，愛(ài)情似酒，茶則讓人心曠神怡，酒則讓人如癡如醉。你面對(duì)自己的青春你會(huì)選擇什么？

提出這個(gè)問(wèn)題的，多半是在兩性交往中產(chǎn)生困惑的少男少女。要分清兩者的界限，首先要搞清楚什么是友誼，什么是愛(ài)情。友誼，詞典上解釋為"朋友間的交情"。它是有相同興趣、愛(ài)好或者性格相似的人的一種彼此關(guān)心、相互幫助的友情，是在心理相容基礎(chǔ)上形成的個(gè)人之間強(qiáng)烈而深沉的情緒依戀。它不分男女，也沒(méi)有范圍和年齡的限制。友誼的最顯著特點(diǎn)是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友關(guān)系。這種友誼可以是短期的，也可能是長(zhǎng)久的。友誼結(jié)束不對(duì)彼此造成心理傷害，因?yàn)橛颜x是多元化的。例如中學(xué)時(shí)代結(jié)束了，中學(xué)同學(xué)間的友誼可以結(jié)束，也可以持續(xù)。不少同學(xué)又有了大學(xué)時(shí)代情誼更深的朋友。而愛(ài)情則不同，它含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：兩性之間在體貌上互相吸引，在精神上產(chǎn)生共鳴，在文化層次、教養(yǎng)水平、人生目標(biāo)、價(jià)值觀及生活方式、審美情趣和興趣愛(ài)好等方面都具有相當(dāng)?shù)囊恢滦浴?/6/20239早戀不是洪水猛獸愛(ài)一個(gè)人實(shí)際上意味著在對(duì)方身體上實(shí)現(xiàn)你本人在諸多方面的追求，比如審美追求、理想追求、生活目標(biāo)追求，心理上的追求，物質(zhì)上的追求(雙方要具備一定的特質(zhì)基礎(chǔ)，為以后共同生活作準(zhǔn)備)，還包括性的內(nèi)容。而且，愛(ài)情發(fā)展到一定程度，雙方渴望通過(guò)婚姻的形式以求得合法的肉體結(jié)合并承諾終相廝守。愛(ài)情具有排他(她)性，他(她)要求相愛(ài)的雙方感情執(zhí)著、專一，同時(shí)與多人保持愛(ài)情關(guān)系則被視為不道德。實(shí)際上，與多人同時(shí)共有愛(ài)情的完整內(nèi)容，也是不可能的。這樣看來(lái)，友誼和愛(ài)情就是有界限的了。青春期的男女在友誼之中，可能含有互相傾慕依戀的成份。但如果不理智地處理，不以高尚的道德精神來(lái)約束自己，就很有可能超越友誼的界限，發(fā)展為早戀。

2/6/202310早戀不是洪水猛獸誘發(fā)早戀的心理一、青春期生理發(fā)育誘發(fā)嘗試心理隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界有一種神秘感，試圖通過(guò)與異性的交往來(lái)了解，有時(shí)雖偶爾有性的沖動(dòng)，渴望接觸異性的身體，但并一定能付諸實(shí)施。這種更多停留在精神層次上需求，是柏拉圖式的。很多中學(xué)生抱著“與其不試而放棄，不如試過(guò)再失敗”的心態(tài)，渴望著走進(jìn)異性生活的天地。二、尋找精神寄托的回避心理

當(dāng)代中學(xué)生最缺少的是理解，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的全方位競(jìng)爭(zhēng)，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，在個(gè)別教師的偏見(jiàn)中，承受著大人們難以想象的心理重荷。這部分學(xué)生生活中屢受挫折，又得不到正確、及時(shí)地引導(dǎo)和幫助，其中的少數(shù)同學(xué)便“明修棧道、暗渡陳倉(cāng)”回避現(xiàn)實(shí)中應(yīng)盡的責(zé)任，從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托。

