初中英語教案《Unit6Doyoulikebananas》教案2

unit6Doyoulikebananas？一、教材解析本單元主要內(nèi)容是以圍繞“Food”教課活動，學習動詞like的一般現(xiàn)在時的用法。在已學習用“Doyouhaveasoccerball?”來確認物件所屬及對各項運動的看法和感覺的基礎上，進一步以“Food”為話題議論個人的愛好問題,指引學生養(yǎng)成優(yōu)異的飲食習慣，認識健康食品的觀點。所以本單元是持續(xù)學習牢固上一單元開始涉及的一般現(xiàn)在時態(tài)，拓展生活中飲食方面的詞匯，讓學生學會擅長表達喜愛和不喜愛的感情。本課是第一課時，涉及到不同種類的食品以及學生經(jīng)過句型的學習學會互相咨詢對食品的喜惡，此中圖片與詞語的匹配，聽力以及結對活動的設置使難度層層遞進，更有梯度。二、教課目的（一）語言技術目標1.能夠咨詢對方或他人的飲食愛好。2.學會用兩種不同樣方式回答和表達個人喜惡.(二)語言知識目標1.掌握并正確運用常有的食品名稱及其余詞匯：hamburgers（漢堡包）,tomatoes(番茄),Frenchfries（薯條）,pears（梨子）,oranges（橙子）,icecream（冰淇凌）,salad（色拉）,bananas（香蕉）,strawberries（草莓），have（吃）。認識并掌握可數(shù)名詞以及不行數(shù)名詞的用法。3.掌握并運用目標句型：--Doyoulikebananas?--Yes,Ido.No，Idon’t.--Doeshelikesalad?--Yes,hedoes.No,hedoesn’t.(三)感情態(tài)度目標經(jīng)過對食品愛好的發(fā)問，能加強同學之間的互相認識和培育合作精神。學生對四周的事物要專心地察看，做個生活的有意人。三．教課重難點（一）教課要點：掌握要點詞匯：記住常吃的食品名稱，包含水果和蔬菜等。要點句型like的一般現(xiàn)在時的用法（一定句、疑問句及否定回答）能用“Doyoulike?”“Yes,Ido.Ilike./No,Idon’t.Idon’tlike”“Doeshelike”“Yes,hedoes.Helikes/No,hedoesn’t.Hedoesn’tlike”目標句型咨詢他人對某事物的喜愛與不喜愛的感情態(tài)度。（二）教課難點：可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞的運用。運用本課時要點詞匯和句型表達喜愛和不喜愛的這種感情。四、學生解析學生在以前已經(jīng)學習并掌握了一些運動器材的單詞以及表達所屬關系的句型，而且已能用形容詞等來表達自己的看法，這個單元是以食品作為話題睜開喜惡的議論正好吻合學生的表達欲念，食品這個話題很能引起學生的興趣，更能激發(fā)學生張口說英語的欲念。在上節(jié)課因為還有些時間，所以趁便讓學生接觸有關食品的單詞，這節(jié)課則要修業(yè)生更加深刻地了解它們的用法。上一單元開始涉及的時態(tài)之一的一般現(xiàn)在時,學生還很簡單犯錯,比方將Yes,hedoes.寫成Yes,hedo.語感不強,還有少量學生還不能夠張口表達以前的目標句型，還需要戰(zhàn)勝對語言科目的說和讀的羞怯感。他們學習英語既感覺好奇又擔憂，希望能獲得他人的一定。所以我在教課活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的時機來說英語，減少他們的害怕感，經(jīng)過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的。五、教課過程Step1.DutyreportAstudentgetstothefrontandreadsthewordsthathaslearnedyesterdaywiththerisingtoneandfallingtone,thentheothersreadafterhim.設計企圖：每節(jié)課前的學生用兩種語調(diào)朗讀，其余學生有意識地跟讀，這樣不單能夠檢查該學生的單詞記憶，還能夠察看其余學生的單詞發(fā)音，給學生創(chuàng)立更多的朗讀英語的機會，別的，用兩種語調(diào)朗讀能夠更好地表達單詞詞在疑問句的音調(diào)。Step2WordcheckShowsomepicturesaboutthefood.Andaskandanswerbyusingthefollowingsentences.What’sthis/that?What’rethese/those?It’sabanana.They’rebananas.It’satomato.They’retomatoes.It’sstrawberryThey’restrawberries.（板書）It’sbroccoli.It’ssalad.It’asalad...Q:Whydoweadds,es,iesattheendoftheword?Q:Howmanywaysaretheretobecomethepluralformofthewordhere?Q:Whycan’tweuse“a”or“an”beforetheword“broccoli”?Q:Whycanweanswerinthesetwoways?(It’ssalad.It’asalad.)GetSstomakeaconclusionofthecountablenounsanduncountablenouns.設計企圖：經(jīng)過單詞的復習檢測，學生能夠更好牢固上一節(jié)課的主要內(nèi)容，為本節(jié)課進一步學習打下基礎。學生用兩個不同樣的句式問答來察看學生對于名詞單數(shù)、復數(shù)和不行數(shù)名詞的用法，以及用問題的方式指引學生自己去總結歸納名詞單復數(shù)形式和不行數(shù)名詞的運用。Step3.WordgamesThenameofthegame:What'smissing?“or"What’remissing?"什么不見了?Q:Whydoweuse“is”or“are”inthesentencetoask?Whatismissing?Whataremissing?Ss:Ahamburgerismissing.Tomatoesaremissing.Broccoliismissing...設計企圖：學生喜愛游戲，以此提升他們的學習興趣。在游戲過程中，激勵學生運用is和are來表達，即再詞牢固單詞，又重申了名詞單復數(shù)及不行數(shù)的用法。這一活動還提醒學生對四周的事物要專心地察看，做個生活的有意人。Step4.WordmatchT：Nowlet’sgotothefoodshop.PleaseopenyourbooksandturntoP31.Look,therearemanypeopleandlotsoffoodintheshop.--Ilikebroccoli.Whereisthebroccoli?Howdoyouknow?--Iliketomatoes.Wherearethetomatoes?Howdoyouknow

？Ss:BroccoliisC.TomatoesareG

..

