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streetmusic課件及知識點化學(xué)實驗室安全應(yīng)急預(yù)案化學(xué)實驗室安全應(yīng)急預(yù)案

/化學(xué)實驗室安全應(yīng)急預(yù)案陰陽趙鎮(zhèn)初級中學(xué)化學(xué)實驗室安全應(yīng)急預(yù)案為了保障實驗操作中師生的安全，促進(jìn)實驗室各項工作順利開展，防范安全事故發(fā)生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關(guān)要求及有關(guān)法律法規(guī)，從我校實際出發(fā)，特制定本安全應(yīng)急預(yù)案。一、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)1、建立預(yù)防措施；2、加強(qiáng)應(yīng)急教育；3、及時有效地解決突發(fā)事件；4、明確職責(zé)，通力協(xié)助。二、組織機(jī)構(gòu)組長：學(xué)校副校長劉海民（全面主持綜合協(xié)調(diào)部突發(fā)事件應(yīng)急工作）副組長：魏海峰（負(fù)責(zé)教輔處突發(fā)事件應(yīng)急工作）組員：張永剛、喬旭光三、應(yīng)急原則1、先救治，后處理2、先制止，后教育3、先處理，后報告四、應(yīng)急預(yù)案（一）明火操作安全應(yīng)急預(yù)棈（1）實驗室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，使用一切加熱工具均應(yīng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，離開實驗室時應(yīng)檢查是否關(guān)上自來水和切斷電源。（2）轉(zhuǎn)移、分裝或使用易燃性液體，溶解其他物質(zhì)時，附近不能有明火。若需點火，應(yīng)先進(jìn)行排風(fēng)，使可燃性蒸汽排出。（3）用剩的鈉、鉀、白磷等易燃物和氧化劑KMnO4、KClO3、Na2O2等極易燃易揮發(fā)的有機(jī)物不可隨便丟棄，防止發(fā)生火災(zāi)。（4）一旦發(fā)生火災(zāi)，一定要迅速而冷靜地首先切斷火源和電源，并盡快采取有效的滅火措施。水和沙土是最常用的滅火材料。（二）帶電操作安全應(yīng)急預(yù)案（1）操作時不能用濕手接觸電器，也不可把電器弄濕，若不小心弄濕了，應(yīng)等干燥后再用。（2）若出現(xiàn)觸電事故，應(yīng)先切斷電源或拔下電源插頭，若來不及切斷電源，可用絕緣物挑開電線，在未切斷電源之前，切不可用手去拉觸電者，也不可用金屬或潮濕的東西挑電線。若觸電者出現(xiàn)休克現(xiàn)象，要立即進(jìn)行人工呼吸，并請醫(yī)生治療。（三）毒品操作安全應(yīng)急預(yù)案（1）禁止嘗任何藥品的味道，聞氣體應(yīng)“招氣入鼻”。即用手輕拂氣體，把氣體扇向鼻孔（少量），不可把鼻子湊到容器上。（2）實驗室內(nèi)應(yīng)裝有換氣設(shè)備，并設(shè)有通風(fēng)櫥，有毒氣產(chǎn)生或有煙霧產(chǎn)生的實驗應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，尾氣應(yīng)用適當(dāng)試劑吸收，防止污染空氣，造成中毒。拆卸有毒氣的實驗裝置時，也應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。（3）儀器中的反應(yīng)物傾倒出來后再清洗。有毒物質(zhì)不準(zhǔn)倒入水槽里，要倒在廢液缸中，統(tǒng)一處理。有毒物質(zhì)用剩后不可隨意亂扔。（4）皮膚破損后不能接觸有毒物質(zhì)，以免有毒物質(zhì)經(jīng)傷口侵入人體造成中毒。（5）每次實驗完畢應(yīng)用冷水洗凈手、臉后再離開實驗室。不宜用熱水洗，因熱水會使皮膚毛孔擴(kuò)張，有毒物質(zhì)容易滲入?；瘜W(xué)實驗室

油罐吊裝施工方案油罐吊裝施工方案油罐吊裝施工方案油罐吊裝施工方案

一、吊裝前準(zhǔn)備工作1、油罐區(qū)的地基及基礎(chǔ)施工完工后，并經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理、施工和質(zhì)檢部門共同驗收合格。2、油罐吊裝是由施工方租用吊裝設(shè)備的專業(yè)公司進(jìn)行，所有吊裝設(shè)備及相應(yīng)的吊裝特種作業(yè)人員均由吊裝公司配備。正式吊裝前，吊裝負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場實際情況進(jìn)行察看，評估吊裝條件是否具備，對尚差部份應(yīng)及時完善，待符合吊裝要求時方可進(jìn)行吊裝。3、在吊裝設(shè)備及人員到達(dá)現(xiàn)場時，必須對相應(yīng)的證件進(jìn)行查驗，查驗具體內(nèi)容：驗證吊裝操作人員、指揮人員是否具備相應(yīng)的吊裝資格證書；驗證吊車相應(yīng)合格證件。4、吊裝區(qū)域，在吊裝開始前，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場實際設(shè)置警戒區(qū)，吊裝現(xiàn)場項目部設(shè)置專人進(jìn)行現(xiàn)場安全監(jiān)護(hù)，所有進(jìn)入施工現(xiàn)場人員均應(yīng)佩戴好安全帽。5、根據(jù)本站吊裝實際，主要工程量及工作特征如下：需吊裝3個30立方米臥式油罐就位，按本站單個油罐吊裝重量不大于4T，選擇一臺不低于QY-25吊車即滿足吊裝要求。二、油罐吊裝1、吊裝指揮人員及吊車司機(jī)必須持有效起重證件，并實施統(tǒng)一指揮，明確職責(zé)。吊車司機(jī)與起重工必須密切配合，聽從指揮，操作前必須先鳴喇叭，如發(fā)現(xiàn)指揮手勢不清或錯誤時，司機(jī)有權(quán)拒絕執(zhí)行。工作中司機(jī)對任何人發(fā)出的緊急停車信號都必須停車，待消除不安全因素后按指揮人員信號繼續(xù)工作。2、司機(jī)在工作前必須檢查各操作裝置是否正常，鋼絲繩是否符合安全規(guī)定，制動器、液壓裝置和安全裝置是否齊全和靈敏可靠，嚴(yán)禁設(shè)備帶病運(yùn)行。3、起吊著力點的鋼絲繩固定應(yīng)牢固，正式起吊前應(yīng)將油罐吊離地面10cm左右進(jìn)行試吊，檢查起重機(jī)及吊物的穩(wěn)定性和制動器等是否靈活有效，在確認(rèn)一切正常后方可緩慢起吊。4、吊車工作時起重臂下、吊鉤和起吊油罐下面嚴(yán)禁站人，在吊車臂作業(yè)半徑區(qū)域內(nèi)禁止人員停留或通行。5、吊車司機(jī)及吊裝指揮人員嚴(yán)禁酒后作業(yè)，起吊時嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入駕駛室和上下搭梯。6、員車在帶電線路附近工作時，應(yīng)與帶電線路保持一定的安全距離，在最大回轉(zhuǎn)半徑范圍內(nèi)，其允許與輸電線路的最近距離要符合有關(guān)規(guī)定，雨霧天工作時安全距離還應(yīng)適當(dāng)放大。7、吊車在工作時，吊鉤和滑輪之間應(yīng)保持一定的距離，防止卷揚(yáng)機(jī)過限把鋼絲繩拉斷或重臂后翻，當(dāng)?shù)踯嚤燮鸬踔磷畲笱鼋乔业蹉^在最低位置時，卷揚(yáng)筒上的鋼絲繩應(yīng)至少保留3圈以上。8、起重仰角不得小于30°，當(dāng)?shù)踯嚤塾休d荷情況下盡量避免起落吊臂，絕對禁止在吊臂起落穩(wěn)妥前變換操縱桿。9、嚴(yán)禁乘坐或利用起重機(jī)載人升降，工作中禁止用手觸摸鋼絲繩和滑輪。10、無論停工或暫停休息時，都不得將吊物懸掛在空中。12、工作完畢，吊鉤和起重臂應(yīng)放在規(guī)定的穩(wěn)妥位置，將所有控制手柄放至零位，并切斷電源。13、在每個吊物完全吊出后，油罐擱置應(yīng)穩(wěn)定，及時運(yùn)出或轉(zhuǎn)移至固定存放區(qū)，吊裝作業(yè)工作方可完畢。