2/6/202311早戀不是洪水猛獸三、互相欣賞的愉悅心理中學(xué)生處于生理、心理發(fā)育的重要階段，是生理和心理各方面平衡綜合的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男女生之間的相互欣賞和好感是一種很平常的生理和心理反應(yīng)。一個(gè)有氣質(zhì)或有才華的人無(wú)論在誰(shuí)的眼中都是可愛(ài)的。這也是校園里那些“是非”比較多的總是相對(duì)出色的學(xué)生的原因。相互欣賞的男女同學(xué)之間，本應(yīng)將友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。四、尋找刺激的逆反心理

部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，升學(xué)無(wú)望且胸?zé)o大志無(wú)所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛(ài)，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來(lái)的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生。

2/6/202312早戀不是洪水猛獸五、網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊的影響產(chǎn)生模仿心理如果說(shuō)生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊則無(wú)疑起了推波助瀾的作用。成人化的情感戲、生活戲，以中學(xué)生的角度理解和接受難免產(chǎn)生誤差，不可避免地向中學(xué)生灌輸一些零零碎碎的愛(ài)情觀念或者性觀念。雖冰山一角，但那些不食人間煙火羅曼蒂克式的才子佳人、英雄美女的故事，足令少數(shù)中學(xué)生心馳神往，大膽越過(guò)“雷池”而樂(lè)此彼。六、放松因沉重學(xué)業(yè)帶來(lái)緊張神經(jīng)的緩沖心理

放松身心也是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷，彼此之間總是“留一手、妨一腳”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰、常常可以緩沖壓力。但是家長(zhǎng)老師往往不理解，甚至施以高壓。本來(lái)挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅米歐、朱麗葉效應(yīng)”，干脆就真正談起戀愛(ài)。

2/6/202313早戀不是洪水猛獸七

、成熟與幼稚并存的“跟風(fēng)”攀比心理

當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心需要理解的、描述的都很清晰，顯示出一定的成熟性。但在具體的行動(dòng)中又有幼稚的表現(xiàn)，現(xiàn)象之一部分學(xué)生不斷地更換異性朋友，類似感情游戲；表現(xiàn)之二

另一部分學(xué)生需要一種節(jié)于友誼與愛(ài)情之間的感情。但在實(shí)際生活中，這個(gè)尺度很難把握，容易走向極端，身歷其中的中學(xué)生往往會(huì)忘記原來(lái)的需要或者無(wú)力再回到原來(lái)需要的那種“中間”狀態(tài)。心態(tài)的不成熟，在虛榮心的驅(qū)使下產(chǎn)生了“跟風(fēng)效應(yīng)”。你不是有異性朋友嗎？我也有以次來(lái)證明自己的能力和成功，以提高自身的價(jià)值。

針對(duì)上述的心理現(xiàn)象，教師有責(zé)任適時(shí)、適當(dāng)、適度提前預(yù)防，本著尊重、體諒、理解、保密、自助的原則，為他們釋疑解惑。向他們傳播科學(xué)的青春期健康知識(shí)，教育他們珍惜人生、關(guān)愛(ài)生命、尊重他人。形成對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的意識(shí)，把他們培養(yǎng)成身心健康、社會(huì)行為良好的現(xiàn)代人。

2/6/202314早戀不是洪水猛獸易感人群

一般來(lái)說(shuō)，性格外向、相貌出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易鞲覟?，敢于觸犯校規(guī)，不安份守己，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書(shū)中、歌里的浪漫情節(jié)來(lái)類比自己的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛(ài)情天地。加上他們有某個(gè)方而的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛(ài)的信息。性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。這部分人以女生多見(jiàn)，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺(jué)得有了依靠，她們把自己附屬于一個(gè)男孩，因此，很容易成為男生的愛(ài)情俘虜。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂(lè)意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學(xué)生是出于"攀比"心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進(jìn)出于電影院、舞廳、酒館等，于是，也不甘落后。

2/6/202315早戀不是洪水猛獸學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更容易早戀。這些學(xué)生常不受老師歡迎，在學(xué)習(xí)上很少受到特殊關(guān)心，也無(wú)法把情力放在學(xué)習(xí)上，從而根本不會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，于是，他們便把無(wú)處打發(fā)的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛(ài)情，轉(zhuǎn)向社會(huì)，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年。

缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生容易早戀。這些人常見(jiàn)于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個(gè)冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，使他們嘗到了愛(ài)情的甘甜。環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。

