部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》

阿長與《山海經(jīng)》魯迅

學(xué)習(xí)目標1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚先抑的寫法。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。3．認識人物的品格風(fēng)貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。研讀課文

作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？切切察察的毛病饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)、擺成“大”字的睡相。研讀課文

長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了”……真誠和善良研讀課文

我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。無知、淳樸研讀課文

最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。研讀課文

當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已，表現(xiàn)了我對阿長心存隔膜乃至輕視的心理。研讀課文

阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了長媽媽怎樣的品質(zhì)？

“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。連真正的名字也沒有相貌平平甚至有些丑多事，切切察察不拘小節(jié)麻煩規(guī)矩多愚昧，無知

心地善良，仁慈，善于幫助別人按以下句式說話:

讀文章＿＿＿＿片斷,我認識到長媽媽是個＿＿＿＿＿＿＿＿的勞動婦女。

精讀課文，

思考問題依照文中時間的次序找出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化，這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她

對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”盡管在阿長給我講長毛的故事時，我也曾發(fā)生過“空前的敬意”，但那后來也逐漸淡漠了對阿長懂得的許多規(guī)矩，“哦”也是“不耐煩的”是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”

作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！?/p>

這里使用的是欲揚先抑的寫法，這種寫法可以使文章有層次，跌宕起伏。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。

文章表達的情感文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？總結(jié)全文：

作業(yè)1.請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。2、課外閱讀《朝花夕拾》，把