初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上第四單元“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

九年級(jí)上冊(cè)第四單元測(cè)試卷(時(shí)間：150分鐘總分：150分)題號(hào)一二三四總分合分人復(fù)分人得分一、積累與運(yùn)用(40分)(一)選擇題(每題3分，共30分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(A)A．汲取(jí)滯礙(zhì)彷徨(páng)吹毛求疵(cī)B．精辟(pì)狡黠(xiá)誆騙(kuāng)前仆后繼(pú)C．怡情(yí)涉獵(shè)闡明(shàn)根深蒂固(dì)D．脊梁(jí)詰難(jié)藻飾(zǎo)孜孜不倦(zī)(解析：B項(xiàng)“仆”應(yīng)讀“pū”；C項(xiàng)“闡”應(yīng)讀“chǎn”；D項(xiàng)“脊”應(yīng)讀“jǐ”。)2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是(B)A．懸虛誣蔑持之以恒止步不前B．推敲統(tǒng)籌尋章摘句味同嚼蠟C．傅彩波瀾格物致知契而不舍D．領(lǐng)悟探察袖手旁觀不知所錯(cuò)(解析：A項(xiàng)“懸”—“玄”；C項(xiàng)“契”—“鍥”；D項(xiàng)“錯(cuò)”—“措”。)3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)A．要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，提倡積極思考，反對(duì)不求甚解，囫圇吞棗。B．他這個(gè)人喜歡吹毛求疵、咬文嚼字，雖然他相信開(kāi)卷有益，但讀起書來(lái)卻只會(huì)尋章摘句，從不求甚解。C．綠城隊(duì)和曼聯(lián)隊(duì)進(jìn)行足球比賽，結(jié)果自然是不言而喻，后半場(chǎng)連啦啦隊(duì)都棄暗投明了。D．幾千年來(lái)“養(yǎng)兒防老”“多子多?！钡呐f觀念，在文化不發(fā)達(dá)的山區(qū)，至今仍根深蒂固。(解析：C項(xiàng)“不言而喻”指不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯，不用說(shuō)就能明白。用在此處與語(yǔ)境不符。)4．下列句子無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)A．《茶是故鄉(xiāng)濃》這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的感染力。B．劇中人物總能把優(yōu)秀的演員的內(nèi)心世界表演得惟妙惟肖。C．由于“天宮二號(hào)”宇航員精彩的太空生活演示，使我對(duì)神秘太空產(chǎn)生了無(wú)限的向往之情。D．假如你是一粒種子，盡管是身在千里沃野，還是長(zhǎng)在茫茫戈壁，都要堅(jiān)強(qiáng)地把根須伸進(jìn)大地。(解析：B項(xiàng)主客顛倒，應(yīng)改為“優(yōu)秀的演員總能把劇中人物的內(nèi)心世界表演得惟妙惟肖”；C項(xiàng)成分殘缺，缺主語(yǔ)，刪去“由于”或“使”；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“盡管”應(yīng)改為“無(wú)論”。)5．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)讀如春，你心便無(wú)冬；讀如秋，你心中便掛滿果實(shí)。從陰雨讀出晴日，從暗夜讀出________，從枯黃讀出________，從沙漠讀出清泉，你就讀出了常人所讀不到的________。讀的最高境界是讀出________，這樣才能把被讀的生命與自己的生命讀在一起。A．霞云翠綠意境靈魂B．光明翠綠意義生命C．霞云豐潤(rùn)意義靈魂D．光明豐潤(rùn)意境生命6．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(A)A．大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。B．參觀鄧小平故居，你是周末去呢，還是暑假去呢？C．做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。D．中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道將組織完成以“健康生活”為主題的電視活動(dòng)。(解析：A項(xiàng)“身心健康”后面應(yīng)用句號(hào)，因?yàn)槊疤?hào)關(guān)聯(lián)的范圍僅此一句。)7．(黔南州中考)下列修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(反問(wèn))B．讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。(排比)C．老樹(shù)是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。(擬人)D．壁立千仞，無(wú)欲則剛；海納百川，有容乃大。(對(duì)偶)(解析：A項(xiàng)應(yīng)為設(shè)問(wèn)。)8．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)①花草樹(shù)木枯萎，魚鳥(niǎo)蟲(chóng)獸死亡，人類自然也就無(wú)法生存了。②恐怕到了那個(gè)時(shí)候，地球的最后一滴水就是人類的眼淚。③水是人類生命的源泉，水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的根基。④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人間就會(huì)變成地獄。⑤正是有了水的滋潤(rùn)，一切生物才能如此欣欣向榮，如此生機(jī)勃勃。A．④③⑤①②B．③④②①⑤C．③⑤④①②D．④①②⑤③9．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(C)A．《事物的正確答案不止一個(gè)》是一篇議論文，它告訴人們一個(gè)問(wèn)題從不同的角度思考就會(huì)有不同的答案，因此人要有創(chuàng)造性思維。