影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素

/影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素

粉碎工段是飼料廠生產(chǎn)的關(guān)鍵工段之一，是飼料廠的耗能大戶，該工段工作的好壞直接關(guān)系到飼料廠的質(zhì)量、產(chǎn)量、成本。隨著飼料工業(yè)的高度發(fā)展，大量的錘片式粉碎機(jī)被飼料廠選用，但在使用中出現(xiàn)許多問題，現(xiàn)在我就把影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素簡單地分析一下，以供大家參考。在講影響因素之前，先講下粉碎機(jī)理。在圖1中被粉碎物料靠重力從粉碎機(jī)進(jìn)料口進(jìn)入，其下落速度一般為0.15m/s～0.30m/s。隨即和線速度為80m/s以上的錘片末端相接觸，低速的物料在首次與高速的錘片發(fā)生劇烈的撞擊后，被錘片拉入加速區(qū)，在此顆粒速度能在很短的時間內(nèi)被提高到接近錘片的末端線速度，并隨錘片一起作圓周運(yùn)動。而在全速區(qū)內(nèi)逐漸形成物料環(huán)流層，同時物料也得到進(jìn)一步的粉碎。此后，由于錘片以很高的速度將物料擊向篩板，但物料本身以和錘片打擊方向垂直的方向運(yùn)動，因此，物料很難通過篩孔。

影響錘片式粉碎機(jī)工作性能的主要因素分3類：被粉碎物料、粉碎機(jī)本身和配套設(shè)備。1被粉碎物料的影響??

原料種類不同，其籽結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)會有一定差異，粉碎它們的難易程度也不同，因此，粉碎單位重量物料的功耗各異。通常玉米、高粱等精飼料較易粉碎，而粗飼料較難粉碎，因為粗飼料中粗纖維含量高，而且有韌性，只有剪切作用粉碎效果最好。此外結(jié)構(gòu)松散的原料比結(jié)構(gòu)密實的顆粒易粉碎。???

原料的含水量的影響。據(jù)有關(guān)試驗介紹，當(dāng)谷物以水份14%為基數(shù)時，水分增加，產(chǎn)量降低如下：水分增加1%，產(chǎn)量降低6%；水分增加2%，產(chǎn)量降低8%；水分增加3%，產(chǎn)量降低10%；水分增加4%，產(chǎn)量降低12.5%；水分增加5%，產(chǎn)量降低15%。此外，水分高時，在粉碎室內(nèi)易堵塞篩孔，降低有效篩理面積，使產(chǎn)量降低，同時也會使設(shè)備生銹腐蝕。2粉碎機(jī)本身的影響

2.1錘片的末端線速度的影響???

根據(jù)國內(nèi)外資料表明，最佳錘片線速度隨不同物料的物理機(jī)械特性而不同，據(jù)介紹，當(dāng)使用5.2mm孔徑的篩板時，幾種常見物料的最佳線速度如下：高粱——48m/s；玉米——52m/s；小麥——65m/s；黑麥——75m/s；大麥——88m/s；燕麥——105m/s；糠麩——110m/s；燕麥殼——115m/s；加快，提高生產(chǎn)率，使粒度變細(xì)，過快，空載功率加大，振動與噪聲加大。???

在實際生產(chǎn)中，粉碎機(jī)的應(yīng)用是多元的，需要通用性比較強(qiáng)的。根據(jù)試驗及使用的經(jīng)驗，目前我國常用的錘片式粉碎機(jī)的錘片末端線速度多在80～90m/s。

2.2錘片厚度和密度的影響???

據(jù)有關(guān)資料及試驗表明，當(dāng)轉(zhuǎn)子高速旋轉(zhuǎn)時，錘片在物料中攪動，好象若干把切刀，錘片過厚，則效率不高，但過薄又易磨損，故在我國是根據(jù)性能價格比來定的，一般采用5mm或6mm的矩形錘片。???

轉(zhuǎn)子上錘片的多少對粉碎能力有較大的影響，每個錘片數(shù)目通過正交試驗得到。并以錘片密度來衡量。我國一般現(xiàn)行的是低密度用于粗粉碎，高密度用于細(xì)粉碎。

2.3錘篩間隙的影響???

錘篩間隙是指轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)時錘片末端與篩板內(nèi)表面之間距離如圖2所示。它直接決定粉碎室物料層的厚度。物料層太厚，摩擦粗碎作用減弱，粉碎可能將篩孔堵塞而不易穿過篩孔；物料厚太薄，則物料太易穿過，對粉碎粒度有影響。間隙的大小主要取決于篩孔直徑和被粉碎物料的品種，對于一定物料和篩孔有其最佳的錘篩間隙。據(jù)我國系列設(shè)計錘片式粉碎機(jī)的正交試驗結(jié)果，推薦谷物4～8mm；秸桿10～14mm；通用型12mm。因為我國錘片式粉碎機(jī)出廠時錘篩間隙一般為12～14mm，因此本人強(qiáng)烈建議用戶一定要根據(jù)篩板孔徑來選擇合適的篩板孔徑。2.4篩孔的大小和形狀的影響???

試驗證明，隨著篩孔的加大，錘片粉碎機(jī)的生產(chǎn)效率也提高，如篩孔由1mm加大到1.5mm,生產(chǎn)效率提高40%以上；從1.5mm加大到2mm,生產(chǎn)效率提高50%以上；從2mm加大到3mm,生產(chǎn)效率提高50%以上。當(dāng)然篩孔加大粉碎成品變粗，篩孔直徑與粉碎細(xì)度的關(guān)系大體為：成品平均粒度（mm）=（1/4~1/3）篩孔直徑(mm)。???

篩孔的形狀也影響粉碎效率和粉碎質(zhì)量。如使用魚鱗狀篩孔和沖孔圓篩的相比較，魚鱗狀篩孔產(chǎn)量高，但成本高、成品平均粒度大且轉(zhuǎn)子不能正反轉(zhuǎn)使用，根據(jù)性能價格比來看，沖孔圓篩略占優(yōu)勢。

2.5篩板安裝的影響???

飼料廠一般使用的篩板為沖孔圓篩，它有毛面（喇叭口）和光面之分，我們建議毛面（喇叭口）朝內(nèi)裝。這是因為在料流方向上，阻礙物料越過篩孔，使物料經(jīng)過篩孔時與喇叭口的棱角相撞，既可起到粉碎作用，又能增加過篩能力。

2.6篩板面積及開孔率的影響???

錘片式粉碎機(jī)的生產(chǎn)率受篩板通過能力的制約見下式：???

G=vFρ(t/h)

式中：G——生產(chǎn)率(t/h)；???

v——氣流產(chǎn)品通過篩孔時的平均速度（m/s）；???

F——篩板的有效篩理面積(m2)；???

ρ——氣流產(chǎn)品通過篩板時的容重(t/m3)。???

由上式可見，加大篩板面積、提高篩板的開孔率（增大有效篩理面積），從而提高粉碎機(jī)的小時生產(chǎn)率。據(jù)報道，當(dāng)F增大9%，G可提高35%，電耗降低13%。篩板上所耗的功率占粉碎機(jī)全部功率的85%。

2.7篩孔排布的影響???

