初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第六單元28醉翁亭記(歐陽(yáng)修) 一等獎(jiǎng)

28醉翁亭記【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求（一）瀏覽課文，標(biāo)記重點(diǎn)字詞，查字典解決字詞讀音。（二）速讀課文，完成以下問(wèn)題：1．理解文意，整體感知課文。2．洋溢在全文的感情是什么？圍繞這種感情作者寫了哪些景和事？二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．給下列加點(diǎn)字注音滁州（）瑯琊（）傴僂（）觥籌（）陰翳（）山肴野蔌（）2．解釋成語(yǔ)醉翁之意不在酒三、自學(xué)方法指導(dǎo)1．大聲朗讀課文，反復(fù)朗讀課文。2．從注釋中圈點(diