教育云平臺(tái)推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)管理三轉(zhuǎn)變課件

2015年10月25日于杭州——-

未來是一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗(yàn)的工作崗位，早晚會(huì)被計(jì)算機(jī)和機(jī)器人替代。無限存儲(chǔ)和3D設(shè)備，已經(jīng)走進(jìn)家庭?！灾袊逃畔⒒诰€《未來世界，教育何去何從？》教育要面向未來！教育教學(xué)管理互聯(lián)網(wǎng)思維自主開放共享透明多元智能移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等特點(diǎn)構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)云平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用

一探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑形成信息化教學(xué)應(yīng)用長效推進(jìn)機(jī)制學(xué)院教育教學(xué)管理

二

三云平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用“三轉(zhuǎn)變”“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變“試點(diǎn)”向“常態(tài)”轉(zhuǎn)變“被動(dòng)應(yīng)用”向“融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變一、教學(xué)管理由“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變2003年構(gòu)建全方位的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理體系12改革課程教學(xué)組織實(shí)施方式2003年創(chuàng)建教務(wù)管理流程再造基本范式3構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)主要舉措1、構(gòu)建全方位的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理體系②①教育教學(xué)管理體系③實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理教務(wù)管理服務(wù)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)②①基于云平臺(tái)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理監(jiān)控體系優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)管理推行基于云空間的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理1、構(gòu)建了全方位的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理體系（2）基于云平臺(tái)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理監(jiān)控體系構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)1、構(gòu)建全方位的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理體系（3）基于云平臺(tái)的教務(wù)管理服務(wù)體系2013年上半年，實(shí)現(xiàn)基于云平臺(tái)的教師臨時(shí)調(diào)課過程管理與數(shù)據(jù)收集2013年下半年，實(shí)現(xiàn)基于云平臺(tái)的教師成績勘誤申請(qǐng)等手續(xù)辦理從2014年上半年，實(shí)現(xiàn)基于云平臺(tái)的學(xué)生緩考申請(qǐng)等手續(xù)辦理構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)2、改革課程教學(xué)組織實(shí)施方式構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)基于空間課程資源文化選修課線上線下結(jié)合（16+16）課時(shí)2013年上半年部分必修課線上線下結(jié)合2014年上半年訂單培養(yǎng)班以服務(wù)學(xué)習(xí)者為中心，改革教學(xué)組織實(shí)施方式！教師調(diào)課申請(qǐng)的審批解決的問題：1、方便了教師；

2、提高了問題處理的效率；

3、規(guī)范與記錄了工作流程。實(shí)踐路徑——流程再造管理3、創(chuàng)建教務(wù)管理流程再造基本范式構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)3、創(chuàng)建教務(wù)管理流程再造基本范式ⅠⅣⅡⅢ流程再造教學(xué)管理實(shí)施巧用信息技術(shù)規(guī)范實(shí)施工作流程明確定義管理角色合理細(xì)分管理工作構(gòu)建流程再造教學(xué)管理云平臺(tái)

基于空間推行了教務(wù)流程再造管理，實(shí)現(xiàn)教師授課計(jì)劃三級(jí)審核檢查、批量統(tǒng)計(jì)及進(jìn)行教學(xué)調(diào)度管理等，過程可控、可存、可再現(xiàn)！精細(xì)立規(guī)、執(zhí)規(guī)與考核二、信息化教學(xué)應(yīng)用由“試點(diǎn)”向“常態(tài)”轉(zhuǎn)變開發(fā)與應(yīng)用基于云平臺(tái)的立體化課程資源打造基于云平臺(tái)的化工仿真教學(xué)平臺(tái)推進(jìn)信息化教學(xué)方法應(yīng)用的課程改革探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑2003年122003年3主要舉措1、開發(fā)與應(yīng)用基于云平臺(tái)的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑近1年來，組織一線骨干老師自主開發(fā)與應(yīng)用微課400余個(gè)。2014年省微課大賽8人獲獎(jiǎng)解決教學(xué)問題：①化解教學(xué)難點(diǎn)；②增強(qiáng)課堂吸引力；③滿足隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求。1、開發(fā)與應(yīng)用基于云平臺(tái)的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑組織一線骨干老師自主開發(fā)與應(yīng)用MOOC/MOOT10余門。解決教學(xué)問題：

1、增強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性和師生交互便捷性。線上線下相結(jié)合，有助于課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)。