國內(nèi)飼料廠采用篩板的篩孔呈等邊三角形排布，當(dāng)篩板一旦加工完成，它在使用時的料流方向就定了，如圖3所示在料流方向1下使用，粉碎機(jī)的產(chǎn)量肯定偏低，因為物料在篩板上運(yùn)動時有接近一半的空行程。在料流方向2下使用，粉碎機(jī)的產(chǎn)量肯定高，因為物料在篩板上運(yùn)動時全寬度出料。

2.8篩孔合理分布的影響???

早期東北農(nóng)學(xué)院做過一次試驗，把粉碎機(jī)篩板圓周方向均勻分成數(shù)十份，每份上裝一只袋，開車一段時間后，分析袋中成品的粒度、重量，得出上部篩板粒度較粗等結(jié)論。實際上，如圖4，粉碎機(jī)上部篩板到錘片之間距離大，篩面料層速度慢，大粒子是比較容易過篩。而在實際使用中，為提高產(chǎn)量而增加輔助吸風(fēng)系統(tǒng)后情況就不同了：從粉碎機(jī)的上、下篩板比較，下部篩板和出風(fēng)方向垂直，上部篩板和出風(fēng)方向平行且料層較厚，引起下部篩板出風(fēng)比上部大；進(jìn)料口這面篩板和背面篩板比較，由于粉碎機(jī)轉(zhuǎn)子的風(fēng)機(jī)效應(yīng)，使進(jìn)料口這面篩板出風(fēng)量比背面大。吸風(fēng)量大的部位吸出的料粒度較粗，吸風(fēng)量不足的部位，出料不暢，粒度細(xì)小。因此在精細(xì)調(diào)節(jié)成品粒度時，可用上部比下部大一號的雙孔篩或背面比正面大一號的雙篩板，增加相應(yīng)部位的過篩能力，增加產(chǎn)量和粒度的均勻性。

2.9篩板振動的影響???

因為粉碎室內(nèi)在工作時會形成環(huán)流層，該環(huán)流層不利于出料，當(dāng)篩板振動時使環(huán)流層的厚度在不斷變化，也就是在不斷地破壞環(huán)流層，從而增加出料機(jī)會，提高產(chǎn)量。2.10?碎室形式的影響???

粉碎室有圓形和水滴式之分，粉碎室為圓形時較易形環(huán)流層，不利于出料，而粉碎室為水滴式（見圖1）時較易破壞環(huán)流層，利于物料的吸出篩板。

2.11轉(zhuǎn)子偏心的影響???

粉碎機(jī)轉(zhuǎn)子的安裝一般為兩塊篩板對稱面上且在下部篩板的圓心處，其實這不是最佳安裝，而是要有一點偏心更好，因為這樣更易破壞環(huán)流層，從而提高產(chǎn)量。

2.12二次粉碎室的影響???

因為粉碎室內(nèi)在工作時會形成環(huán)流層，當(dāng)環(huán)流層運(yùn)動到二次粉碎室時，和二次粉碎室相撞后運(yùn)動方向改變，產(chǎn)生紊流現(xiàn)象，利于出料，且與錘片間的相對速度增加，成為另一加速區(qū)，粉碎大顆粒，減少環(huán)流層層數(shù)，另外也重新調(diào)整環(huán)流層內(nèi)物料的分布，利于出篩，進(jìn)一步減少在全速區(qū)內(nèi)功耗，增加產(chǎn)量。3配套設(shè)備的影響

3.1入機(jī)物料流量的影響???

進(jìn)料狀況對于錘片式粉碎機(jī)的正常工作至關(guān)重要。如果流量不穩(wěn)定，其驅(qū)動電動機(jī)的工作電流則隨之波動，影響主電機(jī)正常工作。因此錘片式粉碎機(jī)的進(jìn)料一定要連續(xù)且均勻，以保證充分發(fā)揮主電機(jī)的工作性能。

3.2排料方式的影響???

粉碎機(jī)排料方式對粉碎機(jī)的工作性能有比較大的影響。排料裝置必須及時地把已粉碎的物料排出并輸送走，保證連續(xù)作業(yè)；同時要求能改善粉碎機(jī)的工作性能，成本低，粉塵少，噪音小。目前，錘片式粉碎機(jī)的排料一般有兩種方式，一種叫機(jī)械式排料，另一種叫氣力負(fù)壓式排料。生產(chǎn)實踐證明，機(jī)械式排料用于粗粉碎（篩孔直徑1.5mm以上）較合適，氣力負(fù)壓式排料于細(xì)粉碎（篩孔直徑1.5mm以下）較合適。

3.3風(fēng)機(jī)的影響???

不管是機(jī)械式排料還是氣力負(fù)壓式排料，都需要配備風(fēng)機(jī)，而風(fēng)機(jī)主要是提供風(fēng)量與風(fēng)壓兩個風(fēng)網(wǎng)主參數(shù)，風(fēng)量以保證管道中的輸料風(fēng)速及產(chǎn)量并留一定的余量，風(fēng)壓以保證克服設(shè)備、管道中阻力損失并留一定的余量,保證粉碎機(jī)篩板下方負(fù)1000～1500Pa。也就是說，選擇合理的風(fēng)機(jī)對粉碎機(jī)的產(chǎn)量影響比較大。

3.4脈沖的影響???

脈沖在使用過程中主要會出現(xiàn)：①電磁閥不工作或膜片漏氣，造成該組布袋不能得到清理，從而風(fēng)網(wǎng)阻力增加，影響立軸式微粉碎機(jī)的產(chǎn)量；②布袋破損或堵塞，布袋破損使排出粉塵濃度超標(biāo)，布袋堵塞使風(fēng)網(wǎng)阻力增加，影響立軸式微粉碎機(jī)的產(chǎn)量。

???

總之，錘片式粉碎機(jī)的產(chǎn)量、成品粒度、成品粒度的均勻性等是由多種因素綜合決定的，因此，我們遇到具體的問題時，只要我們靜下心來綜合分析，一定能找到解決問題的方法。

《鹿角與鹿腿》說課稿(2)《鹿角與鹿腿》說課稿(2)

