初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元“十市聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

商水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)、中招考點(diǎn)、兩類結(jié)構(gòu)”的教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第二單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)課型：復(fù)習(xí)原備課人：譚莊一中重備課人：范永杰一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）對(duì)漢字的要求“學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)”，“讀準(zhǔn)字音”。(2)了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。（3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。2、教材分析這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3、中招考點(diǎn)漢字的音、形、義是中招必考題型，多以選擇題的形式出現(xiàn)，分值6分。對(duì)于記敘文的閱讀，從考查點(diǎn)上看，概括文章主要內(nèi)容為?？碱}，分值為4分。理解標(biāo)題也是?？碱}，分值為3分。4、學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境可以說(shuō)是充滿陽(yáng)光雨露的，他們幸福地享受著來(lái)自社會(huì)和家庭的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。但他們并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)人與人之間的這種關(guān)系，無(wú)法理解愛(ài)的真諦，更不懂得感恩和回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)意識(shí)，對(duì)不不幸者和陌生人更是持漠視態(tài)度，再加上受閱讀平的限制等，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于作品的理解大都被故事的情節(jié)所吸引，只是停留在文字表面，卻很難進(jìn)一步去探究文字背后所蘊(yùn)涵的深刻含意，也就不可能準(zhǔn)確地把握文章思路。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體味語(yǔ)言的深邃內(nèi)涵，從而真正走進(jìn)文學(xué)大師們“人性關(guān)愛(ài)”的精神世界。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)字詞及作者常識(shí)，能讀會(huì)寫重點(diǎn)字詞；能說(shuō)出作者的知識(shí)。2、通過(guò)復(fù)習(xí)文章r主旨，能總結(jié)出理解文章主旨方法，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。3、通過(guò)復(fù)習(xí)文章的標(biāo)題，能總結(jié)出散文標(biāo)題的作用，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1、針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)檢測(cè)題，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞和作家作品知的掌握情況。2、針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)文章主旨，能總結(jié)出理解文章主旨方法，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。3、針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)標(biāo)題的作用，能總結(jié)出散文標(biāo)題的作用，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)一：通過(guò)復(fù)習(xí)字詞及作者常識(shí)，能讀會(huì)寫重點(diǎn)字詞；能說(shuō)出作者知識(shí)。目標(biāo)二：通過(guò)復(fù)習(xí)文章的主旨，能總結(jié)出理解文章主旨方法，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：內(nèi)容：第二單元的字詞和作者常識(shí)方法：先自學(xué)，然后同桌互提，最后老師聽寫時(shí)間：8分鐘要求：1、讀準(zhǔn)字音，規(guī)范書寫。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)自學(xué)檢測(cè)一：聽寫下列詞語(yǔ)，注意加橫線字的字音和字形?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：驚駭震悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕疏懶霹靂孤孀《背影》：交卸奔喪狼籍簌簌賦閑頹唐瑣屑《臺(tái)階》：尷尬凹凼煩躁揩《老王》：傴僂惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍《信客》：接濟(jì)唏噓噩耗呵斥焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐長(zhǎng)途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福文學(xué)常識(shí)填空。（1）魯迅，原名，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的家，家，家，在《新青年》上發(fā)表第一篇白話小說(shuō)。著有小說(shuō)集、，散文詩(shī)集，散文集。朱自清，字，江蘇省揚(yáng)州市人,家、詩(shī)人、、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《》、《》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。(3)余秋雨，作家、家、著有系列散文集、、等。復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：內(nèi)容：第六課、第七課方法：自學(xué)、同桌討交流時(shí)間：3分鐘要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨復(fù)習(xí)檢測(cè)二：第六課主旨：通過(guò)回憶阿長(zhǎng)與“我”兒時(shí)的一些有趣的往事，重點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)給“我”買到向往已久的繪圖本《山海經(jīng)》的事表現(xiàn)了舊中國(guó)一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能體察孩子心理的勞動(dòng)?jì)D女形象，，抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)深深的懷念之情。第七課主旨：通過(guò)寫車站送別，重點(diǎn)刻畫了父親買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。補(bǔ)救強(qiáng)化練：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《老王》的內(nèi)容。