中考預測及相關(guān)策略

2016年科學中考預測及相關(guān)策略了解試卷基本結(jié)構(gòu)2．試題結(jié)構(gòu)

2015年中考在題型上和往年有了較大的改變，取消了4分選擇題，且選擇題的總題量調(diào)整為20題，這使得選擇題分數(shù)減少12分，同時將原來的實驗簡答題和分析計算題，變?yōu)榱藢嶒炋骄款}和解答題，這樣做并不是要取消計算題，只是將計算放在了解答題中。從分值分布上，減少了選擇題的分值，增加了實驗探究題的分值。

題型題號分值題型結(jié)構(gòu)選擇題選擇題1-20題60非選擇題填空題21-26題34實驗探究題27-32題49解答題33-37題37

知識領(lǐng)域物質(zhì)科學一（物理）物質(zhì)科學二（化學）生命科學地球宇宙空間科學科學探究分值76分57分41分6分在各領(lǐng)域分別體現(xiàn)知識領(lǐng)域分值分布統(tǒng)計表（1）選擇題：生物是5題，計15分；化學6題，計18分；物理6題，計18分；地球宇宙空間科學2題，計6分，綜合1題計3分。（2）填空題：生物2題（21、22）計12分；化學2題（23、24）計10分；物理2題（25、26）計12分。（3）實驗探究題：生物1題（27）計8分；化學2題（28、29）計16分；物理2題（30、31）計15分；綜合1題（32題）計10分。（4）解答題：物理3題（33、34、35）計21分；化學1題（36）計6分；綜合1題（37）計10分?？傆嫞荷?5化學50物理66地球宇宙空間科學6綜合23教材冊次七上七下八上八下九上九下本冊分數(shù)16分30分26分39分63分6分知識落點第一章第二章第三章3分第四章13分第一章6分第二章6分第三章15分第四章3分第一章8分第二章6分第三章3分第四章9分第一章3分第二章7分第三章16分第四章13分第一章29分第二章6分第三章19分第四章9分第一章第二章6分第三章第四章表2：教材各冊主干知識分數(shù)分布二、2015年中考試題反饋概況

從考后，學生、教師和社會評價及學生考試成績分布來看，2015年的試卷在試卷的立意和難度、信度、區(qū)分度、公平性等方面基本達到了預期的命題目標。試卷的幾項技術(shù)指標都相當理想：總體難度值為0.763；總體區(qū)分度為0.506；總體信度Clonbachα系數(shù)高達0.921；總體效度的KMO值高達0.984。中等難度的題目一般區(qū)分度較大，如第21、24、26、27、28、30、33、34、35、等題區(qū)分度相當好。命題預測趨勢一整體難度會與2015年持平，或略有提高趨勢二說理簡答成為重要題型組織語言進行設(shè)計、解釋、問答、評價、說明（2015）25（6分）小明同學在倒置的漏斗里放了一個乒乓球，用手指托住乒乓球（如圖所示）。然后從漏斗尖嘴處向上用力吸氣，并將手指移開，看到的現(xiàn)象是

，原因是

；小王看到小明的實驗后說，朝漏斗尖嘴處向下持續(xù)用力吹氣也能達到類似的實驗效果，原因

。閱讀量答題文字量策略：2.專門的說理解答技術(shù)指導和專門的說理解答專題板塊1.在復習課上學生要有表述的機會，尤其是思路分析說理題

用語言文字記敘、說明、回答、論證的科學問題，要求回答出是什么，為什么、怎么樣及怎樣做、有什么關(guān)系等。什么是說理題事件結(jié)果科學本質(zhì)概念性質(zhì)定律原理公式等說理題完整明確嚴密文字組織（2015溫州）29.無風的夜晚，在竹壁上鉆孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出。無論晴朗的白天還是無風的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒有水。竹壁中有豐富的導管，竹子的根系非常發(fā)達且有很強的吸水能力。為什么無風的夜晚在竹壁上鉆孔會有水流出，而晴朗的白天不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合所學知識作出解釋

▲

。晚上鉆孔，蒸騰作用消耗的水分少，水會流出，白天蒸騰作用旺盛，水大量的散發(fā)到空氣中，就不會流出了。切斷所有的導管，水分吸收的動力被切斷了，所以你就不會再出水了趨勢三實驗題的新動向■定量實驗“漸入佳境”（2014年）15．某同學為研究相同條件下一氧化碳和氫氣哪個還原氧化鐵的量更多，將一氧化碳和氫氣等體積混合后先通過圖甲裝置，再通過圖乙中的儀器組合。為達到實驗目的，圖乙中儀器選擇和連接最好的是A．cba

B．cda

C．cbd

D．bca圖甲圖乙■實驗的開放性設(shè)計比例明顯增加（2014年）30．（8分）無標簽試劑瓶中的一種黑色不溶于水的固體可能是硫化銅或者是硫化亞銅。查資料可知：硫化銅（CuS）和硫化亞銅（Cu2S）在空氣中灼燒分別發(fā)生下列化學反應：2CuS+3O2（灼燒）====2CuO+2SO2Cu2S+O2（灼燒）------CuO+SO2（沒配平）（1）請寫出配平后的Cu2S在空氣中灼燒的化學方程式▲。如要確定灼燒的Cu2S是否完全反應，依據(jù)的實驗現(xiàn)象是▲。（2）根據(jù)這兩個反應的化學方程式中固體物質(zhì)的質(zhì)量變化，某同學僅用天平、酒精燈、坩堝、三角架等常用儀器（無其它試劑），通過三個實驗步驟鑒別出某黑色固體是硫化銅還是硫化亞銅。他的實驗步驟一：用天平準確稱量一定質(zhì)量的待測黑色固體。請寫出后兩個實驗步驟：實驗步驟二：▲實驗步驟三：▲

（2015年）32.（10分）在實驗室小金分別用甲鹽的晶體配置了溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的A溶液和30%的B溶液，但忘了貼標簽，請你運用兩種不同的科學原理，分別設(shè)計兩個簡單實驗來判別這兩瓶溶液。請寫出簡要的實驗方案和明確的判別依據(jù)。有下列儀器、物品供選擇：量筒、天平、小燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、漏斗、玻璃棒、濾紙、溫度計、新鮮羅卜、甲鹽的晶體。（實驗室的室溫為30℃，30℃甲鹽的溶解度為50g）方案1：___________________________________________；判別依據(jù)：____________________________________；方案2：__________________________________________；判別依據(jù)：________________________________________；3、探究的能力薄弱31．（10分）據(jù)報道，我國將推廣“車用乙醇汽油”技術(shù)。乙醇(化學式為C2H5OH)完全燃燒時，生成CO2和H2O；乙醇燃燒時如果氧氣不足，還有CO生成。現(xiàn)有下列裝置(如圖所示)：

⑴試用上述裝置設(shè)計一實驗，驗證乙醇不完全燃燒的產(chǎn)物中含有CO、CO2、H2O3種氣體。應將乙醇燃燒的產(chǎn)物依次通過(填寫裝置的序號，裝置可重復使用。)

▲

，最后進行尾氣處理，其中裝置A反應的化學方程式是▲，裝置C的作用是▲，裝置E的作用是▲。31．（試用上述裝置設(shè)計一實驗，驗證乙醇不完全燃燒的產(chǎn)物中含有CO、CO2、H2O3種氣體。應將乙醇燃燒的產(chǎn)物依次通過(填寫裝置的序號，裝置可重復使用。)

▲

答案：E、D、B、D、C、A、D、B趨勢三學科的綜合化程度越來越高（2015年）20.生活中人們發(fā)現(xiàn)，如不小心被同樣溫度的液態(tài)水和水蒸氣燙傷，往往是被水蒸氣燙傷更嚴重。對這種現(xiàn)象的研究，下列說法錯誤的是A.水蒸氣液化時會放出更多熱量B.水蒸氣與液態(tài)水的化學性質(zhì)不同C.水蒸氣液化時，水的內(nèi)能減少D.水蒸氣與液態(tài)水燙傷都可能導致人體非特異性免疫能力下降趨勢三學科的綜合化程度越來越高（2015年）32.（10分）在實驗室小金分別用甲鹽的晶體配置了溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的A溶液和30%的B溶液，但忘了貼標簽，請你運用兩種不同的科學原理，分別設(shè)計兩個簡單實驗來判別這兩瓶溶液。請寫出簡要的實驗方案和明確的判別依據(jù)。有下列儀器、物品供選擇：量筒、天平、小燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、漏斗、玻璃棒、濾紙、溫度計、新鮮羅卜、甲鹽的晶體。（實驗室的室溫為30℃，30℃甲鹽的溶解度為50g）方案1：___________________________________________；判別依據(jù)：____________________________________；方案2：__________________________________________；判別依據(jù)：________________________________________；（2015年）37.(10分）盛夏季節(jié)，沙漠地區(qū)的人們有時會將食物存放在“雙層陶罐”中，通過降溫來延長食物保鮮期。雙層陶罐是將一個較小的陶罐放在一個大的陶罐中間，并在兩個陶罐之間裝入沙子，然后在沙里加水，通過濕沙層水蒸發(fā)吸熱使食物降溫，其結(jié)構(gòu)如圖所示。（1）瓜果蔬菜在陶罐中低溫儲存，保鮮效果較好。下列有關(guān)說法正確的有_______。（可多選）

A.降低溫度，瓜果蔬菜中水分的蒸發(fā)減少

B.降低溫度，瓜果蔬菜的呼吸作用增強

C.降低溫度對微生物繁殖起抑制作用

D.降低溫度，瓜果蔬菜細胞內(nèi)酶的活性不變（2）如果內(nèi)陶罐改用鐵罐，從物質(zhì)性質(zhì)的角度分析，鐵罐的不利因素是______。（答出一點即可）（3）為了探究雙層陶罐降溫效果的影響因素，研究人員用相同的雙層陶罐，分別在不同的風速、空氣相對濕度（RH）條件下做了一系列的實驗。在控制其他條件都相同的情況下，測得在不同因素影響下雙層陶罐的降溫效果指數(shù)（降溫效果指數(shù)越大，表明降溫效果越好），結(jié)果如圖所示：根據(jù)以上實驗結(jié)果，寫出不、同因素對降溫效果的影響。（i）________________(ii)_________________(4)有人用水代替雙層陶罐的濕沙層，實驗結(jié)果是用濕沙層降溫速度更快。濕解釋其原因_________趨勢四每大題的最后一天不再會出現(xiàn)翹尾巴的題目復習建議建議一學習內(nèi)容的安排——凸顯“學”的價值建議二學習方案的設(shè)計——凸顯“學”的效率建議三課堂行為的調(diào)控——凸顯“學”的地位建議一學習內(nèi)容的安排——凸顯“學”的價值■凸顯重、難點，忌教學“碎片化”如果教學內(nèi)容不能觸發(fā)學生的內(nèi)心感受，不能激發(fā)學生的熱情參與，這節(jié)復習課的價值是極為有限的?！鰧W習素材生活化體現(xiàn)科學的核心理念：從生活中來，到生活中去■梳理核心知識物理觀察與實驗電學實驗：伏案法測電阻、電功率、歐姆定律、影響電阻大小的因素光學實驗：透鏡成像和平面鏡成像機械實驗：杠桿平衡實驗、測滑輪組的機械效率力學實驗：牛頓第一運動定律、研究動能和勢能大小的因素、研究滑動摩擦力大小的因素力的測量：兩只彈簧秤運動與力（重點是摩擦力）壓強浮力機械（杠桿、滑輪）電與磁內(nèi)能物態(tài)變化聲與光化學基本概念：元素、分子、原子（包括原子的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)模型）的基本概念物理性質(zhì)和化學性質(zhì)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)化合價基本操作氣體檢驗、液體加熱、固體、液體取用、ph試紙的使用、常見儀器的使用（如:膠頭滴管的使用、酒精燈、量筒、托盤天平等）、過濾、洗滌單質(zhì)、化合物金屬被氧化成金屬氧化物金屬氧化物被還原（金屬冶煉）金屬與酸（或鹽）的反應金屬氧化物與酸、非金屬氧化物與鹽酸、堿的共性和個性，鹽的一般化學性質(zhì)單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽之間的相互關(guān)系及轉(zhuǎn)化規(guī)律觀察與實驗化學特殊實驗：物質(zhì)的除雜、分離、提純和推斷氣體制取與性質(zhì)氧氣、氫氣、二氧化碳的發(fā)生原理、制取裝置的選擇、氣密性檢驗、吸收、尾氣處理等這塊知識常常會結(jié)合高中信息考，由于是提供新信息的，所以學生是基本即學即用，所以氣體一般會拓展到一氧化碳、二氧化硫、氯氣、氯化氫氣體、硫化氫氣體等實驗探究實驗探究的基本過程、實驗方案的設(shè)計與評價、基本操作的有機整合計算化學方程式和質(zhì)量分數(shù)的綜合計算、化學式計算（輪考）生命科學基本知識生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、遺傳與進化、疾病與免疫、生長與繁殖觀察與實驗生物體內(nèi)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換（如：光合作用、呼吸作用、蒸騰作用）顯微鏡觀察生物、制作臨時裝片影響唾液淀粉酶催化作用的因素建議二學習方案的設(shè)計——凸顯“學”的效率■三案設(shè)計：三習導案■問題特征1：高階思維所謂的“高階思維”，是指具有較高認知水平層次的心智活動或認知能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力和問題求解能力?！鰡栴}特征2：相異構(gòu)想不同的人在理解和建構(gòu)新知識的時候，會出現(xiàn)不同的方法。這就是相異構(gòu)想。■實驗創(chuàng)新：輔助解題■真題改造：導學提示邊練習邊梳理：題1——3（組間展示后，請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見，畫最大動力的方法是什么？并最后總結(jié)畫杠桿示意圖的注意事項有哪些？）題8、9（請說明滑輪組豎直拉和橫拉的區(qū)別，在解這兩類題，要注意什么地方？）題10——12（請你總結(jié)機械效率一共有哪些計算方法）題13(通過本題的求解，說明機械效率的大小與哪些因素有關(guān)，哪些因素的改變與機械效率無關(guān))四人小組講題理：分工講清題后的問題?

