初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

17動(dòng)物笑談知識(shí)與能力1．理解、積累“嗔怪、怪誕不經(jīng)、羞怯”等詞語(yǔ)。2．了解并概括課文大意。過(guò)程與方法1．默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2．欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的修辭手法和描寫手法。3．體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)1．了解并概括課文大意。2．體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的修辭手法和描寫手法。1課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？在和它們相處的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通“人性”的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走進(jìn)《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。2．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 馴養(yǎng)(xùn)禁錮(gù) 匍匐(púfú) 障礙(ài)滑翔(xiáng) 收斂(liǎn) 余暉(huī)鸚鵡(yīngwǔ) 怪誕不經(jīng)(dàn)神采奕奕(yì)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(角色jué,角度jiǎo)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方興未艾ài,自怨自艾yì))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(煞費(fèi)苦心shà,煞風(fēng)景shā))(2)詞語(yǔ)釋義嗔怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。羞怯：羞澀膽怯。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．讀課文，找一找本文的中心句。答案示例：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。答案示例：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們?！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走?！薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？答案示例：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)，在和有高度智慧的鳥(niǎo)或哺乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，而這種專注和投入為普通人所不能理解，所以會(huì)被當(dāng)成“瘋子”。2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？答案示例：第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。3．第12自然段段末的兩個(gè)反問(wèn)句能改成陳述句嗎？為什么？答案示例：不能。反問(wèn)句將“我”偶遇迷路的可可時(shí)的吃驚、疑惑、興奮的心理表達(dá)得十分突出而強(qiáng)烈。如果換成陳述句，雖意思不變，但表達(dá)效果卻大打折扣。(三)品讀課文，句段賞析1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。答案示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”這些語(yǔ)句表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。答案示例：使用擬人的修辭手法，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。答案示例：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。(四)熟讀課文，主旨探究1．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？答案示例：作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。2．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？答案示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？答案示例：本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者的，文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近作者與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。答案示例：例子：我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。分析：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。四、課堂小結(jié)勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。正是憑著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動(dòng)物們像一家人一樣生活在一起，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們“訴說(shuō)”至美至真的故事。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物笑談eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1