/《鹿角與鹿腿》說課稿(2)《鹿角和鹿腿》說課稿城東小學(xué)王愛愛（2019年4月1日）

尊敬的各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元第7課《鹿角和鹿腿》。下面我將從六個板塊來展開我的說課。說課標(biāo)課標(biāo)是編寫教材、實施教學(xué)的理論依據(jù)。語文課程目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。2、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，教材編排了4則寓言故事，涵蓋古今中外，《鹿角和鹿腿》就是外國寓言。第二學(xué)段目標(biāo)這樣指出用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。（在寓言這一文體中，具體表現(xiàn)為：讀寓言故事，能明白其中的道理）能復(fù)述敘事性作品的大意，講述故事力求具體生動。具體到本課中：1、（知識）能有感情地朗讀課文，在實際的語言情境中靈活運(yùn)用語氣詞。2、（能力）會根據(jù)提示講故事。3、（思維）明白故事寓意，學(xué)習(xí)辯證地看待事物。二、說教材《鹿角和鹿腿》位于本單元四篇課文中的第三篇,本文編排在此處讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我認(rèn)為編者頗具匠心，從縱向看，新課標(biāo)要求知識與技能各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。學(xué)生二年級已經(jīng)學(xué)過一些寓言，如《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》，對寓言有了初步的接觸。從橫向看，安排在第二單元第三課，上承文言文《守株待兔》、當(dāng)代寓言《陶罐和鐵罐》，下接詩歌形式的寓言《池子與河流》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。《鹿角和鹿腿》選自《伊索寓言》。鹿欣賞自己美麗的角,抱怨細(xì)長的腿。當(dāng)獅子撲來了,難看的鹿腿幫助他獅口逃生，美麗的鹿角卻讓它險些送命。這個故事告訴我們：尺有所短,寸有所長；事物各有自己的價值，要辯證的看待它。本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”因此,在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)以“明白寓意”為重點，以聯(lián)系生活實際為難點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，學(xué)會思辨。三、說學(xué)情通過前兩課的的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對寓言之一文體有了初步的認(rèn)識，因為是第二課時的教學(xué)，所以字詞障礙已掃除，故事大意已了解。但他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面,對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握，不能將課內(nèi)知識與自己的生活實際聯(lián)系在一起。所以我確定了這樣的重難點。重點：復(fù)述故事，明白寓意難點：能夠結(jié)合自己的生活實際來理解故事所蘊(yùn)含的道理。四、說教法教學(xué)時不能把道理從故事中剝離出來，讓學(xué)生死記硬背。對寓言蘊(yùn)含道理的理解，要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解和體會，從而提高學(xué)生的思辨能力。為了突破重難點，我運(yùn)用了3種教學(xué)方法：“朗讀感悟法”《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在本課中我設(shè)計了多種形式的朗讀。“情景教學(xué)法”課標(biāo)指出在語文課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生口語能力，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此在本課中，我立足文本創(chuàng)新使用教材，創(chuàng)設(shè)了3語言情景，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，舉一反三，靈活使用語氣詞?！盎ノ耐卣狗ā薄墩n標(biāo)》指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。我運(yùn)用了寓意相同的寓言故事互文。五、說訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練側(cè)重語氣抓住語氣詞以及鹿的動作神態(tài)，通過，體會鹿心情的變化。表達(dá)訓(xùn)練側(cè)重語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將學(xué)到的語言技巧遷移運(yùn)用，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生將寓言蘊(yùn)含的道理表述出來。興趣激發(fā)側(cè)重興趣通過互文，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，為“快樂讀書吧”的教學(xué)打下基礎(chǔ)。六、說流程良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,再立足教材本身的特點,為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重點，突破難點,同時把教法和訓(xùn)練點滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:整體感知。學(xué)生通過關(guān)鍵詞講述故事的大意，為復(fù)述故事構(gòu)建框架。環(huán)節(jié)二:寓言感悟1、自由讀課文，請用“——”劃出贊美鹿角的語言，用“~~~~”劃出抱怨鹿腿的語言。試著在旁邊批注鹿當(dāng)時的心情。給出學(xué)生具體可操作的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)批注式閱讀，課內(nèi)學(xué)法，課外用法，潤物無聲的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。品味語言感知三個語氣詞所傳遞出的心理變化。學(xué)生的朗讀可以從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合。我以語氣詞為把手，帶動整句的朗讀，體會鹿從驚奇到得意再到抱怨的心理變化。3、遷移運(yùn)用創(chuàng)設(shè)獅口逃生情境遷移運(yùn)用語言。表達(dá)訓(xùn)練不能脫離具體的語境，因此，我創(chuàng)設(shè)了兩次語言情景。第一次情景，給出一個語氣詞，扶學(xué)生一把。第二次，自主寫語氣詞，放手讓孩子們自由表達(dá)。一扶一放，既有教師點撥，又尊重學(xué)生個性化的閱讀感悟。明白道理辯證思維，明白道理在學(xué)生認(rèn)識到鹿腿幫助他獅口逃生，鹿角害他差點送命時，相機(jī)拋出“美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才重要”引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式，進(jìn)而明白故事蘊(yùn)含的道理。再創(chuàng)情景，內(nèi)化道理。既是運(yùn)用語氣詞的鞏固，又是對寓言道理的內(nèi)化。教學(xué)活動通過朗讀訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練，力求學(xué)生具體生動講述故事。環(huán)節(jié)三：互文拓展互文《小老鼠與大老虎》我選用了寓意相同的故事互文，再次體會寓言蘊(yùn)含的道理。環(huán)節(jié)四：主題升華請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ⒀怨适乱詫W(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。通過師生交流，由表及里，進(jìn)而使學(xué)生能結(jié)合學(xué)生的生活實際，明白寓言中的道理，感受寓言的魅力。環(huán)節(jié)五：推薦書目《課標(biāo)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录ㄟ^簡短的寓言故事來體現(xiàn)日常生活中不為我們察覺的真理。許多故事可謂家喻戶曉：《龜兔賽跑》，《狼來了》。也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。為了加強(qiáng)與“快樂讀書吧”的銜接，提前推薦孩子閱讀《伊索寓言》。板書設(shè)計：7鹿角和鹿腿辯證看待事物鹿腿難看獅口逃生鹿角美麗差點送命

一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。我抓住本單元的語文要素“讀寓言故事，明白其中的道理”設(shè)計這樣的板書。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本節(jié)課，我整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。謝謝聆聽！歡迎批評指正！

一級二級放坡問題一級二級放坡問題

/一級二級放坡問題項目上有個深基坑工程，開挖深度6m左右，決定采用大開挖進(jìn)行放坡邊坡采用兩級放坡形式，地質(zhì)情況良好，均為4層土。我設(shè)計的是兩級坡度均為1：0.75，平臺寬1m。但項目總工認(rèn)為這樣放坡不對，一、二級坡比不能相同。且放坡時要先畫出一個一級放坡，再將其一分為二（表達(dá)不清，還是看圖吧）。我想問的是：兩級放坡究竟如何如何做？一、二級坡比能不能相同，是不是必須上面的坡度必須大于下面的坡度？每級放坡的高度如何選擇？關(guān)于分級放坡的每級坡率的問題，我也在查找相關(guān)資料。但是好像各有千秋的說法：比方說從坡體土體的受風(fēng)化程度出發(fā)，得出的結(jié)論一是：坡腳處的巖土體相對于坡頂出的土體要緊密些，所以下一級坡的坡率要陡于上一級的坡率；從土體“堆載”的角度出發(fā)，上級坡體類似于堆載，若采用軟弱下臥層驗算中的“壓力擴(kuò)散角”的概念來作圖的話，下一級坡率的緩“慢”，易將上部坡體的堆載“擴(kuò)散”到更大的“基底”范圍內(nèi)。故也支持下部緩，上部陡的方法；

水滸傳(青少版)水滸傳(青少版)水滸傳(青少版)永遠(yuǎn)講不完的故事1.主人公：巴斯蒂安·巴爾塔沙·布克斯是一個胖胖的、行動笨拙、經(jīng)常被嘲笑、被愚弄的、不快樂的男孩。2.作者：米切爾·恩德（MichaelEnde，1929-1995）是德國著名作家，原名為安德烈亞斯·赫爾穆特（AndereasHellnuth）。3.講述了主人公巴斯蒂安·巴爾塔莎·布克斯偷走了一本書，卻成了天真女皇和幻想王國的拯救者。水滸傳少年版《水滸傳》反抗封建暴政的英雄傳奇（施耐庵，元末明初著名小說家）全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事，揭示了當(dāng)時的社會矛盾,暴露了殘暴和腐朽，歌頌了受壓迫人民的反抗精神。1.《水滸傳》中梁山泊一共有108位英雄好漢，哪位英雄好漢在書中第一個出場？第一位出場的梁山英雄是九紋龍史進(jìn)，在第二回講述了“王教頭走私延安府，九紋龍大鬧史家村”。2.《水滸傳》是施耐庵一個人完成的嗎？水滸傳的作者有爭議，有幾種不同的觀點，一種觀點認(rèn)為《水滸傳》全書由施耐庵所著，另一種觀點認(rèn)為《水滸傳》由施耐庵和羅貫中兩個人合寫。3.《水滸傳》中開黑店的人是誰？《水滸傳》中開黑店的是母夜叉孫二娘，是菜園子張青的妻子，在十字坡與張青開酒店賣人肉包子，武松發(fā)配到十字坡時險遭毒手。4.《水滸傳》中一共有108位好漢，有幾位女性？有三位女性，分別是一丈青扈三娘、母大蟲顧大嫂、母夜叉孫二娘。5、“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)說的是這部名著中另一位英雄人物武松的故事。?9、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號是什么？?晁蓋：晁天王?；陸云龍：公孫勝；吳用：智多星；阮小二：立地太歲；阮小五：短命三郎；阮小七：話閻羅；劉塘：赤發(fā)鬼；白勝：白日暑。?11、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。?13、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。?16、《水滸》主要人物有及時雨宋江、行者武松、花和尚魯智深、黑旋風(fēng)李逵。?17、《水滸傳》中?“大鬧野豬林”涉及到哪兩個重要人物，他們的性格怎樣????魯智深：性格粗獷，敢作敢當(dāng)為朋友兩肋插刀；林沖：逆來順受，武藝高強(qiáng)。?19、請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：??????(1)智取生辰綱?(2)?鼓上蚤時遷?輕功上乘善于偷盜?21、綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。?29、《水滸傳》是描寫我國古代農(nóng)民起義的偉大史詩。請寫出你所熟悉的兩個故事。?①武松景陽岡打虎?②魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?③林教頭風(fēng)雪山神廟④吳用智取生辰綱⑤用智取生辰綱⑥宋江三打祝家莊⑦魯智深倒拔垂楊柳⑧武松醉打蔣門神31、請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征?如鼓上蚤時遷?輕功上乘?善于偷盜；行者武松，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報；呼保義（及時雨）宋江，仗義疏財,?有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想?32、魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。37、林沖或林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場38、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是晁蓋?39、《水滸傳》中，有兩位打虎英雄，在沂嶺殺四虎的是李逵；在景陽崗打虎的是武松。?40、文學(xué)名著中，一些極富有個性特點的人物綽號常給讀者留下深刻的印象?！端疂G傳》中的“花和尚”和“智多星”分別指的是魯智深；吳用。41、中國第一部章回體小說是施耐庵寫的《水滸傳》?！凹皶r雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘、鐵扇子?宋清?????。??行者?武松，浪子?燕青，鐵扇子?宋清，小霸王?周通，小旋風(fēng)?柴進(jìn)，鼓上蚤?時遷?，浪里白條?張順，一丈青?扈三娘，九紋龍?史進(jìn)?