參考答案：通過(guò)對(duì)老王生活瑣碎片段的記敘，表達(dá)出應(yīng)以平等和人道主義思想尊重和關(guān)心弱者，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利的思想感情。1、學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，規(guī)范書寫。學(xué)生能掌握住重要作家的作品知識(shí)和文化常識(shí)。學(xué)生能概括文章的主旨，能總結(jié)出理解文章主旨方法，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。1、強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞。強(qiáng)調(diào)對(duì)于作家需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。作者、原名、字、號(hào)、稱號(hào)、作品理解文章主旨的答題格式：通過(guò)記敘（描寫、刻畫）……的故事（景物、形象）表達(dá)了（贊美了、表現(xiàn)了）……的思想（精神、道理）特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)三：通過(guò)復(fù)習(xí)文章的標(biāo)題，能總結(jié)出散文標(biāo)題的作用，并會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)三：內(nèi)容：第六課、第七課方法：先自學(xué)，然后同桌討論交流時(shí)間：3分鐘要求：能說(shuō)出第六課、第七課標(biāo)題的作用，并總結(jié)出散文標(biāo)題的作用。復(fù)習(xí)檢測(cè)三：第六課標(biāo)題的作用：概括文章的主要內(nèi)容。突出阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)“我”的感激和懷念之情。第七課標(biāo)題的作用：標(biāo)題“背影”充當(dāng)線索，抓住外貌特定鏡頭表現(xiàn)父子情深。補(bǔ)救強(qiáng)化練：《老王》一文標(biāo)題有何作用？“老王”是文章的行文線索。通過(guò)對(duì)老王生活瑣碎片段的記敘，表達(dá)出應(yīng)以平等和人道主義思想尊重和關(guān)心弱者，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利的思想感情。學(xué)生能說(shuō)出第六課、第七課標(biāo)題的作用，能以此總結(jié)出散文標(biāo)題的作用。散文標(biāo)題的作用有以下幾種：交代文章內(nèi)容。點(diǎn)明文章主旨。交代行文線索。設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。五、限時(shí)訓(xùn)練1、下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是：()（2分）A.憎惡(zèng)瑣屑(xiè)稀罕(hǎn)觸目傷懷（chù）B.詰問(wèn)(jié)伎倆(liǎ)吊唁(yòn)文縐縐（zhòu）C.哀悼(dào)奔喪(sāng)取締(dì)顛沛（pèi）流離D.頹唐(tuí)愧怍(zuò)骷髏(kū)顫（chàn）巍巍2．下列詞語(yǔ)中不含錯(cuò)別字的一組是：()（2分）A．蹋敗和藹噩耗不能自己B．煩躁尷尬呵斥微不足道C．潦到交卸焦灼大廳廣眾D．渴幕賦閑狼藉步履蹣跚3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()（2分）A．信客教地理栩栩如生，效果奇佳。B.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。C.農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆不合坐一條板凳。D.農(nóng)婦把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（）（2分）A．在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。B．專家表示，通過(guò)開通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問(wèn)題得到解決。C．為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了措施。D．北城新區(qū)的建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升臨沂對(duì)外開放新形象具有重要意義。5.下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的連線，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A.魯迅——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》——《朝花夕拾》B．朱自清——《背影》——詩(shī)人、學(xué)者、散文家、民主戰(zhàn)士C．錢鐘書——《圍域》——小說(shuō)D．余秋雨——《信客》——小說(shuō)答案：商水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)、中招考點(diǎn)、兩類結(jié)構(gòu)”的教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第二單元復(fù)習(xí)第二課時(shí)課型：復(fù)習(xí)課原備課人：譚莊一中重備課人：范永杰一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（2）對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。（3）了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。2、教材分析這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3、中招考點(diǎn)分析寫作手法為高頻考點(diǎn)，分值為4分；賞析詞句也是高頻考點(diǎn)，分值為4分。分析人物形象也是常考題，分值為4分。4、學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境可以說(shuō)是充滿陽(yáng)光雨露的，他們幸福地享受著來(lái)自社會(huì)和家庭的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。但他們并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)人與人之間的這種關(guān)系，無(wú)法理解愛(ài)的真諦，更不懂得感恩和回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)意識(shí)，對(duì)不不幸者和陌生人更是持漠視態(tài)度，再加上受閱讀平的限制等，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于作品的理解大都被故事的情節(jié)所吸引，只是停留在文字表面，卻很難進(jìn)一步去探究文字背后所蘊(yùn)涵的深刻含意，也就不可能準(zhǔn)確地把握文章思路。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體味語(yǔ)言的深邃內(nèi)涵，從而真正走進(jìn)文學(xué)大師們“人性關(guān)愛(ài)”的精神世界。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)解析相關(guān)語(yǔ)句，能總結(jié)出從修辭和用詞角度賞析語(yǔ)句的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。2、通過(guò)分析人物形象，能總結(jié)出分析人物形象的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。