典型問題再研究：教師ppt出示難度更大一些的機械題目，進一步研究■題型歸類：梳理共性方法建議三課堂行為的調(diào)控——凸顯“學”的地位◆存在的問題■1.高質(zhì)量試卷難應付■2.大部分學生在陪讀■3.增加苦教苦讀情緒理念：講過等于學過，講懂等于聽懂，聽懂等于會做教學效果或者教學效率的主要變量是學生學會的知識和方法、提升的技能和能力，而不是教師教過的知識總量。◆復習課的作用■遵循“溫故”規(guī)律■點撥“知新”方法在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲得新的知識，這就是最高的教學技巧之所在

——蘇霍莫林斯基科學方法是指在科學研究中常用的方法，常用的方法有：觀察與實驗、分類與比較、分析與推理、歸納與綜合、探究法（猜想與假說、交流與評價、控制變量、數(shù)據(jù)處理）、應用數(shù)學、受力分析（隔離與整體）、建立模型、替代與轉(zhuǎn)化等◆相關(guān)策略■二輪專題專法■一輪糾錯積累有沒有相對運動或相對運動的趨勢相對運動或相對運動的趨勢的方向平衡狀態(tài)下，與之平衡的力的大小——解決摩擦力“有無”——解決摩擦力“方向”——解決摩擦力“大小”2.（2013）如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結(jié)論中正確的是A．甲、乙兩圖中A物體所受的摩擦力大小均為FB．甲、乙兩圖中B物體受到地面對它的摩擦力均為FC．甲圖中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對它的摩擦力為FD．乙圖中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對它的摩擦力為F■三輪查漏回歸說理題、圖像題、實驗題、探究題、混合反應等特殊題型作專題強化關(guān)注課本、突出雙基易混點梳理呼吸、呼吸運動、呼吸作用外界氣體肺泡血液組織細胞呼吸的全過程

肺通氣氣體的擴散作用呼吸作用呼吸運動實現(xiàn)肺泡內(nèi)氣體交換組織內(nèi)氣體交換氣體的擴散作用呼吸運動：胸廓有節(jié)律地擴大和縮小，迫使肺被動換氣的過程，是呼吸肌活動的結(jié)果。呼吸作用：組織細胞內(nèi)的有機物分解，釋放能量的過程.呼吸：外界的氧氣通過一定途徑運到細胞，細胞利用氧氣分解有機物獲得能量并產(chǎn)生二氧化碳，再通過一定途徑將二氧化銨排出體外的過程植物的感性運動與向性運動比較向性運動感性運動刺激及方向運動快慢運動可逆性向性運動的刺激是單向刺激，運動方向與刺激方向相關(guān)。感性運動對刺激方向沒有要求，運動方向與刺激方向無關(guān)。向性運動都為生長運動，一般比較緩慢發(fā)生。感性運動一般較快發(fā)生，容易在短時間內(nèi)察覺到。向性運動是生長運動，不可逆。感性運動在刺激消失后又會恢復到原理狀態(tài)。問：向觸性是向性運動還是感性運動？★審題是對題目信息的發(fā)現(xiàn)、辨認與已有的認知對接、關(guān)聯(lián)，并形成正確的解題思路的過程審題指導★錯閱顯性信息（讀題不仔細）★難找隱性信息★認知關(guān)聯(lián)錯誤★認知關(guān)聯(lián)不全審題不當?shù)念愋停?004年紹興）某化學興趣小組根據(jù)右圖所示進行模擬煉鐵的實驗，并對產(chǎn)物成分進行探