部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元測(cè)試卷

最新部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元測(cè)試卷及答案卿___________姓名___________得分________（時(shí)間：90分鐘總分：100分）一、基礎(chǔ)知識(shí)。（40

分）（一）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4

分）小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶說(shuō)明

qingkuang

（

）。她把右臂

shousud（

）著藏在背后，奶奶拉她過(guò)來(lái)

,用針線在衣服的xidtong

（

）上繡了一朵含苞欲放的

hudlei

（

），美麗極了?。ǘ?/p>

給下而加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（4

分）fQng②fQng我從門(mén)縫（）里望進(jìn)去,看見(jiàn)媽媽在縫（）補(bǔ)衣服。??man?wan那些瓜蔓（）長(zhǎng)得很快，四處曼（）延，爬滿了整個(gè)墻壁。（三）給下帚句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)找反義?詞,寫(xiě)在括號(hào)里。（4分）1.

你看那些軟綱綿（

）的云朵正在天空中飄浮呢。2.

那冰條兒

IWT來(lái),

落在人的脖子里

,（

）的。（四）把下而的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4

分）°

°°理直氣（）一絲不（）（）頭轉(zhuǎn)向一塵不（）（五）根據(jù)要求，達(dá)成句子練習(xí)。（19分）我的心跳得很厲害。（8分）1）改比喻句：2）改夸張句：2.聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（5分）人也是同樣，要趕時(shí)候,趕熱天，盡量地使勁地長(zhǎng)。3.下而是小明圍繞《都是淘氣惹的禍》為題所選擇的材料，能表達(dá)中心意思的材料有（）。（6分）（多項(xiàng)選擇）在教室里踢足球，把窗戶(hù)玻璃打壞了給金魚(yú)喂太多的飼料，把它給脹死了看見(jiàn)張奶奶過(guò)馬路，主動(dòng)把她扶過(guò)去好奇把收音機(jī)部件拆開(kāi)，卻不能復(fù)原（六）判斷正誤。正確的打“

J”，錯(cuò)誤的打“

X”。（5

分）1.

《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文的中心句是“人也是同樣，要趕時(shí)

候,趕熱天，盡量地使勁地長(zhǎng)?！保ǎ┱n文《盼》是鐵凝寫(xiě)的。（）“為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)告老是'晴'呢？”這句話表現(xiàn)了“我”盼望下雨的急迫心情。（）4.寫(xiě)文章必須先確立中心，然后從不同的方面或許選用不同的事例來(lái)寫(xiě)，能夠使這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分。（）課文《小站》末尾一句“這噴泉，這杏花,給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意?！庇靡孕∫?jiàn)大的寫(xiě)法，頌揚(yáng)了小站工作人員一心一意為旅客服務(wù)的精神。（）二、積累運(yùn)用。（10分）課文原文填空。（6分）草長(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。____________長(zhǎng),_________長(zhǎng),地是一天一天地________________o_______,______,____________________古詩(shī)文填空。（4分）（1）__________________________俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng),o”2）__________________________________北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六,____________________________________?！庇终f(shuō)：“處暑不出頭,__________o”3）________________文章之道,,本豐則木茂。三、閱讀感悟。（20分）（一）課內(nèi)閱讀。（8分）說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層亮堂堂的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)假如淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還漂亮。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。1.短文是按“雨后美景”和“心中盼望”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)用“〃”把短文分作兩層。（2分）2.圍繞“雨后美景”這其中心意思，短文主要寫(xiě)了（）o（4分）（多選）A.四周變得安靜B.清爽的空氣C.亮堂堂的馬路D.掛滿雨滴的小楊樹(shù)“我”心中是“盼”著下雨的,可卻把“雨后美景”寫(xiě)得如此美麗，這樣寫(xiě)有何用意？（2分）（二）課外閱讀。（12分）夏夏天到了。仿佛爐子上的一鍋水在漸漸泛泡、冒氣而終于沸騰同樣，山坡上的羊羊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了惱人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻騰著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)野外，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在野外上轉(zhuǎn)動(dòng)，在天地間升騰。夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大概有其中的道理。養(yǎng)之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承上啟下、生命交替的旺季。你看，麥子剛才割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，子夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，但是起了風(fēng)；看看窗外，天空但是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕忙去給秋苗追肥、澆水?！疤镩g少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大槪，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，老是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要高聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。1.通讀全文，作者筆下的“夏”有（）等特點(diǎn)。（2分）（多項(xiàng)選擇）A.夏天的色彩是碧綠的B.夏天的色彩是金黃的C.夏天的旋律是輕松的D.夏天的旋律是緊張的2.下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否換成其他詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)原因。（3分）火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻騰著，扌.1、扌J著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著的一險(xiǎn)誡的艦船。???3.緊張的”表現(xiàn)在（）。

“夏天的旋律是（2分）揮鐮的農(nóng)民,彎著腰，流著汗,只是想著快割，快割麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打早起晚睡亦夠苦了，子夜醒來(lái)還要親密關(guān)注天氣變化麥子打完了，該松一口氣了，又得趕忙去給秋苗追肥、澆水4.第3達(dá)效果。（3