（

Weknowthem

fromthedialogue.

）Ssmatchthewordswiththepicturesandchecktheanswersonebyone.設計企圖：在這個圖片與單詞配對過程中，花椰菜和西紅柿兩個圖片難度值比其余的都大，所以我把它們?nèi)〕鰜硪黄鸾馕?，指引學生從對話中能夠判斷，降低難

度，在學生的回答的過程中又再次讓學生運用is

和

are

的用法。Step5.listenandpracticeT:Look，theyaretalking.Pleaselistencarefullyandnumbertheconversations1-3(SectionA1b).Wecanaddthesentences：Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ilikebananas.Doyousalad?No,Idon

’t.Idon

’tlikesalad.GetSstolistentothetapeandreadafterthetape,payattentiontotheintonationandpronunciatiion.Ssworkinpairs.Practisetheconversationabove.Thenmakeownconversations.設計企圖：培育學生的小組合作精神，又能讓學生在實踐中學習，同時牢固本節(jié)課的要點句型，達到學致使用的目的。經(jīng)過聽力的練習和錄音的跟讀，學生能更好地學習這一句型，有更加好的語音語調(diào)。其實在以前學生已經(jīng)學過一般疑問句以及其一定回答和否定回答：Yes,Ido.No,Idon

’t.

所以我增添了兩句一定句和否定句

Ilikebananas.Idon

’tlikesalad.

就此學生對于一般現(xiàn)在時的一定句和否定句能夠漸漸來

學習，為后文的學習打下伏筆，做好鋪墊。T：Let’slookatthepicturesandanswerlikethis:They

’rehamburgers.It

’sbroccoli

.Ilikethem.Whataboutothers?Whatdotheylike?Let’slistenandcirclethefoodyouhear.(SectionA2a)Q:Howmanywordshaveyoucircledincludingthewordhascircled.Checktheanswers.Listenagainandfillintheblanks.(SectionA2b)HelpSsandchecktheanswers.Q:Let’shavesomeicecream.（板書）Wehavelearnedtheword“have”.Whatdoesitmeanhere?Givemesomeexamples?Ss：Ihaveabaseball.

（板書）設計企圖：要修業(yè)生聽一段對話，爾后回答一些問題。的是為了讓學生能練習、聽寫這些語言結構，達到學致使用。

檢查學生的聽力狀況?；顒幽繉W生對于錄音的聽力仍是比較害怕的，所以在聽力以前都能做一些鋪墊，這樣能夠更好地降低聽力的難度，加強學生的自信心。對于They’rehamburgers.It’sbroccoli。等的回答能夠又進一步檢測學生對于名詞的復數(shù)和不行數(shù)名詞的用法。對于have一詞的不同用法,學生主動去吸取找尋累積知識能夠更好地記憶,這也是培育學生優(yōu)異的學習習慣。Step6Sentencegames

（Memorygame）T：Let’splaygames.Listentootherscarefully,thenIquestions.

’llaskyousomeGame1.(Rule:Pleasedon

’t

repeatothers.)A1:Ilikeapples.B1:Ilikebananas.C1:Ilike.Asktheothers:WhatdoesA1like?S1:Shelikesapples.S2:Shelikes.Game2A2:Idon'tlikeapples.B2:Idon’tlikebananas.C2:Idon

’tlike.(Rule:Pleasedon

’trepea

tothers.)Asktheothers:Whatdoesn

’tA2like

?S11:Shedoesn’tlikeapples.S21:Shedoesn’tlike.Game3Askthestudentsthelikesanddislikesofdifferentstudents.PointatA1andaskT:Doesshe/helike

?Ss:Yes,she/hedoes.She/Helik

es.No,she/hedoesn

t.She/Hedoesn

tlike

(

)設計企圖：學生在游戲中不單要修業(yè)生能表達自己對食品的愛好，還要學會認真聆聽他人，養(yǎng)成優(yōu)異的習慣，這樣才能更好地參加游戲中來。在游戲中很自然地導出本課的學習要點和難點，而且game1和game2對于game3是一個鋪墊，游戲擁有梯度，為最后的游戲服務，進而分解了難點，打破了難點。Step7PairworkT:Let’slookatthepictures.What’shername?What’shisname?Pleaselookatthefoodthattheylikeanddislikeandaskandanswerinpairs.設計企圖：這一環(huán)節(jié)利用模擬情形的設置就是為了檢測學生的語用能力，能夠培育學生初步綜合運用語言的能力。這樣的活動既能夠培育學生的合作意識，又能在情形中用現(xiàn)在進行時社交，牢固了本節(jié)課的要點句型，進而打破了難點，達到學致使用的目的，還促使學生在學習過程中學會認真察看。Step8conclusionWhatcanwelearnfromthislesson?設計企圖：課堂小結能夠讓學生把這節(jié)課全部所學的東西都回憶一次，有助于更好地記憶。Step9Homework1.FoodsurveyAskyourclassmatesaboutthefoodinthechart.Findoutwhattheylikeanddislike.就表格中的食品向同學發(fā)問，找出他們喜愛的和不喜愛的食品。（SB4）2.Copythewordsandsenetencesthatlearnedandlearnthembyheart.3.DoexercisebookI.設計企圖：非機械，有特色地抄默寫單詞和句子兩次，這是一種古老的但是比較受用的記憶單詞的方法。食品檢查有