初中道德與法治人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味(x)

教學(xué)基本信息課題第五課《品出情感的韻味》——我們的情感世界單元第二單元做情緒情感的主人學(xué)科道德與法治學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)初一年級(jí)教材書名：義務(wù)教育教科書《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社1.教學(xué)背景分析1、教材分析（1）課標(biāo)要求：落實(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我與國(guó)家和社會(huì)”中“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為?！辈糠致鋵?shí)“成長(zhǎng)中的我”中：“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！保?）整體感知教學(xué)內(nèi)容本課《品出情感的韻味》是在第四課“情緒”的基礎(chǔ)上引入了“情感”的話題，情感生活作為初中學(xué)生青春生命成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，在教材與教學(xué)層面，一直尚未給予直接的、足夠的重視。情感與情緒相關(guān)聯(lián)又相區(qū)別，其實(shí)質(zhì)性區(qū)別在于：情感是具有價(jià)值傾向的，暗含著價(jià)值判斷，相較情緒而言，情感與人的道德生活關(guān)聯(lián)更為緊密，人的高級(jí)情感如道德感，更為廣泛的基礎(chǔ)性情感如安全感、依戀感、勝任感等是學(xué)生生命體驗(yàn)與道德成長(zhǎng)的重要基石。基于此，本單元引入情感話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生的情感在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中更加豐富、深刻，為后一框教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析：人的情感發(fā)育與其態(tài)度養(yǎng)成、價(jià)值觀確立密切關(guān)聯(lián)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是課程標(biāo)準(zhǔn)中置于第一位的目標(biāo)。受到思維發(fā)展等方面的影響，初中學(xué)生處于社會(huì)情感發(fā)展、態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹稚⒌摹⒍鄻迂S富的情感體驗(yàn)，需要有價(jià)值性的引導(dǎo)。因此，本課在第四課“情緒”基礎(chǔ)上引入“情感”話題，幫助初中學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感對(duì)于自身成長(zhǎng)的意義，在情感積累中陶冶情操，逐漸涵養(yǎng)博大情懷。2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受生活中的美好情感能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)情感作用基礎(chǔ)上能注重情感積累、涵養(yǎng)博大的情懷知識(shí)目標(biāo)：了解情緒與情感的關(guān)系了解情感體驗(yàn)的種類及表現(xiàn)認(rèn)識(shí)情感對(duì)于人的生存和發(fā)展的作用【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)情感對(duì)于人的生存和發(fā)展的作用【教學(xué)難點(diǎn)】在認(rèn)識(shí)情感作用基礎(chǔ)上能注重情感積累、涵養(yǎng)博大的情懷【教學(xué)方法】材料分析、音樂(lè)體驗(yàn)【教學(xué)資源】音樂(lè)、材料3.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生根據(jù)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”內(nèi)容，從中任選一點(diǎn)查找相關(guān)歌曲或歌詞，分析歌曲或歌詞中體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，選擇任一方面，與同學(xué)分享你的真情實(shí)感。分享歌曲或歌詞并分析其中的情感分享自己的真情實(shí)感通過(guò)歌曲或歌詞的形式讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作時(shí)的情感，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)，比讓他們直接說(shuō)自己的情感更易操作講授新課豐富的情感我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。出示關(guān)于“正義感”、“勝任感”、“責(zé)任感”的圖片，學(xué)生觀看圖片的同時(shí)思考自己相關(guān)的情感體驗(yàn)并分享在生活中你還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？剛同學(xué)們分享了很多自己生活中親身經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，但從中也發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)的是自己的情感，而有的同學(xué)在分享情感的同時(shí)也說(shuō)到了自己當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情緒，那情感與情緒之間有什么關(guān)系？?jī)烧哂泻螀^(qū)別？情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。分析《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》體現(xiàn)出的情緒和情感與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性的情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。有正面的體驗(yàn)，如愛(ài)的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感。觀看圖片分享情感體驗(yàn)小組討論情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別分析其中的情緒與情感，請(qǐng)觀看的同學(xué)分享通過(guò)圖片更能幫助學(xué)生直觀了解這些情感體驗(yàn)，另通過(guò)分享自己的情感體驗(yàn)，引出學(xué)生對(duì)于情感與情緒區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)通過(guò)剛剛結(jié)束的火爆的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》讓學(xué)生分析其中體現(xiàn)的情緒與詩(shī)詞中暗含的情感，更有助于學(xué)生理解講授新課情感的作用出示“探究與分享”案例問(wèn)題：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢？在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。據(jù)俄羅斯《科技信息》報(bào)道，俄羅斯科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：消極或積極的情感刺激可激發(fā)大腦的創(chuàng)造力，從而影響創(chuàng)作的過(guò)程。科研人員對(duì)15名自愿者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。方法是提供幾對(duì)單詞，有的沒(méi)有感情傾向，如“干燥/沙子”；有的情感分明，如“愛(ài)情/雪”、“滅亡/牙膏”等。自愿者被要求用一對(duì)單詞中的后者解釋前者。腦波記錄器則同時(shí)記錄他們大腦皮層的反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有任何情感傾向的“干燥/沙子”不能引起大腦的興奮，自愿者很難解釋。而“愛(ài)情/雪”、“滅亡/牙膏”等則引起了大腦的興奮，自愿者常能很快地找到獨(dú)特的解釋方法或者定義，頗顯文采。據(jù)悉，俄羅斯著名的詩(shī)人普希金在創(chuàng)作中經(jīng)常這樣做。當(dāng)他需要寫一些重要情景時(shí)便等待靈感的到來(lái)，而文章的其他部分是在一般狀態(tài)下完成的。同學(xué)們可以回顧自己生活中的一些創(chuàng)造力、想象力的發(fā)生，比如繪畫時(shí)、寫作時(shí)是否伴隨著某一種情感呢？情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。出示照片33年，父女同日同地每年都會(huì)拍一張照片，簡(jiǎn)單的堅(jiān)持成就了感人的愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合教材“探究與分享：我對(duì)媽媽的情感”，根據(jù)自身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，從小到大，你對(duì)爸爸、媽媽的情感有沒(méi)有發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能會(huì)更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。閱讀案例思考回答問(wèn)題閱讀材料思考、分享欣賞圖片閱讀教材探究與分享內(nèi)容思考回答了解情感對(duì)我們判斷和選擇產(chǎn)生的影響了解情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)通過(guò)照片和教材中案例，幫助學(xué)生理解情感是伴隨我們生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展的，是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。課堂小結(jié)成長(zhǎng)中，我們通過(guò)豐富的情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活。與情緒一樣，復(fù)雜的情感對(duì)我們的生活和自身成長(zhǎng)有重要意義，我們應(yīng)在情感積累中陶冶情操，逐漸涵養(yǎng)博大情懷。總結(jié)本課所學(xué)板書課程結(jié)束，與