初中七年級(jí)英語教案范文匯總

初中七年級(jí)英語教課設(shè)計(jì)范文匯總初中七年級(jí)英語教課設(shè)計(jì)范文匯總1一、教課目的知識(shí)目標(biāo)：1)詞匯:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.2)語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Presentprogressivetense)3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.What’shedoing?He’sdoinghishomework.Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.能力目標(biāo)：(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.(2)Improvethestudents

’

self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.感情目標(biāo)：激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱忱，在湊近生活常態(tài)的社交中樂于模擬，敢于張口，踴躍參加。(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)：Importantpoints(要點(diǎn))(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.Difficultpoints(難點(diǎn))GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.--Isshereading?--No,sheisn’t.三、教課過程設(shè)計(jì)TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)Step1.Warmingup1、Greeting2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”【設(shè)計(jì)說明：利用歌曲讓學(xué)生在輕松的氛圍中漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】Step2.Leading-inAfterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)【設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過以上導(dǎo)入，讓學(xué)生踴躍參加教課，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下邊教課形成一種期盼，進(jìn)而提升教課收效】Step3.Presentation(1)教師說出:It’s8:20now.WearehavinganEnglishclassnow.I’mteachingEnglIt’s8:20now.Whatarewedoing?ish.You’relearningEnglish.(引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并指出該時(shí)態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)是“be+doing”.把此結(jié)構(gòu)比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時(shí)態(tài)時(shí)別忘了在動(dòng)詞的前后加上魚頭和魚尾)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學(xué)們一起問與答，讓同學(xué)們熟習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。Forexample:T:Whatisshedoing?S:SheislisteningtomusicT:Whatishedoing?S:Heisplayingbasketball.叫一位學(xué)生到同學(xué)們前面做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比方;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學(xué)大聲地問：S1:Whatareyoudoingnow?S2:Imdancing/singing/walking.老師再問：T:Whatishedoing?S:Heisplayingbasketball.[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在社交情形中掌握運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法]Step4.Practice(多媒體屏幕上展現(xiàn)出各種圖片1.Showsomepicturesonthescreenandletaskandanswerinpairs.e.gA:Whatishe/shedoing?

)。thestudentsB:He/SheisV-ingA:Whataretheydoing?B:TheyareV-ing【設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過多媒體展現(xiàn)生動(dòng)幽默的圖片，讓學(xué)生在真真相景中學(xué)習(xí)短語和感覺現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。】A:Whatishe/shedoing?B:He/SheisV-ingA:Whataretheydoing?B:TheyareV-ingStep5.Roleplay(假設(shè)你正在做事時(shí)，你的伙伴打來電話和他一起把你們的對(duì)話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同樣的活動(dòng)。)Hello,...Hi,...A:Whatareyouing,?B:I’m.Whataboutyou?A:I’m,butit’s.B:Doyouwantto?A:Thatsounds.Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.【設(shè)計(jì)說明：使用教科書1a部分訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記單詞】Step6.(Summary)Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在或當(dāng)前一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。(2)標(biāo)記詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.(3)結(jié)構(gòu)：am/is/are+現(xiàn)在分詞(即be+doing)【設(shè)計(jì)說明：培育學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律】Step7.板書設(shè)計(jì)Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.—Whataretheydoing?—They’rewatchingTreadinganewspaperwashingclothesusingthecomputergoingtothemoviesmakingsoupwatchingTvStep8.Homework1.It’s7:30now.She_______________(讀報(bào)).2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).4.---Where’sBob?---He’s____________(聽光盤)inhisroom.5.---I’mhungry,Mom!---Oh,dear!I________________(做晚餐).Pleasewaitamoment.6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.初中七年級(jí)英語教課設(shè)計(jì)范文匯總2第三單元備課教課設(shè)計(jì)一、語言知識(shí)與技術(shù)依據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞?？梢员硎鲈~語的基本含義、語法項(xiàng)目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行社交，比方，能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適合反應(yīng);能聽懂相關(guān)熟習(xí)話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，獲得相關(guān)信息。能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式就熟習(xí)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式及所給提示簡(jiǎn)單描述人、物、事件等;能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演;能正確地朗讀課文;能從簡(jiǎn)單的故事和其余文體的短文中找出相關(guān)信息，抓住馬虎;每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。9.能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式以及參照模范(*結(jié)構(gòu))描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事等，包含草擬和更正。二、文化意識(shí)認(rèn)識(shí)語言的文化要素，體驗(yàn)跨文化社交。三、學(xué)習(xí)策略11-(1)利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-(2)利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并貫通融會(huì)。11-(3)復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-(4)利用展望、語調(diào)、重音、問題等來獲得聽力信息。11-(5)在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。11-(6)利用展望、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲得*信息。11-(7)仿寫短文，準(zhǔn)備素材、草擬短文并更正。11-(8)明確目標(biāo)，擬定計(jì)劃，11-(9)認(rèn)識(shí)并跨文化社交(適合使用)。四、感情態(tài)度樂于參加英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，踴躍與別人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收效。備教課重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)詳盡知識(shí)、技術(shù)、文化目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)詳盡策略目標(biāo)選擇sectionAsectionB目標(biāo)1在讀寫過程中，可以依據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。11-(1)11-(2)11-(3)目標(biāo)2詞匯：pencil,book,eraser,box,pencil-box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,thankyouforhelp,welcome,youarewelcome,語言形式：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.(2)Aretheseyourbooks?Yea,theyare./No,theyaren’t.(3)Whataboutthisdictionary?(4)Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.(詳盡見grammarfocus)詞匯：baseball,watch,computer,game,card,IDcard,hotebook,ring,bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof語言形式：同前面的語言形式。2.Howdoyouspellit?3.Asktheteacherforhelp.初中七年級(jí)英語教課設(shè)計(jì)范文匯總初中七年級(jí)英語教課設(shè)計(jì)范文匯總3Ⅰ.教課準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)和錄音磁帶、多媒體課件、圖片和物件實(shí)物。學(xué)生：學(xué)習(xí)用品實(shí)物。Ⅱ.教課目的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語和說英語的踴躍性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一些學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)。學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)。(1)詞匯：