2、有助于推行第二專業(yè)輔修，學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。1、開發(fā)與應(yīng)用基于云平臺(tái)的立體化課程資源探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑

教師在教學(xué)過程形成的，以講義為核心的立體化、形象化、動(dòng)態(tài)化的資源體系。

MOOT開發(fā)解決教學(xué)問題：

1、為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)化的課程資源體系；

2、提升教師課程開發(fā)與教研教改能力。3、推進(jìn)信息化教學(xué)方法應(yīng)用的課程改革從每個(gè)專業(yè)遴選1～2門課程為試點(diǎn)，立項(xiàng)28門課程展開信息化教學(xué)方法應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目試點(diǎn)從學(xué)生、同行推選→專家隨堂聽課，每年推評(píng)10門優(yōu)質(zhì)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)選教學(xué)督導(dǎo)、同行隨堂聽課，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。日常評(píng)教探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑試點(diǎn)常態(tài)3、推進(jìn)信息化教學(xué)方法應(yīng)用的課程改革探索立體化資源開發(fā)與應(yīng)用的新途徑學(xué)院教師李菡在湖南省業(yè)教育信息教學(xué)改革公開課講課和說課讓教師改革思路“落地生根”，改革成果惠顧到了所有學(xué)生！

教師教改總結(jié)：

課程學(xué)習(xí)到課率明顯提升，課業(yè)學(xué)習(xí)考核合格率提升10～15%。

教師在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。三、教師由“被動(dòng)應(yīng)用”向“融合創(chuàng)新”實(shí)施培訓(xùn)促進(jìn)機(jī)制推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制擁有條件保障機(jī)制形成信息化教學(xué)應(yīng)用長效推進(jìn)機(jī)制2003年12主要舉措執(zhí)行考核激勵(lì)機(jī)制2003年32003年42、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制形成信息化教學(xué)應(yīng)用長效推進(jìn)機(jī)制教育信息化建設(shè)辦公室與教務(wù)處合署辦公，合理設(shè)計(jì)布局每學(xué)年教研教改及競(jìng)賽項(xiàng)目，確保教育信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革緊密結(jié)合。目的：提升質(zhì)量！《中層干部年度績效考評(píng)指標(biāo)體系》《教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力考核管理辦法》教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先《教師教學(xué)質(zhì)量考核管理辦法》《教師教研教改分計(jì)算辦法》《教職工年度績效考評(píng)管理辦法》信息技術(shù)應(yīng)用能力考核要求3、考核激勵(lì)機(jī)制形成信息化教學(xué)應(yīng)用長效推進(jìn)機(jī)制重視、投入、考核、獎(jiǎng)勵(lì)以信息化教學(xué)應(yīng)用為切入點(diǎn)的課程教學(xué)改革顯“三提高”：學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格率↑教師的課評(píng)優(yōu)秀率↑各類獲獎(jiǎng)率與等級(jí)↑教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用成效成效1：學(xué)院教師參加信息化教學(xué)等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)31項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率100%。獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)。在湖南省高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理年會(huì)上進(jìn)行了發(fā)布交流成效2：教育教學(xué)信息化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用成效信息化教學(xué)與管理研究成果不斷涌現(xiàn)省級(jí)系列課題17個(gè)，論文70余篇湖南省教育信息化建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校（優(yōu)秀）湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范（首批立項(xiàng)）獲得“華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(參與）兩次參加“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)網(wǎng)上成果展”全省職業(yè)院校信息化教學(xué)改革公開課全國信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課三堂湖南省職業(yè)教育信息化教學(xué)示范課成效3：教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用成效湖南省教科院博士后工作站討論班職業(yè)院校教育信息化建設(shè)試點(diǎn)工作座談會(huì)普通高校共享優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)研討會(huì)議省內(nèi)外20多所大專、本科院校等兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師先后來校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)我院多位教師分別在湖南省信息化教學(xué)干部培訓(xùn)班、普通高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源討論班、商貿(mào)旅游職院就空間教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行交流、培訓(xùn)指導(dǎo)近30場(chǎng)次交流推廣成效4：教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用成效教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用成效交流推廣開辦了全省培訓(xùn)班教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用成效交流推廣協(xié)辦了全省信息化大賽交流推廣

堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)習(xí)者為核心,將借力信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)方式作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，深入探索“泛在、多元、自主、智能”的現(xiàn)代教學(xué)新模式,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。展望與思