2/6/202316早戀不是洪水猛獸論交往交往的形式“戀愛(ài)型”交往

交往圈子縮小，定向、定點(diǎn)交往?！吧鐣?huì)型”交往交往不局限于某一個(gè)異性，交往在年齡、家庭背景、學(xué)業(yè)以及其他方面并無(wú)嚴(yán)格的選擇，而且交往對(duì)象可以更換，交往范圍逐漸拓寬。這種交往對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)是有好處的。通過(guò)交往，使自己有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)異性世界，學(xué)習(xí)怎樣同異性相處，從中懂得一些禮節(jié)、道德規(guī)范、責(zé)任義務(wù)，接納和學(xué)會(huì)扮演適合于現(xiàn)代社會(huì)的性別角色，完善自己的個(gè)性，提高交際能力和水平。2/6/202317早戀不是洪水猛獸“娛樂(lè)（玩伴）型”交往有穩(wěn)定而方便的娛樂(lè)組織和場(chǎng)所，使男女生能經(jīng)常進(jìn)行集體的交往。這種集體交往是在公開(kāi)場(chǎng)合下進(jìn)行的，一般是有益無(wú)害的，不會(huì)出什么問(wèn)題。男女生友誼宿舍、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、下棋、打球、做游戲、郊游、聊天等，交往雙方并無(wú)什么責(zé)任或義務(wù)的約束。自我需求型交往“同性相斥、異性相吸”的磁場(chǎng)應(yīng)在此十分明顯。這種交往是在一方或雙方的某種特殊處境下發(fā)生的，多半具有“心理補(bǔ)償”的功能，不能與“戀愛(ài)”相提并論。男女生如何正常交往？長(zhǎng)輩的“怕”

家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的異性交往敏感，怕早戀，耽誤學(xué)習(xí)；怕發(fā)生越軌行為，產(chǎn)生不良后果。因此，家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的異性交往比較關(guān)注。2/6/202318早戀不是洪水猛獸中學(xué)生又不能缺少異性交往，異性交往是心理和生理走向成熟的標(biāo)志，符合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，也是適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界和自身的一種必不可少的方式，對(duì)于完善自身、取長(zhǎng)補(bǔ)短是有益的。那么，如何解決父母、老師不理解的矛盾呢?矛盾的解決在于男女生平時(shí)的態(tài)度和行為。長(zhǎng)輩的“放心”如果平時(shí)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和崇高的理想，成績(jī)優(yōu)良，對(duì)異性有正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)早戀，同異性的交往如與同性一樣，是以獲得友誼為目的，那么，父母往往就比較放心，而不會(huì)加以干涉了。2/6/202319早戀不是洪水猛獸1、中學(xué)生應(yīng)采取集體的異性交往，而避免“一對(duì)一”的單獨(dú)約會(huì)。偶爾異性同學(xué)到家里來(lái)，當(dāng)大方向父母介紹對(duì)方，以免父母會(huì)生疑心。即使某位異性同學(xué)對(duì)你“心向往之”，有意識(shí)接近你，你也不必向父母撒謊，把你自己的態(tài)度向父母表明，并坦然地與那位同學(xué)正常往來(lái)。集體的異性交往可以開(kāi)闊每一個(gè)人的眼界，不使自己對(duì)某一位異性“想入非非”，它是培植異性友誼之花的沃土，也是父母最樂(lè)于接受的子女交往方式。2、父母、老師是否支持你與異性交往，這和你與父母、老師的溝通情況也有關(guān)。不少的中學(xué)生自認(rèn)為長(zhǎng)大了，思想成熟了，因而與父母的關(guān)系也開(kāi)始疏遠(yuǎn)陌生了。他們每天來(lái)去匆匆，在家的時(shí)候，常常把自己關(guān)在小屋子里；雖與父母同處一個(gè)屋檐下，卻猶如生活在兩個(gè)世界。孩子的一舉一動(dòng)必然會(huì)引來(lái)父母過(guò)分的關(guān)注和擔(dān)心。溝通良好的家庭，父母一般都會(huì)對(duì)孩子的交往采取寬容和放心的態(tài)度。2/6/202320早戀不是洪水猛獸3、交往的異性在品德、修養(yǎng)、談吐上的表現(xiàn)，也決定著父母、老師接受你與他(她)交往的程度。舉止文明，對(duì)人有禮貌的異性同學(xué)，父母往往有安全感和信任感，一般不會(huì)拒絕孩子與其交往。2/6/202321早戀不是洪水猛獸交往的危險(xiǎn)信號(hào)當(dāng)少男少女在交往中出現(xiàn)以上一種或幾種情況，就表明他們的交往已偏離了正常的軌道，本能的欲望正在沖毀理智的堤壩，是該猛醒的時(shí)候了。否則，“一失足成千古恨”的后果就可能發(fā)生。