小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

/小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)姓名：戴本山在教學(xué)中要使學(xué)生有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的陽光體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中樂促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。四、師生共同參與活動提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言.五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

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/防雷小常識防雷小常識▲雷電是一種常見的大氣中的放電現(xiàn)象，產(chǎn)生于雷雨云中。雷災(zāi)造成的災(zāi)害是氣象災(zāi)害的一種?！纂姙?zāi)害的防護(hù)包括對直擊雷、雷電感應(yīng)、靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、雷電波侵入的防護(hù)。▲直擊雷的防護(hù)措施主要是保護(hù)建（構(gòu)）筑物本身不受雷電損害；雷電感應(yīng)、靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、雷電波侵入的防護(hù)措施主要是為了保護(hù)建（構(gòu)）筑物內(nèi)的信息系統(tǒng)、易燃易爆物品免受雷電損害?！讚羰侵敢徊糠謳щ姷脑茖优c另一部分帶異種電荷的云層，或者帶電的云層與大地之間迅猛的放電。一、個人防雷知識1、在野外遇到雷雨時，不可躲在大樹下避雨。2、在野外遇到雷雨時，不可進(jìn)入無防雷設(shè)施的棚屋、崗?fù)さ冉ㄖ飪?nèi)躲雨。3、雷雨天氣時，切勿站立于山頂、樓頂上。4、在曠野中遇到雷雨時，人應(yīng)雙腳并攏，并盡可能下蹲，但不準(zhǔn)躺在地上。5、野外遇到雷電時，不要幾個人擁擠成堆，人與人之間要分開一定距離。6、雷雨天氣時，在曠野中不可高舉雨傘、鐵鍬、釣竿、球竿等物體。7、雷雨天氣時，應(yīng)遠(yuǎn)離高塔、廣告牌、桅桿等孤立的物體。8、雷雨天氣時，不宜使用手機(jī)等通訊電器，應(yīng)關(guān)閉電源。9、雷雨天氣時，不宜游泳或從事其他水上運(yùn)動。10、雷雨天氣時，在戶外活動的人應(yīng)盡快回屋。11、雷雨天氣時，應(yīng)注意關(guān)閉門窗，切斷家用電器的電源，并拔掉電線插頭。12、雷雨天氣時，不宜在雷電交加時用噴頭沖涼。13、在打雷時，切勿接觸天線、水管、金屬門窗，遠(yuǎn)離電線等帶電設(shè)備。14、在雷雨天氣時，不宜開摩托車，騎自行車。15、遇到雷擊事故時，應(yīng)積極開展人工呼吸和胸外心臟按壓等現(xiàn)場急救措施。二、家庭防雷常識通常情況下，雷電侵入室內(nèi)有3個主要途徑：一是從電源線入侵；二是從信號線（如通訊線路、電視天線、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）入侵；三是雷擊大地使地電位升高，形成反擊。因此，建筑物上的避雷針只能解決建筑物本身的防雷問題，而無法使接通電源的各種電器，尤其是具有信號接收功能的電視機(jī)、電話機(jī)、電臺、電腦等免受雷擊。所以，在雷雨天，人們應(yīng)特別重視電器設(shè)備的防雷，否則，極有可能給家庭造成不必要的損失。具體地說，家庭防雷應(yīng)注意以下幾點：1、雷電時，應(yīng)關(guān)閉電視機(jī)、電腦，更不能使用電視機(jī)的室外天線，若雷電一旦擊中天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人身安全。2、盡可能地關(guān)閉家用電器，并拔掉電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。3、雷電時，不要開窗戶，不要把頭或手伸出戶外，更不要用手觸摸窗戶的金屬架，以防受到雷擊。4、雷電交加時，勿打手機(jī)或有線電話，應(yīng)在雷電過后再撥打，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成人員傷亡。5、若有人遭到雷擊，停止呼吸時，應(yīng)及時進(jìn)行人工呼吸和外部心臟按摩，并迅速送往醫(yī)院進(jìn)行救治，以防造成人員傷亡。三、單位防雷知識單位應(yīng)該怎樣進(jìn)行雷電災(zāi)害防范呢？1、單位應(yīng)定期由有資質(zhì)的專業(yè)防雷檢測機(jī)構(gòu)檢測防雷設(shè)施，評估防雷設(shè)施是否符合國家規(guī)范要求，比如：賓館、學(xué)校、醫(yī)院、辦公大樓等建筑物需一年檢測一次，根據(jù)檢測評估情況確定是否需要整改。2、單位應(yīng)設(shè)立防范雷電災(zāi)害責(zé)任人，負(fù)責(zé)防雷安全工作，建立各項防雷安全工作制度，建立各項防雷設(shè)施的定期檢測，雷雨后的檢查和日常的維護(hù)等制度。如，雷雨過后，安裝在電話程控交換機(jī)、電腦等電器設(shè)備電源上和信號線上的過壓保護(hù)器應(yīng)檢查有無損壞，發(fā)現(xiàn)損壞時應(yīng)及時更換。3、設(shè)計單位在防雷設(shè)施的設(shè)計和建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)地質(zhì)、土壤、氣象、環(huán)境、被保護(hù)物的特點、雷電活動規(guī)律等因素綜合考慮，采用安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計和施工方法。4、應(yīng)采用技術(shù)和質(zhì)量均符合國家標(biāo)準(zhǔn)的防雷設(shè)備、器件、器材、避免使用非標(biāo)準(zhǔn)防雷產(chǎn)品和器件。5、新增加建設(shè)和新增加安裝設(shè)備應(yīng)同時對防雷系統(tǒng)進(jìn)行重新設(shè)計和建設(shè)，如：重新鋪設(shè)電腦網(wǎng)絡(luò)線、室外天線的移位和加高等等都應(yīng)該重新設(shè)計和建設(shè)防雷設(shè)施。6、雷災(zāi)發(fā)生時應(yīng)及時向市防雷設(shè)施監(jiān)測站上報，以便及時調(diào)查分析雷擊原因，避免再次雷擊。四、應(yīng)急救護(hù)：人體遭受雷擊后，雷電流會使人的心臟停止跳動、呼吸停止，但只要搶救及時多數(shù)可以恢復(fù)。（一）、雷擊損害人體的生理效應(yīng)大體有三種：一是強(qiáng)大的閃電脈沖電流通過心臟時，受害者會出現(xiàn)血管痙攣、心搏停止，嚴(yán)重時會出現(xiàn)心室纖維性顫動，使心臟供血功能發(fā)生障礙或心臟停止跳動。二是當(dāng)雷電電流傷害大腦神經(jīng)中樞時，使受害者停止呼吸。三是當(dāng)強(qiáng)大的電流通過肌體時會造成電灼傷或肌肉閃電性麻痹，嚴(yán)重者導(dǎo)致死亡。（二）、雷擊急救步驟：一、要及時撥打醫(yī)院電話或120急救。二、要馬上以心肺復(fù)蘇法和人工呼吸進(jìn)行現(xiàn)場應(yīng)急搶救。三、要及時向當(dāng)?shù)貧庀缶趾头览讬C(jī)構(gòu)報告，以便第一時間實施雷災(zāi)調(diào)查，防止雷擊的在才發(fā)生。（三）、應(yīng)急處理雷擊燒傷急救：雷擊時的電流熱效應(yīng)可引起電燒傷，使人體炭化成焦?fàn)?。如果遭受雷擊者衣服著火，可往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住，以撲滅火焰。對呼吸、心跳停止者，先做心肺?fù)蘇，再處理燒傷創(chuàng)面。用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料，若無敷料可用清潔的布、衣服等包裹。及時轉(zhuǎn)送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治，并采取抗休克措施?！凹偎馈?。通常被雷擊中的受傷者，常常會發(fā)生心臟突然停跳，呼吸突然停止的現(xiàn)象，這可能是一種雷擊“假死”的現(xiàn)象，需立即組織現(xiàn)場搶救，將受傷者平躺在地，進(jìn)行口對口的人工呼吸，同時要做心外按摩，要有耐心通常都可以救活。

