初中語文蘇教版九年級下第一單元(學(xué)會閱讀七比較與辨微)4一厘米(畢淑敏)(u)

《一厘米》教學(xué)目標(biāo)：1、分析“以小見大”的寫法，理解本文深刻的主題。2、分析情節(jié)曲折的具體表現(xiàn)，掌握烘托、對比手法的作用。3、結(jié)合語言的鑒賞來分析人物形象。4、培養(yǎng)學(xué)生正確對待“誠信”的意識。教學(xué)重點：1、分析情節(jié)曲折的具體表現(xiàn)，掌握烘托、對比手法的作用。2、分析“以小見大”的寫法，理解本文深刻的主題。教學(xué)難點：烘托、對比手法的區(qū)別，對誠信的認(rèn)識。課時安排：2課時第一課時教學(xué)重點：結(jié)合語言的鑒賞來分析人物形象。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，全國政協(xié)委員、安徽大學(xué)副校長韋穗在政協(xié)會上遞交大會發(fā)言，呼吁將對母親的教育列入基本國策。她說：“我國面臨的人口素質(zhì)危機，與母親素質(zhì)不高有很大關(guān)系?！币粋€素質(zhì)不高的母親會教孩子什么呢？二、新授。（一）、檢查預(yù)習(xí)：1、給加點字注音，比畫字形。懲（chéng）罰皸（jūn）裂吝（lìn）惜捺（nà）挑剔（tì）允（yǔn）諾邏輯（jí）矜（jīn）持吮（shǔn）磕（kē）頭驕橫（hèng）頃（qǐng）刻哄（hōng）笑脫臼（jiù）兀（wù）自狡黠（xiá）內(nèi)疚（jiù）反駁（bó）2、簡介作者：畢淑敏:女,1952年出生于新疆,中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍,1980年轉(zhuǎn)業(yè),從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬字.獲各種文學(xué)獎30余次。國家一級作家,內(nèi)科主治醫(yī)師,北京師大文學(xué)碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，代表作《昆侖殤》《補天石》，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。她的作品最突出的特點有三個。第一：正常而不煩瑣；第二：優(yōu)美而不浮躁；第三：深刻而不偏激。（二）、學(xué)生瀏覽課文，整體感知課文基本內(nèi)容

，回答下列問題。1、用簡潔的語言概括情節(jié)發(fā)展的過程。張師傅送票→公交車上為小也買票→公園門口因買票引發(fā)矛盾→小也對媽媽的誤會加深→陶影投書報社→矛盾解決。2、本文的矛盾有以下幾組：陶影與“紅衣青年”的矛盾、陶影和小也的矛盾、陶影和丈夫的矛盾。你能說說最主要的矛盾是什么嗎？你的理由是什么？答：最主要的矛盾是陶影和小也的矛盾。依據(jù)是：陶影和“紅衣青年”的矛盾焦點是為了維護自己在兒子心中的形象；文章結(jié)尾，陶影請求那兩位爺爺對小也說一句：“媽媽沒有錯?！边@也是為了給兒子“誠實”的印象；文章的主題是在陶影和小也的矛盾中得到凸現(xiàn)的。（三）、再次瀏覽課文，回答下列問題，分析陶影的形象。1、你所了解的陶影是怎樣的人？你的依據(jù)是什么？（1）含辛茹苦、任勞任怨

——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。（2）執(zhí)著、認(rèn)真

——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！

——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

（3）竭力維護人格尊嚴(yán)，立場堅定

——這件事對我來說就是最大的

——（執(zhí)拗地）如果再沒有音訊，我就直接去找！

——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……

2、陶影的臺詞中哪一句使你難忘，為什么？答：言之有理即可。三、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)一、三。2、思考本文的主題。3、找出文中的對比，思考其作用。第二課時教學(xué)重點：1、理解文章的主題。2、分析“以小見大”的寫法，烘托、對比的作用。教學(xué)過程：一、檢查、交流作業(yè)：為什么陶影和小也都這么重視小也是否達到米的問題？有人覺得老奶奶為小也量身高的情節(jié)是多余的，完全可以省略。你如何看待這個問題？答：兒子重視自己的身高，起初是為了證明自己長大了，后來是對媽媽的誠實有了懷疑；陶影重視此問題，是為了討回失去的尊嚴(yán)，是為了在兒子眼里塑造一個完美的媽媽的形象。老奶奶為小也量身高的情節(jié)必不可省。因為這樣就使陶影和查票小伙子的矛盾轉(zhuǎn)化為陶影和小也的矛盾，推動了情節(jié)的發(fā)展，使陶影不能不把這個問題弄個水落石出。二、討論、交流：關(guān)于本文的主題有以下兩種理解，你贊同哪一個，為什么？A、有人認(rèn)為本文的主題是教育，是對下一代的精神塑造。B、有人認(rèn)為本文的主題是對人的尊嚴(yán)的贊頌。答：贊同A。因為陶影在《媽媽無小事》中說：“當(dāng)人們在無邊的瑣碎中，朦朧了自己的價值觀，我們的孩子被忽略之時，我希望有小也媽媽那樣的女人，站在土地上，溫暖嚴(yán)格地呵護著自己的孩子。無論父母怎樣卑微，依舊含辛茹苦地培育著人類的良知和勇敢?！辟澩珺。無論是從情節(jié)的發(fā)展看，還是從人物的性格看，都表現(xiàn)了陶影對尊嚴(yán)的追求。三、瀏覽課文，交流下列問題：1、找出在公園門口的矛盾沖突中，作者寫圍觀群眾的反應(yīng)和當(dāng)時氣氛的短語或句子，分析這樣寫有什么作用？答：圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反應(yīng)和語音，烘托了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。2、本文用了對比的手法，你能找出兩組并分析它的作用嗎？答：作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。對比，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。四、總結(jié)寫作特點：1、以小見大

這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。2、情節(jié)曲折

在去公園的公交車上，先寫了買票的一個波折。這個波折是陶影和兒子小也之間的矛盾。兒子身高不夠，但是堅持要買票，陶影起先不同意，后來還是買了兩張票。在公園門口，陶影因為兒子的身高和紅衣青年發(fā)生矛盾。離開公園后，量身高的老奶奶好心幫了倒忙，使母子矛盾更加突出。受了氣的陶影得不到丈夫的支持，又多了一重矛盾。人民來信寄出去，卻遲遲沒有回音，失望中公園管理人員卻找上了門。管理處的人提出了幾個處理方案，陶影都不答應(yīng)，最后的要求卻是“告訴孩子：媽媽沒有錯！”這樣的情節(jié)安排，不僅本身就具有一種藝術(shù)魅力，更重要的是，使主題在情節(jié)中得到凸現(xiàn)。3、烘托對比手法的成功運用

作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反應(yīng)和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

五、拓展：1、本文給了你哪些啟發(fā)。2、比較陶影和你的家庭教育，說說你的母親對你進行教育的特點。3、閱讀下面的材料，結(jié)合原文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α罢\信”的看法。（不少于80字）材料：誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，要求我們說實話，辦實事，表里如一，不弄虛作假；還要講信用，作出承諾后一定要兌現(xiàn)。我們要努力做個以誠實守信為