增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)說(shuō)課

江蘇省淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉曉雯第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》

《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》

（第一框）說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱11教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法、學(xué)法

板書設(shè)計(jì)243765說(shuō)課提綱教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》8教材反思說(shuō)課提綱學(xué)情分教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》一、教材分析

（一）體系、地位和內(nèi)容分析單元地位

《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》是人教版教材中職政治課第三單元第六課第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了禮儀與道德的相關(guān)內(nèi)容,而這一課是道德與法律相銜接，從道德轉(zhuǎn)變到法律的一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。因此，本框題在本單元甚至本書中具有不容忽視的重要的地位。說(shuō)課提綱學(xué)情分教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》一、教材分析

（二）教材處理單元地位充分利用教材資源前提下結(jié)合學(xué)生實(shí)際引入現(xiàn)實(shí)案例加強(qiáng)理解

職業(yè)拓展

突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)說(shuō)課提綱教學(xué)設(shè)計(jì)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》二、學(xué)情分析

單元地位1、認(rèn)知分析：從學(xué)生已有的知識(shí)上看，對(duì)于交通規(guī)則，學(xué)校紀(jì)律等規(guī)則具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。但作為職高生，感性認(rèn)識(shí)較多，尚未形成理性認(rèn)識(shí)。2、能力分析：職高生思維活躍，思維能力明顯提高，有一定的質(zhì)疑能力，已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，但是還不能上升到理論高度。

3、情感分析：職高生日趨成熟，求知欲旺盛，并且有獨(dú)立性、可塑性等特點(diǎn)。本課知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，學(xué)生感興趣并有思維的碰撞和矛盾。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)

使學(xué)生了解規(guī)則的保護(hù)作用和約束作用、紀(jì)律與自由的關(guān)系、紀(jì)律與法律的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)清職業(yè)活動(dòng)中違紀(jì)亂法的危害，懂得遵紀(jì)守法要從點(diǎn)滴做起、不斷陶冶高尚的道德情操。情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。三維一體第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，思想上要從小處著眼，不斷提高認(rèn)識(shí)；在行動(dòng)上能從小事做起，持之以恒，努力做遵紀(jì)守法的好公民。運(yùn)用目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》1、教學(xué)重點(diǎn)：做一個(gè)遵紀(jì)守法的人重點(diǎn)的依據(jù)：這是思想教育的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)，做遵紀(jì)守法的人。2、教學(xué)難點(diǎn)：紀(jì)律與法律的關(guān)系難點(diǎn)的依據(jù)：只有弄清了紀(jì)律與法律的關(guān)系，才能理解和掌握只有避免違紀(jì)才能避免以后的違法，只有避免違紀(jì)違法，才能真正做到遵紀(jì)守法。二者的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生不容易理解。說(shuō)課提綱教學(xué)設(shè)計(jì)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》五、說(shuō)教法、學(xué)法

單元地位樂(lè)于學(xué)（一）教法：1.

情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要意義。2、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比使學(xué)生能夠很好的區(qū)分紀(jì)律與法律的關(guān)系3.案例分析法：通過(guò)典型的案例分析使學(xué)生能夠體會(huì)到違反規(guī)則的危害和遵守規(guī)則的必要性。（二）學(xué)法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：給一張空白的紀(jì)律與法律相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的圖表，由學(xué)生自己填寫。幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。2、探究學(xué)習(xí)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心理的危害。（一）導(dǎo)入新課——案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）研習(xí)新課——探究活動(dòng)，激活思維（三）課堂小結(jié)——畫龍點(diǎn)睛，提示要點(diǎn)（四）課堂練習(xí)和課后練習(xí)——鞏固知識(shí)，拓展思維六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（1）.播放視頻：易發(fā)生交通事故的十字路口。（2）提問(wèn)：為什么這個(gè)十字路口易發(fā)生交通事故？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些震撼血淋淋的事實(shí)，告訴學(xué)生規(guī)則就在我們身邊，我們遵守規(guī)則的重要性。不遵守規(guī)則可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，從而導(dǎo)入本課，視頻能迅速引起學(xué)生的興趣。（一）導(dǎo)入新課——案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣六、教學(xué)過(guò)程