縮宮素的臨床應(yīng)用縮宮素的臨床應(yīng)用

/縮宮素的臨床應(yīng)用縮宮素的臨床應(yīng)用縮宮素為多肽類激素子宮收縮藥，刺激子宮平滑肌收縮，模擬正常分娩的子宮收縮作用，導(dǎo)致子宮頸擴(kuò)張。人類縮宮素由下丘腦視上核及室旁核的神經(jīng)細(xì)胞合成。在Ca2+的作用下釋放到垂體后葉的毛細(xì)血管中，呈脈沖式分動，經(jīng)血液循環(huán)到達(dá)其作用的靶器官?？s宮素口服極易被消化液所破壞，滴鼻經(jīng)粘膜則很快吸收，作用時效約20分鐘；肌內(nèi)注射在3～5分鐘起效，作用持續(xù)30～60分鐘；靜脈滴注立即起效，15～60分鐘內(nèi)子宮收縮的頻率及強(qiáng)度逐漸增加，然后穩(wěn)定。滴注完畢后20分鐘，其效應(yīng)漸減退，半衰期一般為1～6分鐘，該品經(jīng)肝、腎代謝，經(jīng)腎排泄，極少量是原形物。臨床上縮宮素多用于引產(chǎn)及催產(chǎn)。1.縮宮素在催產(chǎn)中的應(yīng)用催產(chǎn)素是指分娩已收動，用人工方法使產(chǎn)程加速的措施，臨床上加速產(chǎn)程最常用的方法就是使用縮宮素。1.1縮宮素催產(chǎn)的適應(yīng)癥主要用于無明顯頭盆不稱或胎位異常的低張性宮縮乏力引起的潛伏期延長，活躍期宮頸繼發(fā)性擴(kuò)張停止，活躍期延長，胎頭下降緩慢等。通常使用縮宮素前需行陰道檢查，明確有無頭盆不稱存在。先行人工破膜，了解羊水性狀，明確有無潛在性的胎兒宮內(nèi)窘迫，同時破膜可以增加子宮對縮宮素的敏感性，因而可以減少縮宮素的用量，減少其副作用的發(fā)生。1.2縮宮素的使用方法一般臨床上采用持續(xù)性靜脈滴注給藥較多，考慮到個體對縮宮素敏感性的差異，因此均從小劑量開始，即將縮宮素1u～5u溶于5%葡萄糖500ml溶液中。少數(shù)單位尚有模仿內(nèi)源性催產(chǎn)素自然分泌，采用脈沖式給藥。2..縮宮素在催產(chǎn)中的應(yīng)用2.1縮宮素引產(chǎn)的適應(yīng)癥凡胎兒不宜在宮內(nèi)繼續(xù)生存，且沒有使用縮宮素的禁忌癥者，均可采用縮宮素引產(chǎn)。使用縮宮素引產(chǎn)的適應(yīng)癥主要有以下幾個方面。（1）妊娠高血壓疾病：此病是目前采用引產(chǎn)方法終止妊娠的主要適應(yīng)癥之一，凡胎兒成熟，妊高癥病程較長，或者病情較重，對母親生命安全有威脅，而宮頸條件又較滿意者均可采用縮宮素引產(chǎn)。（2）過期妊娠：過期妊娠時胎盤功能進(jìn)行性減退，對母兒均有較大的潛在性威脅，因而對于一般沒有其他高危因素存在的孕婦多主張在孕41周時即可準(zhǔn)備引產(chǎn)。當(dāng)然若這時尚不具備引產(chǎn)的條件如宮頸條件不佳，胎頭尚未銜接者可先行各種準(zhǔn)備工作。（3）胎膜早破：胎膜早破且胎兒已成熟者，破膜24小時如未臨產(chǎn)，則應(yīng)予縮宮素引產(chǎn)，以免發(fā)生感染。（4）胎盤功能低下：胎盤功能低下屬高危妊娠，一經(jīng)診斷，胎兒即有潛在的宮內(nèi)缺氧或慢性胎兒宮內(nèi)缺氧，均可考慮縮宮素引產(chǎn)。當(dāng)然，對于胎兒宮內(nèi)生長受限（ZUGR)及妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥者是否采用縮宮素引產(chǎn)，尚有爭議。（5）其他死胎或胎兒嚴(yán)重畸形：一但確診則應(yīng)引產(chǎn)，縮宮素引產(chǎn)也是一種可取的方法。母兒血型不和者，若胎兒已成熟，而抗體效價有逐漸升高的趨勢，則可行縮宮素引產(chǎn)。2.2縮宮素引產(chǎn)的方法及劑量由于個體子宮平滑肌縮宮素受體存在較大的差異，因而使用縮宮素引產(chǎn)時的劑量也應(yīng)個體化。首先是促宮縮成熟時的使用，我們使用縮宮素1u加入5%葡萄糖500ml，15滴/分，6～8小時滴完，連續(xù)用3～5天，促宮頸成熟時可以有輕微的子宮收縮，也可以完全沒有子宮收縮，使用前后對宮頸成熟度進(jìn)行Sishop評分，達(dá)到6分或以上后進(jìn)行人工破膜（最好不行人工剝膜術(shù)），然后用縮宮素引產(chǎn)?？s宮素引產(chǎn)的方法是:縮宮素2.5u加入5%葡萄糖500ml中配成0.5u%靜滴，每滴液體中含縮宮素0.33mu，每分鐘8滴，用輸液泵輸入，每30分鐘后調(diào)整一次滴速，直至出現(xiàn)有效宮縮為止。在開始調(diào)整縮宮素滴速時，應(yīng)先不用含縮宮素的葡萄糖水調(diào)整好滴速，忌用加入縮宮素的液體調(diào)整滴速，以免短期內(nèi)大量的縮宮素進(jìn)入體內(nèi)而引起過強(qiáng)宮縮。如宮已開至3cm以上，進(jìn)入活躍期可停止滴注，觀察產(chǎn)程進(jìn)展。在使用縮宮素引產(chǎn)的過程中若出現(xiàn)宮縮過強(qiáng)、過頻或出現(xiàn)胎心過快或過慢，即停止滴注觀察，當(dāng)胎心仍不能恢復(fù)時則使用抑制宮縮的藥物，如硫酸鎂等。3?？s宮素使用過程中的注意事項使用縮宮素的過程中，應(yīng)做到專人監(jiān)護(hù)，15～30分鐘測一次血壓，脈搏、呼吸、宮縮頻率及強(qiáng)度，胎心、羊水性狀，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。注意有無縮宮素過敏反應(yīng)，表現(xiàn)為血壓下降，全身水腫，蕁麻疹，甚至過敏性休克。若出現(xiàn)之，則及時停用縮宮素，給予抗過敏治療。另外，禁止肌注，穴位注射或滴鼻給藥，以免發(fā)生子宮破裂、死亡等。另外使用縮宮素前需要明確引起低張性宮縮的原因，并除去這些原因，有時產(chǎn)婦過于疲勞，體液及電解質(zhì)平衡失調(diào)或進(jìn)食少均應(yīng)及時休息，對于過度疲勞的孕婦采用靜脈推注安定其效果佳。吳芝蘭2017-11-12