3、通過(guò)分析欲揚(yáng)先抑這一寫作手法，能總結(jié)出分析寫作手法的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1、針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)解析相關(guān)語(yǔ)句，能總結(jié)出從修辭和用詞角度賞析語(yǔ)句的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。2、針對(duì)目標(biāo)2，通過(guò)分析人物形象，能總結(jié)出分析人物形象的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。3、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)分析欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)葘懽魇址?，能總結(jié)出分析寫作手法的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)一：通過(guò)解析相關(guān)語(yǔ)句，能總結(jié)出從修辭和用詞角度賞析語(yǔ)句的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：內(nèi)容：第六課、第七課的相關(guān)語(yǔ)句方法：先自學(xué)，后討論交流時(shí)間：5分鐘要求:賞析下列語(yǔ)句“我”似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。復(fù)習(xí)檢測(cè)一：運(yùn)用比喻的修辭，把“我”的反應(yīng)比作“霹靂”，生動(dòng)形象寫出“我”聽到長(zhǎng)媽媽為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》后很震驚，很感動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。“攀”“縮””傾”，這些動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了父親買橘子時(shí)的艱難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。補(bǔ)救強(qiáng)化練：賞析下面的語(yǔ)句蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！佰橎恰币辉~生動(dòng)形象地寫出了父親走路緩慢、搖擺的樣子，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸。運(yùn)用比喻的修辭，把瘦面皮包骨的老王比作僵尸，生動(dòng)形象地寫出了老王身體僵直而又枯瘦的情形。學(xué)生能從修辭和用詞的角度賞析語(yǔ)句，能總結(jié)出從修辭和用詞角度賞析語(yǔ)句的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。1、從修辭角度賞析語(yǔ)言的答題格式：運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……，表現(xiàn)了作者……的感情。2、從用詞的角度賞析語(yǔ)言的答題格式：“xx”一詞生動(dòng)形象地(具體、逼真、貼切……）寫出了……動(dòng)作或形態(tài)（根據(jù)文章內(nèi)容），表達(dá)了人物的……感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)二：通過(guò)分析人物形象，能總結(jié)出分析人物形象的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：內(nèi)容：第六課方法：先自學(xué)，后討論交流時(shí)間：3分鐘要求：分析“阿長(zhǎng)”的形象復(fù)習(xí)檢測(cè)二:1、長(zhǎng)媽媽名字的來(lái)歷—-長(zhǎng)媽媽地位低下2、長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽睡相不好——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人3、長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事4、長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)5、長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的6、長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)《山海經(jīng)》（寫作重點(diǎn)）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。補(bǔ)救強(qiáng)化練：分析《臺(tái)階》中“父親”的形象。要強(qiáng)、有志氣、老實(shí)厚道的農(nóng)民，他有愚公移山的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。會(huì)分析人物形象，能總結(jié)出分析人物形象的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。分析人物形象的方法：1、注意對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像等描寫的分析2、精彩的細(xì)節(jié)描寫是展示人物特點(diǎn)的重要手段。3、抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句深入分析。4、在與其周圍人物的對(duì)比中把握人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納目標(biāo)三：通過(guò)分析欲揚(yáng)先抑這一寫作手法，能總結(jié)出分析寫作手法的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)三：內(nèi)容：第六課方法：先自學(xué)，后討論交流時(shí)間：3分鐘要求:1、本課運(yùn)用欲揚(yáng)先抑有什么作用？本課中哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容詳寫？為什么這么安排？復(fù)習(xí)檢測(cè)三：本文先貶抑再大力頌揚(yáng)阿長(zhǎng)，上下文形成對(duì)比，突出了阿長(zhǎng)善良、樸實(shí)的品質(zhì)，更好地表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情，收到出人意料的感人效果。

2、略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事。詳寫了阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的一事。略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。會(huì)分析寫作手法，能總結(jié)出分析寫作手法的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。1、欲揚(yáng)先抑的作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。詳略得當(dāng)?shù)淖饔茫涸攲懢褪菍?duì)能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫和敘述。略寫就是對(duì)次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。詳寫使文章主題突出，略寫則使內(nèi)容完整、全面。

3、分析寫作手法的答題格式：明寫法——述內(nèi)容——析效果。五、當(dāng)堂訓(xùn)練我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看