第一目：規(guī)則與秩序1.探究活動(dòng)：播放視頻1：非洲大草原上動(dòng)物的遷徙。（2）播放視頻2：不同季節(jié)人們穿衣的變化。（3）播放視頻3：發(fā)生一個(gè)學(xué)校的踩踏事故；（4）播放視頻4：一個(gè)學(xué)校食堂秩序井然的樣子。（5）提問(wèn)：通過(guò)視頻3和4觀看，大家認(rèn)為規(guī)則在我們的生活起了什么作用？2.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些視頻1和視頻2使學(xué)生感受在這個(gè)世界上不論是動(dòng)物還是人們都受到自然法則的約束，通過(guò)視頻3和視頻4的對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則對(duì)我們每個(gè)人都是有好處的，不遵守規(guī)則可能危害到我們每個(gè)的利益。（二）研習(xí)新課——探究活動(dòng)，激活思維六、教學(xué)過(guò)程

第二目：紀(jì)律與法律

1、探究活動(dòng)：

案例分析，一個(gè)學(xué)校食堂排隊(duì)情況的變化……開始：這個(gè)學(xué)校的食堂每天都是無(wú)人排隊(duì)打飯，食堂的情況非常的亂后來(lái)：食堂的老板為了解決食堂打飯雜亂無(wú)章的情況，嚴(yán)明了一條紀(jì)律，如果誰(shuí)不排隊(duì)就讓誰(shuí)最后打飯，剛開始有學(xué)生插隊(duì)，被留在最后打飯，之后插隊(duì)的學(xué)生越來(lái)越少，現(xiàn)在：在這個(gè)食堂打飯排隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣，食堂的秩序井然。教師播放三種情況的視頻，提問(wèn)：在這個(gè)食堂學(xué)生排隊(duì)情況的變化，紀(jì)律起到了什么樣的作用？

（二）研習(xí)新課——探究活動(dòng)，激活思維六、教學(xué)過(guò)程說(shuō)課提綱學(xué)情分教學(xué)目標(biāo)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》單元地位設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)食堂打飯排隊(duì)情況的變化，了解紀(jì)律在其中所起的作用，使學(xué)生更加直觀自然地體現(xiàn)紀(jì)律在其中所起的作用，并且使學(xué)生充分的體會(huì)到紀(jì)律可以幫助人們從他律走向自律，使我們的生活更加美好。14探究活動(dòng)三：認(rèn)真閱讀教材第66頁(yè)案例“王某維權(quán)事件”，積極思考、回答問(wèn)題。①本案中，港務(wù)處依據(jù)什么對(duì)王某作出停職檢查的處理？港務(wù)處的紀(jì)律對(duì)王某進(jìn)行處理（二）研習(xí)新課——探究活動(dòng)，激活思維15②法院依據(jù)什么裁決這一勞動(dòng)糾紛？依據(jù)的是有關(guān)勞動(dòng)和勞動(dòng)合同的法律法律？？？法律是一種概括、嚴(yán)謹(jǐn)、普遍的行為規(guī)范，是國(guó)家制定和認(rèn)可的行為規(guī)范，是國(guó)家確認(rèn)權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范，是以國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。思考：法律具有什么特征呢？特征:1、法律由國(guó)家制定2、法律具有強(qiáng)制性3、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力4、法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)17紀(jì)律法律區(qū)別制定者規(guī)范對(duì)象適用范圍內(nèi)容多寡詳略處罰的裁定者處罰的方式和強(qiáng)度共性社會(huì)組織國(guó)家每個(gè)成員公民小、組織內(nèi)部有效大、國(guó)家范圍少，較詳細(xì)多、詳細(xì)組織管理者執(zhí)法機(jī)關(guān)方式簡(jiǎn)單、強(qiáng)度小方式復(fù)雜、強(qiáng)度大都是行為的準(zhǔn)則，違反了都會(huì)造成不良后果，都會(huì)受到懲處。表格：紀(jì)律與法律的異同設(shè)計(jì)意圖：一是表明違紀(jì)的危害，暗示學(xué)生要遵守紀(jì)律；二是引出紀(jì)律與法律的不同，暗示學(xué)生依法維權(quán)；三是提供具體情景，讓學(xué)生剖析法律與紀(jì)律的區(qū)別和聯(lián)系，理解法律的效力要高于紀(jì)律。19第三目：做遵紀(jì)守法的人探究活動(dòng)四：認(rèn)真閱讀教材P68案例“王某、徐某兩起事故”，積極思考、討論并回答問(wèn)題。這些血淋淋的事實(shí)是如何造成的？怎樣才能避免？