(1)男女生一對(duì)一地交往，不再與其他同學(xué)交往。(2)雙方交往過(guò)于頻繁，把大量時(shí)間花在兩人活動(dòng)中，無(wú)心學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)興趣減少，成績(jī)下降。(3)雙方交往帶有隱秘性，瞞著老師、父母及同學(xué)，常常向家長(zhǎng)撒謊。(4)對(duì)方成為自己的牽掛，離開(kāi)對(duì)方就魂不守舍，看見(jiàn)對(duì)方與異性同學(xué)往來(lái)，就會(huì)心生不滿和嫉妒。

(5)兩人在一起時(shí)，只渴求擁抱接吻，身體親昵，雙方或一方作出發(fā)生性關(guān)系的暗示。2/6/202322早戀不是洪水猛獸你對(duì)孩子的關(guān)心孩子怎么看?

孩子：其實(shí)你不懂我的心很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺(jué)得委屈：孩子為什么不明白長(zhǎng)輩的良苦用心？而孩子卻說(shuō)——爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。

其實(shí)“性”就是那么一會(huì)事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在雜志、書(shū)籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無(wú)法遮住我們的眼睛。

有句話說(shuō)“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實(shí)他們懂的東西很多，但有不少片面的，因?yàn)槟切┲R(shí)都是靠好奇心“偷”來(lái)的，一不小心就偷出問(wèn)題來(lái)了。明明是可以在桌面上可以解決的問(wèn)題，偏要把它永遠(yuǎn)藏起來(lái)干什么呢？把孩子該知道的,就好好告訴他(她).比如:性,生理衛(wèi)生等2/6/202323早戀不是洪水猛獸當(dāng)你和異性朋友常常出雙入對(duì)、形影不離，不愿擴(kuò)大交往的圈子時(shí)，當(dāng)對(duì)方的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著你的心思時(shí)，當(dāng)對(duì)方不在你身邊，你就坐臥不安，大有一日不見(jiàn)，如隔三秋之感時(shí)，當(dāng)你們的舉動(dòng)已超出了朋友間的親密程度時(shí)，就很難以友誼來(lái)解釋了。此時(shí)的你，就應(yīng)該以冷靜的頭腦審視自己和異性朋友間的關(guān)系，否則，感情的洪流有可能沖毀理智的堤壩。而且，無(wú)論從年齡、閱歷、知識(shí)、成熟性方面，還是人生的精神和物質(zhì)的準(zhǔn)備方面，都不具備愛(ài)情所需要你投入的資本和承擔(dān)的責(zé)任。從實(shí)際情況看，中學(xué)生談戀愛(ài)是有百害而無(wú)一利的。因?yàn)榇藭r(shí)的雙方，并不懂得自己的戀愛(ài)有何目的，無(wú)法預(yù)測(cè)愛(ài)的結(jié)局，往往是身不由已地陷入某種情結(jié)，連自己也不知該進(jìn)還是退。這本身就是危險(xiǎn)的。它可能轉(zhuǎn)移你對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，松懈你的意志，甚至在性情況下做出非理智的事情，從而給雙方身心造成傷害。這就是為什么中學(xué)時(shí)代談戀愛(ài)很難成功的原因。這種早戀，受到家長(zhǎng)和學(xué)校的勸阻，是合情合理的。中學(xué)生在這方面應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取長(zhǎng)者們合理的勸告，早下決心走出盲目感情的陷阱。