B．《應(yīng)有格物致知精神》指出了傳統(tǒng)教育的弊病，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)精神的重要性。C．《談讀書》的作者是美國(guó)的培根，這篇文章運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，語(yǔ)言非常優(yōu)美。D．《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇駁論文語(yǔ)言尖銳犀利，帶有嘲諷意味。在寫法上主要是用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁斥了對(duì)方的謬論。(解析：C項(xiàng)“培根”是英國(guó)人。)10．下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是(A)A．《水滸》描寫北宋末年以武松為首的108位好漢在梁山聚義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。B．“且說(shuō)東京開(kāi)封府汴梁宣武軍，一個(gè)浮浪破落戶子弟，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣球”說(shuō)的是《水滸》中的人物高俅。C．培根推崇科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚知識(shí)的進(jìn)步口號(hào)，一直推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。這位一生追求真理的思想家，被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。D．《傅雷家書》中傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，對(duì)兒子在做人和生活方面進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，表現(xiàn)出他對(duì)兒子深切的關(guān)愛(ài)之情。(二)詩(shī)文填空(每空1分，共10分)11．(1)為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(蘇軾《江城子·密州出獵》)(2)四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。(范仲淹《漁家傲·秋思》)(3)風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。(李清照《武陵春》)(4)念此私自愧，盡日不能忘。(白居易《觀刈麥》)(5)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)(6)陳壽的《隆中對(duì)》，有一個(gè)比喻句恰當(dāng)?shù)貙懗隽藙涞玫街T葛亮相助的欣喜之情：孤之有孔明，猶魚之有水也。(7)蘇軾的《浣溪沙》中通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)細(xì)雨途中行路的辛苦的句子是：酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。二、閱讀與理解(40分)(一)古詩(shī)賞析閱讀陸游的《卜算子·詠梅》，完成第12題。(共5分)卜算子·詠梅[南宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。12．(1)“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達(dá)效果？(2分)“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合的情景(1分)。既表現(xiàn)出摧殘者的無(wú)情和被摧殘者承受的壓力之大，又描繪出梅花悲慘至極的圖景(1分)。(2)這首詞雖在“詠梅”，可意在言外，如同周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？(3分)以梅花高潔的品質(zhì)來(lái)喻示自己孤傲、堅(jiān)貞、自守的品格。(意思對(duì)即可得滿分)(二)文言文閱讀閱讀下面文言文，完成13～16題。(共12分)出師表(節(jié)選)諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。13．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)(1)引喻失義(適宜、恰當(dāng))(2)是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(給予)14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。不應(yīng)當(dāng)隨便輕視自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞了忠臣向陛下直諫的道路啊！(2)先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。先帝在世的時(shí)候，每次跟我談?wù)撨@些事，沒(méi)有哪一次不嘆氣并對(duì)桓帝、靈帝表示痛心和遺憾的。15．諸葛亮為什么向后主提出“開(kāi)張圣聽(tīng)”？(2分)一是為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵(lì)振奮忠心為國(guó)的臣子士氣；二是為避免阻塞“忠諫之路”。(每個(gè)要點(diǎn)1分)16．諸葛亮寫這篇表文的主要用意是什么？理由是什么？(4分)主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”(1分)。其理由是：①“開(kāi)張圣聽(tīng)”“嚴(yán)明賞罰”是對(duì)劉禪“親小人”而言(1分)；②在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國(guó)家存亡的大事(1分)；③親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分勸誡劉禪要聽(tīng)取賢臣的“興德之言”(1分)。