自然段中畫(huà)線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法，簡(jiǎn)要剖析分）

其表5.古代的詩(shī)人也描繪了好多對(duì)于農(nóng)村人們勞動(dòng)忙碌的古詩(shī)，你還記得其中的哪一首?請(qǐng)默寫(xiě)下來(lái)。（2分）四、習(xí)作平臺(tái)。（30分）你一定品嘗過(guò)成長(zhǎng)的滋味，請(qǐng)你從下面詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一篇作文，題目自擬。注意圍繞中心意思選擇材料，把中心意思寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。高興悲傷難過(guò)幸福激動(dòng)期盼焦慮煩憂參照答案一、（一）情況收縮袖筒花蕾（二）1.①②2.②①（三）1.硬邦邦2.熱騰騰（四）狀茍暈染（五）1.（1）我的內(nèi)心像裝了一只小兔子同樣，撲騰得特別厲害。（2）我的心跳得快要從嗓子里蹦出來(lái)了?！盁崽臁辈恢皇鞘侵讣竟?jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期?！伴L(zhǎng)”不只是指身體的成長(zhǎng)，年紀(jì)的增長(zhǎng),體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)會(huì)的把握，努力學(xué)習(xí)。ABD（六）二、

1.

稻秧甘蔗高起來(lái)水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)河也是一天一天地變寬

變深（1）不熱不大（2）看谷秀割谷喂老牛（3）必先立本三、（一）1.“說(shuō)來(lái)也怪掛滿了珍珠瑪瑙。”〃“可雨點(diǎn)假如淋在打在雨衣上的事。”ABCD短文寫(xiě)“雨后美景”，是為了突出“我”盼望次日能看到雨點(diǎn)淋在雨衣上出現(xiàn)更美的情景。（二）1.BD2.不能。因?yàn)椤皳浯颉睂?xiě)出麥浪翻騰的氣勢(shì)；“涌”描繪麥浪翻騰的動(dòng)向情景，正確生動(dòng)。ABCD比喻。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春秋兩季的色彩特點(diǎn)。示例:范成大的《四時(shí)田園朵興》：晝出耘田夜績(jī)麻,農(nóng)村子女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四、提示:這是一次以描繪人物心情為主的作文。習(xí)作要求從所提供的詞語(yǔ)中任選一個(gè)，作為本次習(xí)作的中心意思。寫(xiě)作以前，先想一想你的生活經(jīng)歷中發(fā)生的哪一件事情，最能與所有提供的詞語(yǔ)相符合，這件事的前因結(jié)果是怎樣的。寫(xiě)作的時(shí)候,想一想哪些事例能夠?yàn)橹行囊馑挤?wù)，就把這些環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。注意人物的心理描繪是這篇文章中必不可少的部分,可經(jīng)過(guò)直接表白或許光景、環(huán)境描繪來(lái)側(cè)面

襯托。附：怎樣掌握好每學(xué)期應(yīng)掌握的知識(shí)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)■這里我介紹”五遍念書(shū)法”：熟話說(shuō)“書(shū)讀白遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀白遍、看萬(wàn)卷?？墒?，一篇文章如果能多讀兒遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚感覺(jué)少?，F(xiàn)向同學(xué)們介紹一高考狀元的“五遍念書(shū)法”，以供同學(xué)們參照。第一遍，在課前安排好時(shí)間，對(duì)老師將要解說(shuō)的內(nèi)容大略地瀏覽一遍，我們只要做到大概認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，不必一字一句地理解課文。第二遍，在課后的時(shí)間，我們按照學(xué)習(xí)的要求，將老師教學(xué)過(guò)的內(nèi)容對(duì)照著教科書(shū)復(fù)習(xí)一遍。這一次，要認(rèn)仔細(xì)真地看，一定要在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上把內(nèi)容吃透,掌握每一個(gè)觀點(diǎn)、定義、定理，以及這些知識(shí)的推理運(yùn)用。笫三遍，當(dāng)我們的教學(xué)任務(wù)的一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完后，重新到尾仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，加深對(duì)觀點(diǎn)定義的理解和掌握。我們?cè)谶@一遍一定要注意，不要因?yàn)閷?duì)知識(shí)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)就對(duì)自己的學(xué)習(xí)不以為然，粗心大意，應(yīng)付了事。急忙而過(guò)的學(xué)習(xí)結(jié)果往往是不能達(dá)到預(yù)期LI的的，自己不理解的地方就會(huì)仍是不理解。第四遍，當(dāng)一本教科書(shū)全部學(xué)完后，我們就要把整本書(shū)連起來(lái)通讀一遍。這一遍的LI的是整理各章知識(shí)，找到各知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，理出頭緒，對(duì)全書(shū)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到胸有成竹。最后一遍，我們要在考試的詢(xún)兒天，安排時(shí)間把書(shū)本略略地翻一遍，配合學(xué)習(xí)筆記，看看所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及一些觀點(diǎn)性的知識(shí)和自己容易忽略的知識(shí)?！拔灞槟顣?shū)法”適合我們學(xué)習(xí)的每一門(mén)功課的每一本教材，我們大家如果能夠持之以恒地按要求學(xué)習(xí)，就能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)得輕輕松松。對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，介紹以題致用:做一定量的題，能夠加深