同學(xué)，我的小朋友：讓我來(lái)告訴你2/6/202324早戀不是洪水猛獸傳統(tǒng)的說(shuō)教方式對(duì)一切都躍躍欲試的高中生已起不到什么作用了,一個(gè)語(yǔ)文老師這樣做:一、感悟愛(ài)情美好，區(qū)分戀情友情。

愛(ài)是美好的，追求愛(ài)是成熟的標(biāo)志。但當(dāng)前的高中生雖然生理成熟，心理卻并未完全成熟，他們常分不清友情與愛(ài)情的界限，常把青春萌動(dòng)時(shí)期對(duì)異性的好感和傾慕誤認(rèn)為是愛(ài)情，因此，語(yǔ)文教師可以利用教材中的婚戀作品，告訴學(xué)生什么是真正的愛(ài)情。例如，中國(guó)古典詩(shī)詞《雨霖鈴》中“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的癡戀相知，《孔雀東南飛》中“舉身赴清池”和“自掛東南枝”的生死相許，《迢迢牽牛星》中“終日不成章，泣涕零如雨”的刻骨相思，《江城子》中“不思量，自難忘”的永恒追念，都是對(duì)愛(ài)的最好詮釋。語(yǔ)文教師只需在課堂中挖掘出詩(shī)句的情感內(nèi)涵，便能讓2/6/202325早戀不是洪水猛獸學(xué)生明白真正的愛(ài)情是心靈的碰撞、靈魂的交融，是時(shí)間與環(huán)境都改變不了的執(zhí)著，是最純潔、最真摯、最美好的情感，“應(yīng)該保持它的自由、神圣、崇高，不可強(qiáng)制它、污蔑它、屈抑它，使它在人間社會(huì)喪失了優(yōu)美的價(jià)值”（李大釗）。這樣，她就不會(huì)僅僅因?yàn)樗臑t灑身姿而芳心暗許，他也不會(huì)僅僅因?yàn)樗娜缁ㄐv而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他們都會(huì)明白：觸動(dòng)最溫柔的心的，只是知心的友情而非戀情，自己那雙眼睛飽含的是少男少女時(shí)代單純而單薄的叫做“傾慕”或“友愛(ài)”的東西二,明確愛(ài)情責(zé)任，養(yǎng)成愛(ài)情道德。當(dāng)前的中學(xué)生并不是生活在與世隔絕的真空里，他們每天都通過(guò)影視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)接觸著形形色色的愛(ài)情，庸俗媒體對(duì)學(xué)生愛(ài)情心理的形成有著不可忽視的負(fù)面影響，教師有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)情道德觀念的教育和培養(yǎng)，讓他們明確愛(ài)情的責(zé)任。《詩(shī)經(jīng)》中《衛(wèi)風(fēng)·氓》以一個(gè)怨婦的自述譴責(zé)了男子的始愛(ài)終棄，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“愛(ài)是一種責(zé)任”。2/6/202326早戀不是洪水猛獸《雷雨》中的周樸園與魯侍萍三十多年后的重逢和展開(kāi)的激烈矛盾沖突告訴學(xué)生：一個(gè)人如果青年時(shí)代隨便對(duì)待愛(ài)情，不負(fù)責(zé)任，那么在他以后的生活中必定要付出代價(jià)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘其中的思想因素，讓學(xué)生理解愛(ài)是一種承諾、一種責(zé)任，中學(xué)生的未來(lái)還沒(méi)有定型，暫時(shí)還沒(méi)有能力承擔(dān)這種責(zé)任。愛(ài)情之果，如果在沒(méi)有成熟時(shí)就過(guò)早地摘下，那只能品嘗到它的苦澀。只有當(dāng)他們的肩膀更厚實(shí)些，才能承擔(dān)起愛(ài)的責(zé)任。語(yǔ)文教師并不需要用大道理說(shuō)教，這種愛(ài)的責(zé)任感就會(huì)如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，滲入學(xué)生的心靈.三、擯棄物質(zhì)愛(ài)情，堅(jiān)守獨(dú)立平等。