(三)議論文閱讀閱讀下面這篇文章，完成17～19題。(共11分)最美的姿態(tài)張鳴①閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。②一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足，只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒(méi)有靈魂、可以行走，可以叫囂的軀體。人應(yīng)該是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動(dòng)物，這種動(dòng)物是需要通過(guò)修煉的。而修煉的重要方式之一便是閱讀。③另一種人，即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書與他們自己的人生與生活有何關(guān)系。吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂(lè)”。④人這一輩子，無(wú)論怎樣辛勞、勤勉，實(shí)際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)歷生活，經(jīng)歷人生。由于如此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對(duì)世界的完整把握。而圖書館呈現(xiàn)了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)識(shí)字人，只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出可憐的生活圈欄，而進(jìn)入一個(gè)無(wú)邊疆域。明明就是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝?dòng)?、雪山馬跡、深宮秘事、坊間情趣……讀書漸久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會(huì)一日又一日地發(fā)現(xiàn)，讀書使你的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。⑤讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是沒(méi)有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，讀書生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質(zhì)”的東西。一些以讀書為生的先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地?cái)⑹禄蛘摾恚?dāng)他們站在講臺(tái)上不卑不亢不驕不躁地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)诓妥郎虾茈S意地詼諧了一下時(shí)，你會(huì)覺(jué)得這些先生真是很有神采。此時(shí)，你就會(huì)真正領(lǐng)略“書卷氣”的迷人之處。⑥人類無(wú)疑是一切動(dòng)物中最善于展示自身的動(dòng)物，體育場(chǎng)、舞臺(tái)、T型臺(tái)……這一切場(chǎng)所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方。但你們知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書。(選自《北大中文系第一課》，有刪改)17．本文闡述的主要觀點(diǎn)是：人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(人存在著就必須閱讀，閱讀對(duì)人有益)。(3分)18．閱讀④⑤兩段，說(shuō)說(shuō)讀書有哪些好處？(4分)讀書能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)，充盈人的心靈(2分)；讀書養(yǎng)就人的高貴氣質(zhì)(2分)。19．文章運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中一種，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)。示例一：對(duì)比論證，如文章①～③段，通過(guò)對(duì)比突出論證了閱讀與不閱讀的區(qū)別，表現(xiàn)出兩種截然不同的生活方式或人生方式。示例二：比喻論證，如第④段中“讀書使人的心靈宛如秋天與眾的池塘，逐漸充盈”，形象生動(dòng)地闡釋了讀書給人的心靈帶來(lái)的巨大影響。示例三：舉例論證，如第⑤段舉了一些以讀書為生的先生的例子，有力地論證了讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的這一觀點(diǎn)。(論證方法1分，結(jié)合文章內(nèi)容1分，分析作用2分)(四)散文閱讀閱讀下面這篇文章，完成20～23題。(共12分)心中有間小木屋①那是一個(gè)初冬的夜晚，晚飯后，我和老公在附近一條不常走的街上散步。路燈早早亮了，路兩旁的店鋪一家挨著一家，閃爍的霓虹燈則為小城的夜色增添了幾分嫵媚。燈光下的人們或奔走于下班回家的路上，或繼續(xù)經(jīng)營(yíng)著賴以生存的生意，整個(gè)街道并沒(méi)有因夜色而沉寂，一如白天的喧囂。②我們緩緩前行，漫無(wú)目的地打量著街道兩邊的店鋪：飯店、超市、五金店……那個(gè)小書屋就這樣跳進(jìn)了我的眼簾。最初吸引我的是玻璃櫥窗上的那一層白紗，讓店里的陳設(shè)變得隱約可見(jiàn)，多了一層朦朧，多了一分溫馨，還多了幾許妙曼。透過(guò)櫥窗旁邊的玻璃門，小店一覽無(wú)余。這是一個(gè)精心布置的小書屋，二三十平米，西邊和北邊沿墻各放一排高高的書架，上面滿是書；東邊放一長(zhǎng)沙發(fā)，玻璃茶幾，有一位女士正坐在沙發(fā)上看書；中間一片空曠處放一玻璃桌，幾把椅子，兩位男士坐在桌旁交談。小屋上方垂著幾盞別致的吊燈，橘黃色的光籠罩著，柔和而溫暖。③好個(gè)靜逸、雅致、可人的書屋?。∥抑钢鴷輰?duì)老公說(shuō)：“快看，這個(gè)書店不錯(cuò)！”老公看了看，也贊同道：“是不錯(cuò)！