高中高三語(yǔ)文二輪總結(jié)復(fù)習(xí)有關(guān)工作計(jì)劃規(guī)劃方案

精選高中高三語(yǔ)文二輪總結(jié)復(fù)習(xí)相關(guān)工作計(jì)劃規(guī)劃方案20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃目前的高三復(fù)習(xí)教課實(shí)質(zhì)而言,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)難度大是各個(gè)學(xué)科所面對(duì)的共同問題。下邊是有20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，歡迎參閱。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想著重策略，狠抓落實(shí)，要點(diǎn)突出，全面提高。二、詳盡要求牢固語(yǔ)基，增強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。三、時(shí)間安排20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情解析學(xué)情總結(jié)：1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分別，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文單薄的好多。2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依賴?yán)蠋熀枚?，現(xiàn)代文閱讀廣泛得分較低，經(jīng)過考試解析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)整體掌握文本的能力不強(qiáng);(2)審題不清，題意理解能力較差;(3)精選信息的能力較差;(4)歸納表達(dá)能力不可以。因此，二輪復(fù)第1頁(yè)習(xí)的要點(diǎn)即是現(xiàn)代文閱讀。3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為單薄，知識(shí)遷徙整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)破綻好多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。4、作文方面，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)造和語(yǔ)言方面有了較大的提高，可是因?yàn)榻馕稣J(rèn)識(shí)事物的能力較差，致使作文審題禁止，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辯能力不強(qiáng)，看法闡述經(jīng)常缺少深度和高度，所以，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是要點(diǎn)，并要同步增強(qiáng)語(yǔ)段的思辯與表達(dá)訓(xùn)練。教情反?。?、老師自己未能吃透文本，只憑“參照答案”上課，解說問題左支右絀;2、組織調(diào)換學(xué)生不夠，學(xué)生參加講話面狹小，生生互動(dòng)缺失，講堂變?yōu)槔蠋熍c某一起學(xué)的單邊對(duì)話，其余同學(xué)都變?yōu)榱寺牨姾涂纯?3、發(fā)問成為形式，議論成為過場(chǎng)，老師在簡(jiǎn)單發(fā)問了一兩個(gè)同學(xué)今后，經(jīng)常是沒有問出個(gè)所以然來(lái)，于是又回到了老方法——講，針對(duì)性難以表現(xiàn);4、老師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題抓不住，或雖能抓得住，但指引不得力，不可以有效激活學(xué)生思想，提高整合不到位，師生互動(dòng)收效差;第2頁(yè)5、學(xué)生思想成就的展現(xiàn)好多地停留在口頭上，沒有形成完好的、周祥的書面形式，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高;6、小看對(duì)文本的閱讀與感悟，學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。五、備課備考搞好團(tuán)隊(duì)合作，著重發(fā)揮集體智慧1、備課組從采集資料、命題、商議到主要講話人等各項(xiàng)工作要詳盡分工，共同努力。每周最少有兩次的集體備課時(shí)間來(lái)集中溝通。備課組務(wù)必做到四個(gè)一致：一致授課步伐，一致授課內(nèi)容，一致解析要點(diǎn)，一致練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教課、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常例工作落到實(shí)處。2、精心精選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)解析。備考取仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的鑒別、精選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力爭(zhēng)精華、典型，可以貫通融會(huì)。著重策略，著眼于提高效益二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是經(jīng)過專題打破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，經(jīng)過模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確辦理一輪與二輪的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育能力相聯(lián)合，掌握規(guī)律與戰(zhàn)勝非智力要素相聯(lián)合，一步到位與頻頻牢固相聯(lián)合。第3頁(yè)牢固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。牢固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法，增強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育學(xué)生的閱讀、思想、解析、審題等能力，增強(qiáng)知識(shí)與能力的遷徙整合，以適應(yīng)高考的要求。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文2為迎接馬上到來(lái)的20XX年高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo)，依據(jù)本校的實(shí)質(zhì)狀況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的詳盡學(xué)情，在全面研究語(yǔ)文考綱和聯(lián)合一輪復(fù)習(xí)收效的基礎(chǔ)上，綜合高三語(yǔ)文備課組全部老師的建議，表現(xiàn)“快慢班”教課的特色，特制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效性。一、備考思想專題教課，專題從學(xué)生中間來(lái)，對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中裸露出來(lái)的問題，進(jìn)行解析，組織專題進(jìn)行教課。充散發(fā)揮高三語(yǔ)文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。精巧計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還要制定要點(diǎn)分類專項(xiàng)計(jì)劃，如作文訓(xùn)練計(jì)劃，文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。精選資料，精講細(xì)評(píng)，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，步步為營(yíng)，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，第4頁(yè)兼?zhèn)淦溆?，適合增補(bǔ)內(nèi)容，落實(shí)雙基。二、備考詳盡安排時(shí)間：20XX年2月下旬至4月下旬，時(shí)間為期10周。