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活日益富裕，貧富差距也日益加大。對(duì)物質(zhì)的追求和向往本也無(wú)可厚非，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)而忽略精神的追求是絕不可取的。當(dāng)前社會(huì)上因貪圖安逸而在愛(ài)情生活中甘做別人附庸的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，或多或少地影響著中學(xué)生的判斷能力，不少中學(xué)生羨慕《流星花園》中由物質(zhì)堆砌出來(lái)的所謂浪漫愛(ài)情，贊賞失去自我的所謂癡情。教師一定要2/6/202327早戀不是洪水猛獸及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的傾向。舒婷的《致橡樹(shù)》運(yùn)用比喻象征的手法，托物抒情，表達(dá)了愛(ài)情雙方獨(dú)立平等的觀點(diǎn)，這首詩(shī)可啟發(fā)學(xué)生悟出這樣一個(gè)道理：應(yīng)擯棄女性對(duì)男性的依附，要追求獨(dú)立平等、互依互助、堅(jiān)貞熱烈、心心相印的愛(ài)情。又如，《杜十娘怒沉百寶箱》中，杜十娘為追求愛(ài)情、擺脫失去人格獨(dú)立的“玩物”的命運(yùn)而追隨李甲，又同樣因堅(jiān)守獨(dú)立平等、不甘于被賣(mài)而絕望地怒沉百寶箱、葬身江底，她的抉擇可讓學(xué)生明白：愛(ài)是純潔的，是不容用物質(zhì)買(mǎi)賣(mài)褻瀆的，當(dāng)人格的獨(dú)立平等不再存在時(shí)，愛(ài)情便失去了其美好和存在的價(jià)值。教師通過(guò)人物形象的分析，完全可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地使學(xué)生樹(shù)立起現(xiàn)代新型的愛(ài)情價(jià)值觀，擯棄庸俗、狹隘的愛(ài)情心理。四、走出癡情迷宮，拓寬人生視野。中學(xué)生的心理發(fā)育尚未完善，對(duì)戀愛(ài)還處于茫然階段。有的學(xué)生陷入了情網(wǎng)，就投入了所有精力，把愛(ài)情當(dāng)作了生活的全部。但實(shí)際上，戀愛(ài)會(huì)引起諸多煩惱，失戀更會(huì)使脆弱的心靈承受不了。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生拓寬人生視野，幫助學(xué)生走出癡情的迷宮。2/6/202328早戀不是洪水猛獸在教學(xué)裴多菲的《我愿是激流》時(shí)，教師可補(bǔ)充裴多菲的“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”，教育學(xué)生還有比愛(ài)情更重要的東西存在。也可拓展閱讀魯迅的《傷逝》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求愛(ài)情固然重要，但沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，愛(ài)情也會(huì)失去瑰麗的色彩，愛(ài)是必須有所附麗的，以此告戒學(xué)生“不能只為了愛(ài)，而將別的人生要義全盤(pán)疏忽了”（魯迅）。青少年正處于為人生儲(chǔ)蓄智慧的黃金年華，有著比愛(ài)情更重要的任務(wù)，與其匆匆涉入愛(ài)河，不如靜靜地等待成長(zhǎng)，就像含苞蓄蕊的花朵深深扎根于泥土，應(yīng)多蓄藏些營(yíng)養(yǎng)，把最美的花朵留到來(lái)日開(kāi)放。2/6/202329早戀不是洪水猛獸早戀發(fā)生的幾種情況1初中帶入A:進(jìn)入同一所學(xué)校B:沒(méi)有進(jìn)入同一所學(xué)校2：進(jìn)入高中后發(fā)展的A:男追女或女追男（一方很優(yōu)秀或有某方面的特長(zhǎng)）B:有共同的愛(ài)好和背景早戀發(fā)生的幾種原因生理