由于自己或他人的違規(guī)操作而導(dǎo)致的。只有充分重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，才能避免悲劇的重演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究活動(dòng)四：一是讓學(xué)生感悟違紀(jì)違法帶來(lái)危害，二是暗示學(xué)生要避免悲劇就得遵紀(jì)守法，三是引導(dǎo)到嚴(yán)格遵守規(guī)矩上來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白人們可能圖一時(shí)的利益、一時(shí)的自由而置規(guī)則于腦后，但造成的危害令人后悔莫及人生是單程線，事故發(fā)生再后悔已無(wú)濟(jì)于事。正因?yàn)槭郎蠜]有后悔藥，所以我們?cè)谛惺轮耙欢ㄒ邪匆?guī)則辦事的意識(shí)，一定要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、做遵紀(jì)守法的人。探究活動(dòng)五：播放視頻貪官懺悔錄2122探究活動(dòng)五：認(rèn)真閱讀教材P68-69材料“三種違規(guī)的心理原因”和“鏈接”，積極思考、討論并回答問(wèn)題。鏡頭二中的小甜的行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的?鏡頭三中的小蠻行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的？鏡頭一中的小波的行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的？小波有僥幸心理，違反交通規(guī)則害了自己。小甜有忌妒別人，追求自己享受等心理，違反了治安管理處罰法而被拘留。小蠻有斗狠心理，莽撞行事，感情沖動(dòng)想你高興，觸犯了刑法23避免這樣的惡果需要克服什么心理？?jī)e幸心理；忌妒心理；斗狠心理；……貪婪心理；叛逆心理……

如何讓自己成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人？克服諸多不良心理；涵養(yǎng)自己的道德，理性對(duì)待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究活動(dòng)六：一是讓學(xué)生明白違規(guī)有主觀原因；二是讓學(xué)生感受不良心理的危害；三是引導(dǎo)學(xué)生懂得避免違規(guī)就要克服不良心理，約束自己，做有道德的人、遵紀(jì)守法的人。25法律意識(shí)法治觀念紀(jì)律與法律規(guī)則與秩序增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)做遵紀(jì)守法的人（涵養(yǎng)道德）課堂小結(jié)261.建立和維護(hù)社會(huì)秩序的兩種基本手段是（）A.習(xí)慣和法律B.道德和法律C.風(fēng)俗和法律D.習(xí)慣和風(fēng)俗一、單項(xiàng)選擇題B2.一行人在路口遇到紅燈，見沒有車輛便徑直通過(guò)。他這樣做是（）A.節(jié)省時(shí)間之舉B.聰明靈活之舉C.可供學(xué)習(xí)之舉D.不遵守交通規(guī)則之舉D課堂練習(xí)27二、多項(xiàng)選擇題1.法律與紀(jì)律的區(qū)別是（）A.制定主體不同B.適用范圍不同C.內(nèi)容不同D.處罰方式和強(qiáng)度不同ABCDABCD2.法的規(guī)范作用表現(xiàn)為對(duì)人們行為的（）A.指引B.評(píng)價(jià)C.預(yù)測(cè)D.強(qiáng)制三、案例分析題1.《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P40案例分析第1題。教學(xué)過(guò)程分層布置作業(yè)知識(shí)鞏固《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P38第1題。知識(shí)拓展每位學(xué)生為自己設(shè)計(jì)《遵紀(jì)守法養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃表》課后對(duì)照?qǐng)?zhí)行。小組內(nèi)互相督促檢查。應(yīng)用拓展以小組為單位，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，搜集職業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的違紀(jì)違法的行為，并提出解決的方法。組織學(xué)生觀看《被告山杠爺》的電影，組內(nèi)交流觀后感。預(yù)習(xí)題選做題必做題設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。說(shuō)課提綱教學(xué)設(shè)計(jì)第一框《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)》第六課《弘揚(yáng)法治精神

建設(shè)法治國(guó)家》七、板書設(shè)計(jì)

單元地位樂(lè)于學(xué)第六課

弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家

第一框

增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

一、規(guī)則與秩序1、規(guī)則的含義2、社會(huì)生活離不開規(guī)則，規(guī)則帶來(lái)秩序3、社會(huì)生活中的規(guī)則

二、紀(jì)律與法律1、紀(jì)律的內(nèi)涵和作用2、法律的內(nèi)涵和作用3、紀(jì)律與法律的關(guān)系

三、做遵紀(jì)守法的人1、違反規(guī)則的危害性（為什么要遵紀(jì)守法）2、如何避免違規(guī)（怎樣做到遵紀(jì)守法）