剛開(kāi)張的吧，前幾天我從這兒經(jīng)過(guò)還沒(méi)看到?！薄白?，進(jìn)去看看?！蔽姨嶙h。誰(shuí)知老公興致不高：“改天吧，有點(diǎn)冷，我想回去了?！蔽矣悬c(diǎn)不舍，再把目光投向書屋，我好像聽(tīng)到了有音樂(lè)在流淌，好像聞到了有香氣在彌漫……④后來(lái)，北風(fēng)凜冽，不再散步。再后來(lái)，忙忙碌碌，這個(gè)書屋也被淡忘了。直到半年后的一天，晚飯后我獨(dú)自散步，臨出門時(shí)突然有要買一本書的沖動(dòng)，便想起了那個(gè)溫馨的小書屋。來(lái)到書店時(shí)，我卻愣住了：明晃晃的燈把屋子照得如同白晝，書店原本不大的空間里又新增了不少半人高的書柜和方形的桌子，上面堆滿了書，書柜書桌之間的走道僅供兩人側(cè)身通過(guò)。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，滿眼都是刀光劍影的武俠小說(shuō)、膚淺庸俗的言情故事、粗制濫造的搞怪漫畫……與那些充斥著商業(yè)氣息的書店并無(wú)二致，哪里還是半年前的那個(gè)彌散著書香的書屋啊！幾許惆悵油然而生。⑤一本本尋，一本本覓，終于找到了國(guó)學(xué)大師季羨林的兩本散文，兩本書灰頭土臉地躲在角落里，感覺(jué)是從前沒(méi)賣掉剩下的。我抽出了其中一本——《心是蓮花開(kāi)》，走向門邊的付款臺(tái)。店主是一位三十多歲的男子，正沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，我把書伸過(guò)去，好一會(huì)兒，他勉強(qiáng)抬起頭看一下價(jià)格，又把目光轉(zhuǎn)向電腦屏幕。我一邊付款一邊說(shuō)：“你這個(gè)店變化好大呀！我喜歡原來(lái)的樣子?！薄芭叮俊彼傻乜戳宋乙谎?，沒(méi)有吱聲，這還是那位店主嗎？不是，應(yīng)該不是，怎么能是呢？能把書屋布置成那樣的人必定是個(gè)讀書之人，必定是個(gè)愛(ài)書之人，他的眼里必定閃爍著智慧的光芒，他的周身必定彌漫著書卷的清香。當(dāng)他決定把這個(gè)店轉(zhuǎn)給別人時(shí)，心中一定有著萬(wàn)般的不舍，又有著萬(wàn)般的無(wú)奈吧！⑥走出店門，沉重的腳步聲告訴我：這兒，我再也不會(huì)來(lái)。⑦抬頭望向夜空，星星已經(jīng)困倦得睡眼蒙眬，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜。那曾經(jīng)溫馨的書屋在喧囂的都市里或許不會(huì)長(zhǎng)久，即使殘存在角落里的或許也抵擋不了利益洪流的沖擊。我們無(wú)法改變什么，卻可以為自己寧?kù)o的生活、高雅的情趣堅(jiān)守一方棲息地，沉默守望。⑧好想擁有一間書屋，擁有一間靜逸、溫馨的書屋。我也會(huì)在窗上綴有白紗，清風(fēng)徐來(lái)，紗隨風(fēng)舞；我也會(huì)在書屋里安放沙發(fā)桌椅，播放輕柔的鋼琴曲；我還會(huì)在書屋一角放置幾盆鮮花，讓花香和墨香一起縈繞，心如蓮花般綻放……⑨溫馨的小書屋沒(méi)有了，卻在我的心里扎下了根。20．通讀全文思考：文章②③兩段寫出小書屋柔和溫暖，靜逸雅致的特點(diǎn)，第⑥段卻說(shuō)“這兒，我再也不會(huì)來(lái)”，原因是書屋變了樣子，充滿了商業(yè)氣息，表達(dá)了作者對(duì)原本溫馨雅致的書屋在利益洪流的沖擊下變得商業(yè)的惆悵、失望之情。(3分)21．品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。(4分)(1)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第②段加點(diǎn)短語(yǔ)的含義。小屋上方垂著幾盞別致的吊燈，橘黃色的光籠罩著，柔和而溫暖。柔和而溫暖是溫和輕柔的意思(1分)，在這里生動(dòng)形象地寫出了燈光照射下小屋給人營(yíng)造的溫暖輕柔的氛圍，突出了小屋靜逸雅致的特點(diǎn)(1分)。(2)從修辭方法的角度，賞析第⑤段畫線句“兩本書灰頭土臉地躲在角落里，感覺(jué)是從前沒(méi)賣掉剩下的?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將書本人格化(1分)，生動(dòng)形象地寫出了這兩本書幾乎很少有人關(guān)注，也很少有人去買以及“我”找到這兩本書的困難，表達(dá)了作者對(duì)彌漫書香的書屋變成充滿商業(yè)氣息的書店的惋惜和惆悵之情(1分)。22．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾畫線句“溫馨的小書屋沒(méi)有了，卻在我的心里扎下了根”的理解。(3分)溫馨的書屋雖然已經(jīng)變成了商業(yè)性很強(qiáng)的書店(1分)，但是那間靜逸雅致、充滿書香的書屋卻在作者心里久久不能忘懷(1分)，表現(xiàn)了作者對(duì)書屋的喜愛(ài)和不舍之情(1分)。23．文章在構(gòu)思和寫作手法方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。(2分)以回憶的方式寫作，抑揚(yáng)結(jié)合，對(duì)比襯托，比喻象征等。(結(jié)合文章內(nèi)容略。手法1分，結(jié)合文章內(nèi)容1分，言之有理即可)三、綜合性學(xué)習(xí)(共10分)(鄂州中考)在4月23日“世界讀書日”來(lái)臨之際，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“我愛(ài)讀書，營(yíng)造書香校園”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。24．請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式。(2分)活動(dòng)形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會(huì)(示例)活動(dòng)形式二：舉行讀書報(bào)告會(huì)(舉行“我愛(ài)讀書”征文比賽)活動(dòng)形式三：辦一期介紹名著的黑板報(bào)25．下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的發(fā)現(xiàn)。(4分)某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查表調(diào)查年份