中國大學先修課程的定位及發(fā)展

中國大學先修課程2014年暑期初級師資培訓班

中國大學先修課程的定位與發(fā)展考試研究院副院長招生辦公室副主任林莉本次講座提綱中國大學先修課程的由來中美AP課程的區(qū)同中國大學先修課程的定位中國大學先修課程的發(fā)展北京大學先修課程的特色北京大學先修課程在招生中的政策說明優(yōu)秀人才進入北京大學的途徑中國大學先修課程的由來2012年5月，教育部、北大、清華、天大、復旦赴美加州伯克利大學學習美國高校選拔錄取機制。2012年7月，北京大學招生辦公室秦春華主任組織校內(nèi)學者、專家研討在中國如何建立一套完備的優(yōu)秀人才選拔體系和系統(tǒng)。2012年9月，元培綜合評價系統(tǒng)建設完成，校長實名推薦制學生所有考核經(jīng)過此系統(tǒng)評價，開啟了多維因素評價的新紀元。2012年12月，學?；I劃建立考試研究院，發(fā)展規(guī)劃部開展建院論證。2013年2月，舉行中國大學先修課程說明會，說明開設課程的目的和實施方案。中國大學先修課程的由來2013年5月21日北京大學第820次校長辦公會批準北京大學考試研究院（以下簡稱“研究院”）成立。建院目的：一、把為國家選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為核心使命，積極開展戰(zhàn)略性、前瞻性、應用性研究。二、從加快創(chuàng)建世界一流大學步伐的戰(zhàn)略高度，為北大的招生工作保持領先優(yōu)勢服好務。三、保持開放的胸懷，虛心學習、積極吸納社會各界和兄弟院校的智慧，共同致力于推進中國招生考試制度的改革。中國大學先修課程的由來—項目背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010-2020；》〔以下簡稱《規(guī)劃綱要》〕的要求。中國大學先修課程（以下簡稱“AP課程”）項目是考試研究院建院第一個項目：按照中學和大學銜接的基本原理，從中國基礎教育和高等教育的實際出發(fā)而設計開發(fā)的新的課程體系。中國大學先修課程的意義本項目旨在讓學有余力的高中生有機會選修大學課程，滿足自己興趣，提前體驗、了解大學課程內(nèi)容，為更好地完成大學階段的學習做好準備；讓學生提早開始大學課程，為將來選擇大學相關專業(yè)奠定基礎；幫助學生拓寬視野，培養(yǎng)探究能力；通過有準備地學習自己感興趣的領域更廣、層次更深的內(nèi)容，增加學生面對挑戰(zhàn)時的自信。選修該項目還有助于學生申請大學自主選拔錄取資格，顯示學生有能力接受并完成大學教育，表明學生樂于接受挑戰(zhàn)的熱情，并突出自己某方面學業(yè)成就。大學可以根據(jù)學生的成績優(yōu)先錄取，并在條件成熟的時候，減免相應學分，免修相應課程。中美AP課程的區(qū)同相同點-理念：在高中階段開設；學生根據(jù)需要（即興趣）選修；以中學為主導，“大學先修課程”是中學選修課體系的有機組成模塊；大學為中學提供必要的支持和幫助-即中學教師的培訓；“大學先修課程”成績作為大學招生綜合評價體系的參考因素之一。區(qū)別-做法：為少數(shù)學有余力的學生發(fā)展自己的學術興趣而提供多樣化的選擇；大學為中學提供必要的支持和幫助-即中學教師的培訓；在相互交流、充分溝通的基礎上不斷積累總結經(jīng)驗；課程授課教師是大學教師；課程內(nèi)容是大學一年級入門課程。中國大學先修課程的定位授課對象授課內(nèi)容（講什么？）授課方式（怎么講？）考核辦法（怎么考？）授課對象少數(shù)學有余力的學生根據(jù)我們一年來的經(jīng)驗，這部分學生應當不超過中學某一年級全體學生的10%，大學先修課程就是為這部分學生提供的滿足他們需求的選修課程。換句話說，90%以上的學生不需要也不應當參與到大學先修課程之中。學有余力≠

學科競賽授課內(nèi)容（講什么？）從內(nèi)容上說，大學先修課程就是大學的一年級入門性質(zhì)的課程，只不過把學生修課的時間提前到了高中而已。從這個角度看，大學先修課程的難度和大學課程是一樣的。從學習方法上看，學生必須學會在課下閱讀、學習和思考，在課堂上討論。授課方式（怎么講？）傳統(tǒng)授課1MOOC模式2考核辦法（怎么考？）一年多考形式多樣以筆試為主，根據(jù)課程的特點，在計算機上考試，或采用半開卷形式計算機大學化學中國大學先修課程的發(fā)展輿論質(zhì)疑增加學生的負擔中學教師授課只有一個學校參考認識發(fā)展正確認識學有余力大學教師授課多所高校參考中國大學先修課程的發(fā)展北京大學先修課程的特色沒有固定教材大學教師幫助中學教師開展授課組織討論，一起研究問題作為多元錄取綜合評價系統(tǒng)的參考因素之一教授中學生大學學習的方法北京大學先修課程的特色-實施方案1.組織機構成立"中國大學先修課程"委員會，負責項目的規(guī)劃、指導和組織實施。委員會由大學、中學相關人士組成。2.中學根據(jù)自身實際情況，申請加入北京大學中國大學先修課程生源校，組織開展先修課程的學習和指導。3.項目對象及遴選機制：學有佘力、對大學相關學科具有濃厚興趣的高中在校生。由學生向中學提出參加先修課程的申請，中學根據(jù)學生具體情況予以審核指導。

北京大學先修課程的特色-實施方案4.選課與培養(yǎng)機制：學生可以根據(jù)興趣、能力和需要選修某一門或幾門先修課程。參與本項目的教師要提供咨詢和指導。如果不喜歡或不適應先修課程，學生可以隨時退出，“允許學生在不同科目的先修課程之間流動。由于先修課程難度較高，并非選修越多先修課越好，學生要綜合評估自己的興趣、能力以及對升入大學后的規(guī)劃等做出選擇。5.開設課程：首批"中國大學先修課程"包括微積分、電磁學、大學化學、中國古代文化、中國通史（古代部分）等。根據(jù)項目進展情況，陸續(xù)推出其他學科的先修課程，以滿足學生的個性需求。北京大學先修課程在招生中的政策說明在進行自主考試選拔錄取過程中將AP作為評價考生因素之一，具體建議如下：將AP成績作為自主選拔錄取申請材料階段的加分因素，獲得A檔成績的考生可獲得自主選拔考試筆試資格；同等條件下，具有較好成績者可獲得優(yōu)先考慮的資格；各學科競賽的考生在高中階段若參加了AP考試，則在競賽招生中，可根據(jù)其AP成績給予有限考慮；綜合素質(zhì)全面，在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，同時AP成績達到A檔的考生，其自主招生筆試成績未達到本省面試線且距本省面試線10分之內(nèi)，可考慮給予面試；達到B檔的考生同等條件下優(yōu)先考慮。參加AP考試獲得A檔的考生高考投檔成績?nèi)暨_到北大在本省一批同科類錄取分數(shù)線，在進行專業(yè)錄取時，可考慮進入該門AP課程所相應的專業(yè)。優(yōu)秀人才進入北京大學的途徑保送-物理化生信小語種自主招生（校長實名推薦制、普通自主、學科夏令營、科學營、中