pencil

，book，

eraser

，box，pencilbox

，schoolbag

，dictionary

，his

，mine，hers(2)句型：—Isthisyourpencil?Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.—Aretheseyourbooks?Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.訓(xùn)練學(xué)生在聽錄音時(shí)聽懂簡(jiǎn)單英語詞匯的能力。Ⅲ.教課要點(diǎn)(1)詞匯：pencil

，book

，eraser

，box，pencilbox

，schoolbag

，dictionary

，his

，hers

，mine(2)句型：—Isthisyourpencil?—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.—Aretheseyourbooks?

—Yes，theyare./No

，theyarent.Theyrehers.Ⅳ.

教課難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言項(xiàng)目“

Isthisyourpencil?Yes

，itis.Itsmine./No

，itisnt.Itshis.

”等內(nèi)容對(duì)物件的所屬進(jìn)行發(fā)問和回答，能辨別物件的全部者。Ⅴ.教課步驟Step1：Greetingsandtalking教師向?qū)W生表示友善的問候，并復(fù)習(xí)從前所學(xué)到的問候語。建議教師采納多種自由社交方式，創(chuàng)立濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生進(jìn)行自由社交，給學(xué)生以語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。建議1：師生問答：教師向?qū)W生咨詢一些已經(jīng)學(xué)過的物件的信息。Forexample：T：WhatsthisinEnglish?S1：Itsapen.T：Spellit，please.S1：P?E?N.T：Whatcolorisit?S1：Itsblue.T：WhatsthatinEnglish?S2：...建議2：教師結(jié)合實(shí)物圖片，讀出課件上的一段英語短文，提出問題讓學(xué)生回答。Forexample：T：Thisismyruler.Itsred.Thatismysistersruler.Itiswhite.Thesearemybrotherskeys.Theyareyellow.Andthosearemyfatherskeys.Theyarewhite.Nowanswerthefollowingquestions：1.Whatcolorismysistersruler?2.Istheredrulermine?3.Aretheyellowkeysmyfathers?Step2：Lead?in建議1：Warm?upLearnthechant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;名詞前面常站崗，限制所屬有偉績(jī)。進(jìn)而導(dǎo)入本課時(shí)要學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目“Isthisyourpencil?”。建議2：利用實(shí)物導(dǎo)入：出示學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，教師依據(jù)出示的物件對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，導(dǎo)入本課時(shí)要學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目“Isthisyourpencil?”。Forexample：T：WhatsthisinEnglish?S1：Itsapen.T：Isthisyourpen?S1：Yes，itis.Itsmypen.(TheteacherhelpsS1say：Itsmine.)T：Isthatherpen?S2：Yes，itis.Itsherpen.(TheteacherhelpsS2say：Itshers.)...Step3：Presentthenewwords建議1：教師把學(xué)生分成幾組，每組選出一個(gè)代表，到黑板上用英語寫出學(xué)習(xí)用品的名稱，一分鐘，看誰寫的最多。寫出最多者獲勝。建議2：教師經(jīng)過多媒體展現(xiàn)一些學(xué)習(xí)用品的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，用英語說出物件的名稱。Forexample：T：Lookatthepictures.Letsplayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible?Ifyoucan，youwillbethewinner.Letsbegin.S1：Pen，book，eraser..Step4：Practicethenewwords訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞。詳盡操作建議：先讓全體學(xué)生齊讀，再分組齊讀，最后單個(gè)學(xué)生讀。經(jīng)過這類從整體到部分再到個(gè)體的機(jī)械操練，讓學(xué)生熟練掌握本課所學(xué)單詞。