學(xué)習(xí)

家庭

周?chē)h(huán)境

某次偶然

2/6/202330早戀不是洪水猛獸中學(xué)生戀愛(ài)原因：首先、是一種生理現(xiàn)象，青春期，隨著第二性征出現(xiàn)，學(xué)生心里開(kāi)始對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生好奇、憧憬；其次、是一種交往的需要。同性之間交往因?yàn)橛^點(diǎn)、方法等不同，很容易產(chǎn)生沖突，而異性之間往往有更大的包容和理解。中學(xué)生異性之間的交往，其實(shí)更多的是一種情感、精神方面的需求，性的需求在其次；第三、跟家庭有關(guān)。戀愛(ài)的學(xué)生很多與家庭成員的關(guān)系不是太好，雙方缺乏溝通，家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種向外的推力，并且十六七歲，正是叛逆期。而學(xué)生在與同齡人，特別是異性同齡人的交往過(guò)程中，很容易產(chǎn)生認(rèn)同感，在相互傾慕的過(guò)程中，戀愛(ài)也是自然的事。第四、學(xué)生學(xué)習(xí)不好，老師對(duì)差生采取“自由放任”的態(tài)度，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里找不到位置，以“早戀”來(lái)排解心理壓力。

2/6/202331早戀不是洪水猛獸為什么早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重？

一般從高一下學(xué)期，班級(jí)里開(kāi)始出現(xiàn)男女同學(xué)相互之間不一般的同學(xué)關(guān)系，我們觀察他們對(duì)視的眼神可發(fā)現(xiàn)他們之間的愛(ài)慕之心。進(jìn)入青春期的學(xué)生，產(chǎn)生懷春的情愛(ài)，異性之間彼此向往，都是青春期性心理發(fā)展的正常表露。當(dāng)他們接觸到某個(gè)異性而在心理上起波瀾時(shí)，或當(dāng)他們感到與某個(gè)異性彼此之間有莫大的吸引力時(shí)，往往有一種接觸和親近對(duì)方的強(qiáng)烈向往。高中一、二年級(jí)的學(xué)生正是處于這一階段，男女同學(xué)之間易生愛(ài)慕之情。當(dāng)他們把這種性心理外化為兩性行為時(shí)，就出現(xiàn)了令我們教師及家長(zhǎng)尤其是班主任老師倍感頭疼的早戀現(xiàn)象。為什么早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重？我們不妨來(lái)分析一下：

2/6/202332早戀不是洪水猛獸1，生活越來(lái)越富裕，食物及保健品促使學(xué)生身體的早熟。尤其是女學(xué)生在生理上比以前成熟早。2，學(xué)生的心理發(fā)育跟不上身體的發(fā)育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。3，社會(huì)大環(huán)境的影響。如今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，給人類帶來(lái)了方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多負(fù)面的影響。各種媒體以及不健康的書(shū)刊、光碟等誤導(dǎo)他們走入歧途。

4．有些離異家庭的孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而從同齡人那里尋求安慰。此外，物質(zhì)條件的改善、娛樂(lè)場(chǎng)所的增多，在客觀上方便了中學(xué)生的單獨(dú)交往。電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會(huì)風(fēng)氣都對(duì)校園的平靜產(chǎn)生了沖擊。

2/6/202333早戀不是洪水猛獸沒(méi)有什么錦囊妙計(jì)可以使早戀問(wèn)題迎刃而解。我的體會(huì)是：1、要平靜面對(duì)早戀現(xiàn)象。把它當(dāng)作正常的偶發(fā)事件，給予正確引導(dǎo)。引導(dǎo)他們說(shuō)出心理話或養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，使感情有了宣泄的途徑，逐步減輕內(nèi)在的心理壓力。另外，幫助他們轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常提醒他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。2、要理解學(xué)生早戀行為。盡量多從學(xué)生的角度去看待他們所表現(xiàn)出來(lái)的各種言行和情感。“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”不要夸大問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更不應(yīng)該把它上升到道德問(wèn)題。我們應(yīng)平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓他們體會(huì)到教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。3、要尊重學(xué)生早戀行為。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的活生生的人；每個(gè)人都有他自己的人格、情感和隱私，我們必須尊重他們，切不可訓(xùn)斥罵。我們應(yīng)真誠(chéng)地尊重學(xué)生，教育他們要自尊、自重和自愛(ài)。盡可能取得學(xué)生的信賴，成為他們傾訴的對(duì)象。