邊塞征戰(zhàn)詩邊塞征戰(zhàn)詩

/邊塞征戰(zhàn)詩一、邊塞詩概況（一）、概念邊塞詩派：是指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映邊界戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。邊塞詩高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712--762），這半個世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。（二）、標(biāo)志邊塞詩標(biāo)題--常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。如：柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。（三）、代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩杰作。二、邊塞詩內(nèi)容1、邊塞風(fēng)光--奇麗壯闊?????????????2、統(tǒng)治者窮兵黷武3、家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親????????????????4、將士??艱苦生活、報國豪情???5、友人惜別感傷?、壯別感奮三、邊塞詩風(fēng)格--雄壯豪邁四、邊塞詩語言特點豪放曠達(dá)，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗五、邊塞詩常用手法借景抒情、對比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實結(jié)合等?六、邊塞詩常見意象1、與戰(zhàn)爭有關(guān)地名：磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關(guān)、玉門關(guān)；2、與戰(zhàn)爭有關(guān)的少數(shù)民族稱呼：胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾3、與戰(zhàn)爭有關(guān)的景物：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走。景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊?4、與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等5、與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂曲：羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。七、邊塞詩的主旨1、歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的豪情?！皩帪榘俜蜷L，勝作一書生”--楊炯的《從軍行》等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情。2、表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”--?王昌齡的《從軍行（其四）》3、表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭的殘酷。反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。--陳?陶《隴西行》一邊是現(xiàn)實中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實對照，凝聚著詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。4、描寫征人念遠(yuǎn)思?xì)w、想念親人的。?回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。--李益《夜上受降城聞笛》（抒發(fā)將士們思鄉(xiāng)念親的鄉(xiāng)愁。）5、描繪美滿幸福生活、向往和平的。?????????????6、揭露軍中苦樂不均、深切同情的。?????????????7、抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的。8、描摹塞上異域奇異風(fēng)光，歌頌祖國邊塞的大好河山。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”--岑參《白雪歌送武判官歸京》以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳?春風(fēng)不度玉門關(guān)。--王之渙《涼州詞》邊塞詩時代特點邊塞詩是時代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，所以，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的1、盛唐：豪邁、爽朗、一往無前。即使是艱苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。如：“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”--（王維）“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”--（王翰）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還”--（王昌齡）2、中、晚唐：國勢漸衰，昂揚(yáng)向上的基調(diào)依舊，但悲壯惋傷的成分漸多。如：“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！?-（陳陶）3、宋代：外侮不斷，國難當(dāng)頭，感情或為報國無門的憤懣。如：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”--陸游“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”--范仲淹但是不管什么時期的邊塞詩都回旋著愛國的主旋律。【高考設(shè)問方式】1、詩中描寫了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？2、這類詩的常見表現(xiàn)手法有哪些？【解題指導(dǎo)】1、根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。2、其次，分析意象、意境特點。3、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時代背景等把握思想情感4、分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。答題時要用到“對比、夸張、動靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！纠}解析】1、閱讀下面的詩，回答問題。（04江蘇卷）征人怨??柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。答：(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：2、閱讀下面這首詩，回答問題。別董大?高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。問題：（1）、前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。（2）、本詩所抒發(fā)的感情有什么特點，請略作分析?！靖呖颊骖}演練】1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（09年全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋???嚴(yán)武[注]昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（4分）答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（4分）答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????2、閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）（07山東卷）?????????????????????出關(guān)①?????徐蘭憑山俯海古邊州，?旆②影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，?出關(guān)爭得不回頭?[注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。3、閱讀下面這首樂府詩，然后回答問題。（10年陜西卷）雨雪曲????江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】?①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。（1）.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）答：???4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年安徽卷）歲暮①??[唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。1．詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結(jié)合全詩作簡要分析。(4分)答：???????????????????????????????????2．這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????5、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）（11浙江卷）蝶戀花出塞?[清]納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。1.這首詞開篇有何特點？（3分）答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????2.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????《高考古代詩歌鑒賞專題--“邊塞詩”解讀》答案【例題解析】1、答案：(1)：詩中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)①怨年年歲歲頻繁調(diào)動②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào).賞析：這是一首傳誦極廣的邊塞詩。詩中寫到的金河、青冢、黑山，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，唐時屬單于都護(hù)府。由此可以推斷，這首詩寫的是一個隸屬于單于都護(hù)府的征人的怨情。全詩四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個“怨”字鋪開。前兩句就時記事，說的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休?！敖鸷印?，即大黑河，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市南?！坝耜P(guān)”，即甘肅玉門關(guān)。金河在東而玉門關(guān)在西，相距很遠(yuǎn)，但都是邊陲前線。“馬策”，即馬鞭?！暗董h(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策、刀環(huán)雖小而微，然而對于表現(xiàn)軍中生活來說卻有典型性，足以引起對征戍之事的一系列的聯(lián)想。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無窮之感，怨情自然透出。前兩句從“歲歲”說到“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說盡。然而對于滿懷怨情的征人來說，這只是說著了一面。他不僅從那無休止的時間中感到怨苦之無時不在，而且還從即目所見的景象中感到怨苦之無處不有，于是又有三、四句之作?！扒嘹！笔俏鳚h時王昭君的墳?zāi)?，在今呼和浩特市境?nèi)，當(dāng)時被認(rèn)為是遠(yuǎn)離中原的一處極僻遠(yuǎn)荒涼的地方。傳說塞外草白，惟獨昭君墓上草色發(fā)青，故稱青冢。時屆暮春，在苦寒的塞外卻“春色未曾看”，所見者唯有白雪落向青冢而已。蕭殺如此，怎不令人凄絕？末句寫邊塞的山川形勢：滔滔黃河，繞過沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。黃河和黑山相隔甚遠(yuǎn)，這里不可坐實理解。上句說青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。這兩句寫景，似與詩題無關(guān)，其實都是征人常見之景，常履之地，因而從白雪青冢與黃河黑山這兩幅圖畫里，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。詩雖不直接發(fā)為怨語，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。通篇不著一個“怨”字，卻又處處彌漫著怨情。詩人抓住產(chǎn)生怨情的緣由，從時間與空間兩方面落筆，讓“歲歲”、“朝朝”的戎馬生涯以及“三春白雪”與“黃河”、“黑山”的自然景象去現(xiàn)身說法，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。而這首詩的謹(jǐn)嚴(yán)工整也歷來為人稱道。詩不僅每句自對（如首句中的“金河”對“玉關(guān)”），又兩聯(lián)各自成對。后一聯(lián)的對仗尤其講究：數(shù)字對（“三”、“萬”）與顏色對（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對中，四種色彩交相輝映，使詩歌形象富于色澤之美；動詞“歸”、“繞”對舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。