形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。專題：擬組織以下專題。第一部分：語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用專題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段專題二采用、仿用、變換句式和修辭專題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)專題四圖文變換第二部分：古詩(shī)文閱讀專題五古詩(shī)文鑒賞專題六文言文閱讀第三部分現(xiàn)代文閱讀專題七一般類闡述類文章閱讀專題九適用類文本閱讀第四部分寫作專題十審題專題十一點(diǎn)題專題十二選材專題十三語(yǔ)言注意：作文保持兩周一次，限時(shí)訓(xùn)練，40分鐘一定完篇。第5頁(yè)每一個(gè)專題的組題方式，應(yīng)為以下四個(gè)板塊：考情解析、真題操練、技法點(diǎn)撥、新題精練。三、對(duì)于練習(xí)時(shí)間控制，每日不超出30分鐘，老師要經(jīng)過精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問題進(jìn)行講評(píng)。組題方式以下：語(yǔ)言文字運(yùn)用+古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+一般闡述類文章閱讀、語(yǔ)文文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+適用類文本閱讀，這四種組題方式轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)展，保持循環(huán)。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想著重策略，狠抓落實(shí)，要點(diǎn)突出，全面提高。二、詳盡要求牢固語(yǔ)基，增強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作能力。三、時(shí)間安排四、學(xué)情解析1、我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分別，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文單薄的好多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不可以放松。2、我們學(xué)生的自學(xué)能力單薄，依賴?yán)蠋熀枚?，現(xiàn)代文閱讀廣泛得分較低，經(jīng)過考試解析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。精選信息的能力較差。歸納能力不可以。因第6頁(yè)而，二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)即是現(xiàn)代文閱讀。3、作文方面，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)造和語(yǔ)言方面有了較大的提高，可是因?yàn)榻馕稣J(rèn)識(shí)事物的能力較差，致使作文審題禁止，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。所以，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是要點(diǎn)。五.備課備考(一)、搞好團(tuán)隊(duì)合作，著重發(fā)揮集體智慧。1、全體教師共同商議制定出嚴(yán)實(shí)的工作計(jì)劃，確定出復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。從采集資料、命題、商議到主要講話人等各項(xiàng)工作都詳盡分工，相互合作。每周一的集體備課時(shí)間是集中溝通時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)一致：一致授課步調(diào)，一致授課內(nèi)容，一致解析要點(diǎn)，一致練習(xí)選題。仔細(xì)抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教課、教研工作的階段性總結(jié)溝通，把常例工作落到實(shí)處。2、精心精選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)解析。依據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨向的掌握，在備考中仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的鑒別、精選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大批使用的期間，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長(zhǎng)組織資料，其余輔助，其他還把資料區(qū)分紅塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。(二)、著重策略，著眼于提高效益高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是經(jīng)過專題打破第7頁(yè)來(lái)培育學(xué)生的思想能力，經(jīng)過模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確辦理一輪與二輪的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育能力相聯(lián)合，掌握規(guī)律與戰(zhàn)勝非智力要素相聯(lián)合，一步到位與頻頻牢固相聯(lián)合。牢固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。牢固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法，增強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育學(xué)生的閱讀、思想、解析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。1、增強(qiáng)研究，明確方向。高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說明，明確考點(diǎn)的命題范圍(如語(yǔ)病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細(xì)解析考點(diǎn)、試卷構(gòu)造、分值等的變化，仔細(xì)推斷一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī);二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨向;(18套語(yǔ)文試題怎么樣?有什么異同?對(duì)20XX年高考有何影響?對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示?)三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求;四是研究學(xué)生實(shí)質(zhì)能力，明確學(xué)生的實(shí)質(zhì)能力與高考測(cè)試能力的差距。平常的測(cè)試不必定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)處的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平常試卷上要有表現(xiàn)，同時(shí)要辦理好新題與舊題的關(guān)系，辦理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練第8頁(yè)的關(guān)系，辦理好可遷徙與不可以遷徙知識(shí)的關(guān)系。2、著重基礎(chǔ)，培育能力。我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思想質(zhì)量等方面都不高，特別是基礎(chǔ)知識(shí)單薄，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的要點(diǎn)第一定位在狠抓雙基不放松的原則上。過好基礎(chǔ)知識(shí)的累積關(guān)，抓好基本能力的培育關(guān)。復(fù)習(xí)中適合地聯(lián)合課本