初中語文北師大版八年級下第四單元天人對話7與朱元思書

八年級下冊第四單元主讀課文：《與朱元思書》（1課時）課前預習：讀五遍課文，積累文中的四字詞語。找出文中的對偶句，并抄寫在練習本上。相關(guān)課程標準： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，“確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源”，“學習科學的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。教學目標：1.通過美讀積累四字詞語及重點文言實詞。2.通過品讀短句感受景物特點及作者情感。評價任務：1能積累教師出示的重點文言實詞翻譯且背誦全文。2會賞析美句。教學過程：導入：以第四單元的單元主題“天人對話”導入。所謂“天”是指自然界中的景物，在本單元中指山水景物。天人對話指人與自然界融為一體，本單元是借景抒情的文章。學習這類文章應注意賞析景物特點，探究作者的寫作技巧。助讀資料一：吳均，字叔庠，吳興故障人。南朝梁代文學家、史學家。他的文章善于寫景，尤其擅長小品書信，文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”。書——書信，一種文體。助讀資料二：本文是一篇駢體文，是和散文相對的一種韻文，因多用四六句又稱“四六文”，講究對仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。找出文中的對偶句?；顒右唬好雷x積累本文以四字詞語為主，且運用對偶句四字句讀出二二節(jié)奏且中間有少許停頓。生讀。一讀：（讀準節(jié)奏字音二二節(jié)奏）與朱元思書作者：吳均 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。二讀：（除上述要求外，讀好層次段與段之間注意停頓 ）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。三讀：（讀好更細致的層次）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時見日。積累一讀過之后說出你所積累的四字詞語：奇山異水天下獨絕千丈見底直視無礙猛浪若奔負勢競上互相軒邈爭高直指泠泠作響嚶嚶成韻望峰息心窺谷忘返在晝猶昏積累二讓學生結(jié)合課下注釋自讀自譯課文，標劃出不會翻譯的句子。一學生質(zhì)疑，其余學生釋疑不會的，教師予以點撥。師出示重點識記的文言字詞：奔負勢競寒望峰息心互相軒邈窺谷忘返鳶飛戾天生一一翻譯，并當堂識記。

師歸納點撥： 對于文言文的學習，除對實詞古意的積累更應注意對古今異義詞及詞類活用的積累師：文章寫了什么內(nèi)容，請用文中句子加以概括。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。活動二：品讀短句作者是通過富有表現(xiàn)力的詞句來向我們展示奇山異水的，請以四字或八字短句為一組進行圈點批注，加以賞析。以課后練習題的“詞句品味.積累”為例,引導學生總結(jié)賞析的切入點為：手法+作用（5分鐘）當學生賞到“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸事務者，窺谷忘反”時，適時補充背景資料，更好幫助學生理解作者的情感。助讀資料三吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時，他因私撰《齊春秋》，武帝惡其實錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時，也含蓄地抒發(fā)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。歸納點撥：語言是文章的外衣，品味富有表現(xiàn)力的語言實際上就是與作者進行一次心靈的交流與對話。所謂富有表現(xiàn)力的語言通常主要是指文中的動詞、形容詞、擬聲詞、程度副詞。賞析的切入點為手法的運用（修辭、正側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、襯托）寫出的事物的特點、表達的作者的情感。生再次齊讀，感受富有表現(xiàn)力的語言?；顒尤禾糇x描繪讀著吳均的文章，就如同與作者一起游歷富春江一樣，富春江那清澈見底的江水，雄奇俊美的高山，泠泠作響的小泉，都是一幅幅美麗的畫面，請選擇富春江任一處景物，發(fā)揮想象，把畫面描繪出來。提示：1.把自己喜歡的景物描寫讀三遍2.發(fā)揮想象進行詩意描繪生寫，5分鐘時間。師生交流。小結(jié)：這篇文章寫事、寫景、寫情、寫理融為一體。描寫富春江上山水之美，它不