2/6/202334早戀不是洪水猛獸4、要指導(dǎo)學(xué)生處理情感問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不把自己置于教育者的地位，而是以經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)類似困難的長(zhǎng)者的身份去幫助他們排除困擾。態(tài)度要真誠(chéng)，與學(xué)生真心交流，才能幫助學(xué)生重新擺正自己的位置，培養(yǎng)他們追求理想的信心。5、區(qū)別對(duì)待男女生早戀問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，女生的心理更復(fù)雜、更為敏感，需要細(xì)心指導(dǎo)。而男生則需要老師象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠(chéng)相待，以心相處。6、要注意適度，把握分寸。教師不必過(guò)于追究學(xué)生早戀的具體細(xì)節(jié)，以免挫傷自尊心。宜單獨(dú)交流，尊重學(xué)生的人格和他們之間的純潔感情?？傊?，如果班級(jí)里出現(xiàn)了早戀傾向，是一種正?，F(xiàn)象，不必用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導(dǎo)。

2/6/202335早戀不是洪水猛獸推薦：暗示教育

中學(xué)生早戀問(wèn)題是令班主任頭疼的一件事。有些班主任，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，就如臨大敵，而有經(jīng)驗(yàn)的班主任，對(duì)此往往采取暗示教育的方法。這是一種通過(guò)暗示，促使受教育者在思想上自我認(rèn)識(shí)、自我譴責(zé)、從而達(dá)到自覺(jué)改過(guò)的教育方法。

中學(xué)生自我意識(shí)正在形成并逐漸增強(qiáng)，他們十分注意外界（教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)極其敏感，一個(gè)眼神，一句平常的話，都會(huì)引起他們的警覺(jué)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生確有早戀萌芽時(shí)，教師給予學(xué)生的，首先應(yīng)該是準(zhǔn)確、及時(shí)、不傷害其自尊心的暗示。這種暗示，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和接受能力，采取不同的方式方法。只有這樣，才能為教師的教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

暗示教育的方法主要有：研討暗示、類似暗示、因果暗示。

2/6/202336早戀不是洪水猛獸研討暗示。早戀多數(shù)是由一種對(duì)異性的好奇心理，產(chǎn)生了與異性交往的愿望而導(dǎo)致的。我班里有過(guò)這樣一個(gè)女生，只因一個(gè)男生主動(dòng)幫助她解決了一道難題，就想入非非，并主動(dòng)向這男生靠攏，每天魂不守舍，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下落。對(duì)此，我沒(méi)有直接找她談這件事情，而是請(qǐng)她參加“什么是愛(ài)情”的討論，聽(tīng)“青少年性心理特點(diǎn)”的青春期知識(shí)講座，使她慢慢醒悟到，自己對(duì)那個(gè)男生的情感僅僅是青春期萌發(fā)的一種盲目情感，是一種不切實(shí)際的“單相思”。于是，她主動(dòng)找我談心，求得我的幫助，進(jìn)而果斷地割斷了自己的情絲。

由此可見(jiàn)，通過(guò)這種在講課、討論中所進(jìn)行的暗示，既有益于在全體同學(xué)中普及青春期知識(shí)，又可以促使早戀者在熱烈的討論和科學(xué)的講授中修正或終止自己的錯(cuò)誤行為。

類似暗示。利用早戀者自食其果的典型材料，使早戀學(xué)生在他人早戀的教訓(xùn)中受到啟示，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤行為。進(jìn)行類似暗示教育選擇的材料要生動(dòng)、具體、具有說(shuō)服力，有利于促使早戀者深刻反省。

2/6/202337早戀不是洪水猛獸

因果暗示。一般說(shuō)來(lái)，青少年學(xué)生由于心理不成熟、自控能力差，一旦早戀，很難控制自己的情緒，聽(tīng)課、做作業(yè)時(shí)神思恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。此時(shí)，班主任應(yīng)以關(guān)切的口吻幫助這些學(xué)生分析其學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，委婉地指出早戀的危害，邀請(qǐng)他（她）參加如“早戀的危害”之類的討論會(huì)，讓早戀的學(xué)生在大量的暗示信息中由果尋因，自覺(jué)終止自己的早戀行為。

上述三種暗示方法在教育實(shí)踐中可以交替使用。在進(jìn)行暗示時(shí)