六年級上冊科學課件-第五單元《像科學家那樣思維》北京課改版

像科學家那樣思維教學目標學會把覺察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成科學探究的問題。一、小組活動這是張勇在家里種植的一些植物，你從這張照片中發(fā)現(xiàn)了什么？一、小組活動研究題目1：植物是否向著光強的方向生長?研究題目2：植物是否朝著水分充足的方向生長?你還能想出什么研究題目？二、實驗探究提出研究假設設計實驗活動收集證據(jù)測出初步結(jié)論三、科學的探究方法猜想假設猜想假設是根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和以往的經(jīng)驗，對所要研究的問題的結(jié)果做出的估計。假設可以指引我們更加集中地收集證據(jù)。觀察我們可以用自己的感覺器官搜集自然界的資料，為了提高觀察的靈敏度，有時我們還可以根據(jù)需要借助輔功工具，如望遠鏡、顯微鏡等。觀察必須真實和準確，還要把觀察到的事實仔細地記錄下來，可以用文字、表格、畫圖等多種方式記錄。益過觀察所得到的信息，成為證據(jù)。證據(jù)可以成為解決問題的“鑰匙”。觀察我們可以用自己的感覺器官搜集自然界的資料，為了提高觀察的靈敏度，有時我們還可以根據(jù)需要借助輔功工具，如望遠鏡、顯微鏡等。觀察必須真實和準確，還要把觀察到的事實仔細地記錄下來，可以用文字、表格、畫圖等多種方式記錄。益過觀察所得到的信息，成為證據(jù)。證據(jù)可以成為解決問題的“鑰匙”。推理當你對所觀察到的現(xiàn)象作出解釋時，就是在進行推理，或者叫做推論。在推理時.你需要把收集到的信息與原有的知識或經(jīng)驗結(jié)合起來，才能夠形成符合邏輯的推論。這樣得出的推論并不一定是正確的。它只是對現(xiàn)象的多種解釋中的一種。推論需要經(jīng)過進一步的調(diào)查和實驗來驗證其是否正確。比較比較是尋找兩個或幾個事物的相同之處和不同之處。運用比較的方法可以使我們對事物的觀察更加細致。分類分類是把某些特征相似的事物放在一起。分類要按照事物的本質(zhì)特征進行。分類可以幫助我們認識事物的本質(zhì)特征。通過分類還可以使我們對事物之間的關系認識得更清楚。歸納從多個具有相同特征的個別事物中，提取這類事物共同特征的過程叫做歸納。變量控制當有多個因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響的時候，我們把這些影響因素都稱為變量。在設計實驗時，我們只讓其中一個變量變化，控制其他變量，觀察這個變量的變化對實驗結(jié)果所產(chǎn)生的影響。建立模型建立模型是用來顯示復雜事物和過程的研究手段。模型可以幫助我們了解無法直接觀察到的事物和現(xiàn)象?？茖W家經(jīng)常借助模型來研究非常龐大或極其微小的事物。交流交流是與其他人交換看法、分享信息的過