這樣精工的絕句，確是不多見的。2、答案解析：景物特點：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛?；臎觥⑦|闊、寒冷的沙漠景象。內(nèi)容特點：勸別友人，前路莫愁。情感特點：曠達(dá)胸襟，豪邁情懷。表達(dá)：一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。【高考真題演練答案】1.?（1）答：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）答：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。【考點】第一問：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力層級為鑒賞評價?E第二問：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為鑒賞評價?E【解析】第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊七萬多人”）的提示作用。第二題考查詩歌的思想情感，要注意結(jié)合第三、四句具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結(jié)合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。【思路分析】第一問：分析詩歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，??雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇?，肅殺荒寒?瑰麗雄壯，虛幻飄渺?凄寒蕭條?繁華熱鬧等。第二問：分析“思想感情”?答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述?！驹姼梃b賞】安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長安達(dá)十三天。此次進(jìn)犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動進(jìn)攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。廣德二年春，嚴(yán)武接替高適，再度出任劍南節(jié)度使。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。這首詩就是他擊破吐蕃入侵的紀(jì)實。頭兩句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點。“昨夜秋風(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的“早秋”二字。詩人觀察入微，從“風(fēng)”的細(xì)微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關(guān)注，對敵人動向的明察秋毫。對于古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。因此，“昨夜秋風(fēng)”一到軍城，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠(yuǎn)眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。邊關(guān)的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無形的壓抑感。次句中的一個“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重?？傊?，頭兩句是寫景，但景中有人、有情，細(xì)致入微地表現(xiàn)了主將在戰(zhàn)斗前夕的寧靜中細(xì)心觀察敏捷思索的心靈側(cè)面。詩的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場匹馬還”，是主將兼詩人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令--將士們一定要再接再勵，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回敵營去！?“更催”、“莫遣”二詞，語勢斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國的奮發(fā)激昂的愛國熱情。這首詩歌大膽地采用了開闔跳躍的筆法來寫景抒情，增加了詩的信息容量。前一二句寫景，但景中寓情，點明主將已迅速、準(zhǔn)確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動權(quán)，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了。有如此堅實的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。2．（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾校⑶遗c全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。解析：（1）鑒賞邊塞詩首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩。（2）其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“從軍報國、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。《出關(guān)》前兩句寫出居庸關(guān)之前士卒一往無前，急于奔赴疆場建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時要用到“對比、夸張、動靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！榜R后桃花馬前雪”運(yùn)用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。3、（1）答：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。（2）這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。4、(1)．【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差?！驹囶}考點】本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點。(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。【試題考點】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）5、(1).答：（3分）總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。(2).①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。③“深山”、“夕陽”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。【補(bǔ)充注釋】①畫角：古樂器名。形如竹筒，本細(xì)末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。因外加彩繪，故名。②“青冢黃昏路”，化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩句--“獨留青冢向黃昏”。這首《出塞》詞是納蘭性德到關(guān)外巡察時所寫。詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。詞人一開篇就感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，山河是沒有定數(shù)的，此時覺羅氏，彼時有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的。這句寫意氣勢博大，字里行間流露出一種無法言語的無奈。從納蘭性德的身世來看，他雖然貴為皇族，但也沒有主宰江山的機(jī)會，然而跟從皇帝出行的經(jīng)歷，使他對國家的理解更為深刻，使他對時局的變遷更為敏感。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對歷史拉回倒現(xiàn)實，在眼前，他看到塞外營訓(xùn)的場景?！爱嫿锹曋校榴R頻來往”，此句看似平淡，卻讓人浮想聯(lián)翩。軍營中，號角聲起，只見戰(zhàn)士們橫刀立馬，神情嚴(yán)峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來來回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場面。可是，此時的威武嚴(yán)整，并不一定能夠使一個國家長久持續(xù)下去，它也許會在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的王朝，不都是這樣轟轟烈烈而來，又這樣失魂落魄而去？戰(zhàn)場上的廝殺聲，似乎也暗藏著幾分悲傷。從結(jié)構(gòu)來看，第一句是后兩句的一個概括，而后兩句又是第一句的具體展現(xiàn)。雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒有因此而心情愉悅。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰訴說呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實寫照，又是作者心緒的如實昭示。秋天，萬物凋零，落葉滿地，一派衰敗之象，可誰又能說這不是作者心境凄涼的抒寫呢？作者貴為皇族，雖然沒有出生入死的經(jīng)歷，但仍然心存憂患，多少王朝就是在這起起落落中淹沒于歷史的長河中，清王朝也不例外。西風(fēng)，即秋風(fēng)。楓葉經(jīng)霜會更紅艷，越紅離凋謝就越近。季節(jié)的逝去，風(fēng)干了自然界的一切，但卻風(fēng)干不了作者滿腹的憂愁。在此，作者借景烘托，把幽深的情愫收藏在深秋的楓葉里。詞的上片，無論寫景抒情，都沒有雕琢的痕跡，以復(fù)雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。景中情感的流露，水到渠成，不事雕琢。詞的下片，抒寫自己的報國志向無法實現(xiàn)的幽怨，景象氣勢磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉?！坝脑箯那昂翁幵V”，應(yīng)為從前幽怨何處訴。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整?！皬那坝脑埂钡降字傅氖鞘裁从脑鼓?？就下文“鐵馬金戈”而言，應(yīng)該指的是不能報效國家，縱橫沙場的幽怨。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛(wèi)，按理說，他有條件也有能力領(lǐng)兵打仗，但作為一個封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排?！昂翁幵V”一語，就道出了他內(nèi)心深深的孤獨。也許是英才蓋世，也許是位高權(quán)重，才使他的周圍變得冷清。作者雖然志向高遠(yuǎn)，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因為沒有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯選作單于呼韓邪的妻子。為了漢與匈奴的和好，她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬里如虎的報國之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細(xì)雨。“深山”“夕陽”“深秋”“雨”這幾個意象悲涼凄冷，讓人發(fā)生一種揮之不去又無法形容的傷感。從這些詩句中可以看出，作者對理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒有一個實現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。但這種情感的表達(dá)不是直接的，而是通過對景象的具體描繪展現(xiàn)出來的，婉約深沉，耐人尋味。這首詞從整體上來說，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。面對塞外景象，作者以景寫情，又以情帶景，使情與景、形與意融為一體。而上片寫眼前之景，下片寫從前之志，虛實形成對比。就整首詞來看，手法嫻熟而精到。

七年級下冊課內(nèi)文言文虛詞整理七年級下冊課內(nèi)文言文虛詞整理

/七年級下冊課內(nèi)文言文虛詞整理七年級上冊“之”的常用用法歸納：??（一）動詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“到”、“往”。例如：輟耕之壟上?！蛾惿媸兰摇罚ǘ┐~。有兩種情況，一種相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的人稱代詞，“它”“他”等，例如：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。《狼》一種大體相當(dāng)于“這件事”。如：肉食者謀之，又何間焉。《曹劌論戰(zhàn)》（三）助詞Ａ相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)助“的”。例如：晦明變化者，山間之朝暮也?！蹲砦掏び洝罚陆Y(jié)構(gòu)助詞用在主謂之間，取消句子獨立性不翻譯。如：予獨愛蓮之出淤泥而不染《愛蓮說》Ｃ調(diào)節(jié)音節(jié)，沒有實在意義，不翻譯。如：久之，目似瞑，意暇甚《狼》Ｄ賓語提前的標(biāo)志如：何陋之有《陋室銘》（四）下面用法比較特殊，用在具體事物和它的類屬之間，大體可解成“這種”。如：公輸盤為楚造云梯之械?！豆?/p>