教師讓學(xué)生看課本P13圖片，將單詞與圖中物件配對(duì)。T：Pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?Writethelettersnexttothewords.Givethestudents2minutestofinish1a.Thenchecktheanswersinclass.Step5：Task1.教師說這兒有一些學(xué)習(xí)用品，他們分別是誰的呢?下邊有三個(gè)對(duì)話，請(qǐng)給對(duì)話編號(hào)。讓學(xué)生聽1b的錄音，為對(duì)話編號(hào)。2.讓學(xué)生跟讀1b的聽力資料，爾后讓學(xué)生分角色操練1b部分的對(duì)話。Step6：Presentthenewsentences建議1：利用Guessinggame體現(xiàn)本單元核心語言項(xiàng)目“Isthisyourpencil?”。教師采集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，放在講桌上，讓學(xué)生來咨詢同學(xué)，找出物件的主人?？梢詫掖巫鲞@個(gè)游戲，來訓(xùn)練本課時(shí)所學(xué)的句型“Isthisyourpencil?”，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Forexample：T：Letsplayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem?Pleasecomehereandaskyourfriends.S1：Isthisyourschoolbag?S2：Yes，itis.Itsmine.S1：Aretheseyourbooks?S3：No，theyarent.Theyrehers....建議2：把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)同學(xué)利用自己的學(xué)習(xí)物件，進(jìn)行本單元語言項(xiàng)目“Isthisyourpencil?”的操練。讓學(xué)生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。Forexample

：T：Pleasepracticethesentence“Isthisyour...?inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattention

”totheuseof

“my，your，his

，her，mine，his

，hers

”.S1：Isthisyourdictionary?S2：No，itisnt.Itshis.Isthathereraser?S3：Yes，itis.Itshers.Aretheseyourrulers?S4：No，theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?S1：Yes，theyare.Theyremine.Step7：Practicethenewsentences讓學(xué)生依據(jù)1c的要求，先練習(xí)1b的對(duì)話。建議教師先讓全班齊讀，爾后把班級(jí)分成兩部分，一問一答進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣由集體到部分，再到個(gè)人的操練，可以激勵(lì)學(xué)生人人張口，加強(qiáng)他們的信心，培育他們的興趣，更為下一步的操練做好準(zhǔn)備。2.教師讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)物件來操練對(duì)話，并讓學(xué)生向其余學(xué)生展現(xiàn)他們的對(duì)話。Step8：Task在練習(xí)完1c部分的對(duì)話后，教師要給學(xué)生安排新任務(wù)，進(jìn)一步操練和牢固所學(xué)句型。建議1：展現(xiàn)一個(gè)表格，讓學(xué)生依據(jù)表格信息來完成對(duì)話。物件pencildictionaryeraserbooks物件主人minehershismineForexample：S1：Isthisyourpencil?S2：Yes，itis.Itsmine.Isthatyoureraser?S1：No，itisnt.Itshis.Aretheseherbooks?S2：No，theyarent.Theyremine....S1：...建議2：Haveacontest把幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品混在一起，爾后請(qǐng)他們分別挑出自己和伙伴的物件，用的時(shí)間少者為獲勝者。精選物件的同時(shí)，要求學(xué)生用英語說出：Thisismy...The...ismine.Thatisher/his...The...ishers/his.T：Illputyourthingsandyourfriendsthingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.(Putthesamenumberofthethingstogetheraskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners

，andfirstthings.Thenaskthemto

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