五年級上冊-裝滿昆蟲的衣袋-教學設計新部編版

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan裝滿昆蟲的衣袋備課時間：教課目標：1、知識：學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、技術(shù)：正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、感情：讓學生從法布爾的故事中遇到啟迪，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教課要點：從學生有限的生活積淀和自己的閱讀體驗出發(fā)，指引學生緊扣文中描繪法布爾沉醉昆蟲的要點語句，在讀中一步步走進人物心里，走進人物的精神世界。教課難點：1．從閱讀課文第二段中遇到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2．認識本文的命題方法和一般命題知識。教具準備：生字卡片、投影、課文錄音教課時間：2課時。第一課時教課內(nèi)容：初讀課文課時目標：1．正確、流暢地朗誦課文。理清課文層次，認識課文大概內(nèi)容。2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教課進度：一、講話激情導入1、講話：談談自己的口袋平常都會放些什么？你會把昆蟲放進自己的口袋嗎？可就有一個人，就喜愛把昆蟲放進自己的口袋？知道大家必定有好多的疑問，來讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。2、板書課題。（個別讀、齊讀）二、自讀課文，要求：育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan1、高聲自由讀課文，假如有些段落或語句讀得不夠嫻熟，就多讀幾遍，直到讀流暢為止。2、把自己沒讀懂的地方做上記號。三、溝通念書狀況，聯(lián)合朗誦理解部分詞語：1、指名分讀課文（有些要點段落齊讀）3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。三、整體感知，認識課文的大概內(nèi)容。1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些認識？誰能用最簡單的話說一說。2、剛才的念書，同學們對法布爾有了初步的認識，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。四、指導寫字．出示生字，指導察看。．指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。“溪”，右側(cè)中間不是絞絲旁。．范寫、學生描紅、臨寫。．展現(xiàn)評論。第二課時教課內(nèi)容：精讀課文課時目標：1．有感情地朗誦課文。2．學生從法布爾的故事中遇到啟迪，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。3、認識本文的命題方法和一般命題知識。教課進度：一、導入新課：1、在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界有名的昆蟲學家，他就是——法布爾。2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你感覺他有什么特其余地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)二、學習課文，感覺法布爾對昆蟲的沉醉。1、翻開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機板書：入迷沉醉沉醉）育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan2、法布爾是一個沉醉于昆蟲的人，寫人離不開寫事，想想課文寫了幾件事反應出法布爾對昆蟲的沉醉？小組議論溝通：（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去察看昆蟲，雖遭父親母親責備，依舊沉醉于昆蟲。3、小組學習：投影學習要求：（1）自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲沉醉的句子；（2）把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學聽，并談談你劃出原因，聽聽他人對你的朗誦評論；（3）有其余的感覺也可互相溝通。（4）法布爾的故事可多啦！請同學們用自己喜愛的方式讀4、5、6段，能夠默讀，能夠小聲讀，也能夠高聲讀，劃出自己感覺最深的句子，寫上注明，并多讀幾遍。4、集體溝通，相機指導朗誦?！皼]用的玩藝兒”指什么？為何加引號？5、生溝通法布爾沉醉昆蟲的相關(guān)資料。6、齊讀第11自然段。7、聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)男睦锸澜纭?、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我憂如看到他?，F(xiàn)在請你想想課文為何要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？9、你從法布爾身上懂得、學到了什么？四、遷徙訓練：1、找出課文中描繪昆蟲的句子，讀一讀。2、老師學了這篇課文后，也不由自主地寫了幾句，想看看嗎？3、課外，我