學(xué)前兒童注意的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前兒童注意(zhùyì)的發(fā)展主講(zhǔjiǎng):張瑞平第一頁，共33頁。[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學(xué)活動(huódòng)中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠(yuǎn)處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。為什么孩子(háizi)們會答非所問?第二頁，共33頁。一、注意(zhùyì)概述（一）注意的概念(gàiniàn)1.什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中.指向性和集中性是注意的兩個基本特點.第三頁，共33頁。注意的指向性:是指人在清醒(qīngxǐng)的每一瞬間,心理活動都指向某個對象,而離開其他對象．（注意的選擇性）注意的集中性：是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進(jìn)行下去并使活動得以完成。第四頁，共33頁。一、注意(zhùyì)概述（一）注意(zhùyì)的概念2.注意(zhùyì)與心理過程注意(zhùyì)不是一種獨立的心理過程，它總是與人的其他心理活動相伴隨而進(jìn)行的。第五頁，共33頁。第六頁，共33頁。請回答(huídá)下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?它們(tāmen)的總和是多少？B：請繼續(xù)回答以下幾個問題：1)這三個數(shù)字分別填寫在三個什么形狀的圖形中?2)這三個圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個問題回答的好，而其它的問題回答的卻不完整？第七頁，共33頁。（二）注意的種類1.閱讀(yuèdú)教材，理解什么是無意注意、什么是有意注意。2.仔細(xì)閱讀(yuèdú)教材，討論、分析、比較無意注意、有意注意的異同，完成下列表格。第八頁，共33頁。無意注意(zhùyì)和有意注意(zhùyì)種類有意注意特點目的性無有意志努力不需要需要引起的原因或影響因素

1.刺激物的物理特性：新異性、強度、對比性等。2.人本身的狀態(tài)：需要、興趣、經(jīng)驗等。1.明確的活動目的和任務(wù)2.直接興趣和間接興趣3.合理的活動組織4.已有知識經(jīng)驗的影響5.良好的意志品質(zhì)局限性難于持久枯燥、乏味，易疲勞有效的活動兩種注意相互配合，交替進(jìn)行；智力活動與實際操作相互結(jié)合。無意(wúyì)注意第九頁，共33頁。嬰兒注意的發(fā)生(fāshēng)和發(fā)展（一）新生兒的注意1.原始的注意行為：新生兒有一種無條件反射，這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。2.新生兒的選擇性注意：新生兒對外界(wàijiè)事物已有選擇性注意，且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。第十頁，共33頁。（二）嬰兒(yīngér)注意的發(fā)展主要表現(xiàn)為注意選擇性的特點和注意選擇性的變化。注意的發(fā)展(fāzhǎn)與“客體永久性”第十一頁，共33頁。幼兒(yòuér)注意的發(fā)展幼兒的無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展。（一）幼兒的無意注意占優(yōu)勢：1.刺激物的物理特性依然是引起幼兒無意注意的主要因素。2.與幼兒需要興趣密切相關(guān)的事物逐漸成為(chéngwéi)引起幼兒無意注意的原因。3.隨年齡的增長，幼兒的無意注意不斷穩(wěn)定和深入。第十二頁，共33頁。（二）幼兒的有意注意初步發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平(shuǐpíng)的局限。2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。3.幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法。4.幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。第十三頁，共33頁。注意的品質(zhì)(pǐnzhì)與幼兒的活動注意的品質(zhì)包括哪幾個方面？各種品質(zhì)的基本含義是什么？影響各種注意品質(zhì)的因素(yīnsù)有哪些？幼兒注意的各項品質(zhì)有什么特點？在教育活動中，應(yīng)該注意什么？第十四頁，共33頁。注意的品質(zhì)(pǐnzhì)與幼兒的活動注意品質(zhì)含義影響因素幼兒特點教育措施注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移注意的分配第十五頁，共33頁。第十六頁，共33頁。第十七頁，共33頁。第十八頁，共33頁。第十九頁，共33頁。第二十頁，共33頁。第二十一頁，共33頁。影響(yǐngxiǎng)注意廣度的因素注意對象的特點：1、注意對象越集中，排列越整齊，越有規(guī)律，注意的廣度就越大。2、注意對象有內(nèi)在的意義聯(lián)系，注意廣度就大。主體特點：擁有相關(guān)的知識經(jīng)驗，注意的廣度就大，個人(gèrén)的知識經(jīng)驗越豐富，就容易提高注意的廣度。

第二十二頁，共33頁。幼兒注意(zhùyì)的廣度：幼兒注意(zhùyì)的廣度較小；隨著年齡的增長，幼兒注意(zhùyì)的廣度不斷擴大。第二十三頁，共33頁。依據(jù)幼兒注意廣度的特點，教師在組織教育(jiàoyù)活動時應(yīng)注意：1、提出具體而明確的要求；在同一時間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的東西。2、在呈現(xiàn)掛圖或其他(qítā)直觀教具時，同時出現(xiàn)的刺激物數(shù)量不要太多；而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章。3、豐富幼兒的知識經(jīng)驗。第二十四頁，共33頁。哪只小白兔吃到了蘿卜(luóbo)第二十五頁，共33頁。影響注意穩(wěn)定性的因素：客觀因素和主觀(zhǔguān)主觀(zhǔguān)。（回顧影響無意注意和有意注意的因素）幼兒注意的穩(wěn)定性：幼兒注意的穩(wěn)定性差，容易分散；隨著年齡的增長其穩(wěn)定性逐漸提高。3歲：3—5分鐘；4歲：10分鐘左右；5、6歲：15分鐘左右。第二十六頁，共33頁。依據(jù)幼兒注意穩(wěn)定性的特點，教師在組織(zǔzhī)教育活動時應(yīng)注意：1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。2.教學(xué)形式多樣化。3.小、中、大班教育活動(huódòng)時間應(yīng)長短有別；集中活動(huódòng)時間不宜過長。第二十七頁，共33頁。判斷：幼兒正在聽老師(lǎoshī)講故事，突然另一個老師(lǎoshī)進(jìn)來找東西。這時，幼兒的眼睛一齊轉(zhuǎn)向這位進(jìn)來的老師(lǎoshī)，想一想，這是不是注意的轉(zhuǎn)移？第二十八頁，共33頁。學(xué)前兒童(értóng)注意分散的原因和防止原因防止1、無關(guān)刺激過多防止……干擾2、疲勞制定合理作息制度3、缺乏興趣，活動組織不合理根據(jù)興趣和需要組織4、注意不善于(shànyú)轉(zhuǎn)移培養(yǎng)良好注意習(xí)慣5、兩種注意沒有并用靈活交互使用第二十九頁，共33頁。思考題1、幼兒無意注意有哪些特點(tèdiǎn)？2、幼兒有意注意有哪些特點(tèdiǎn)？3、幼兒注意的品質(zhì)有什么特點(tèdiǎn)？教育中應(yīng)注意什么問題？4、幼兒注意分散的原因有哪些？如何防止？第三十頁，共33頁。案例(ànlì)分析1.在一次數(shù)學(xué)活動中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠(yuǎn)處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多(hǎoduō)蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。請結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。第三十一頁，共33頁。案例(ànlì)分析2.亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面(wàimiàn)有小狗狗在叫，一會說要玩皮球，總是不能專注地聽故事。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。第三十二頁，共33頁。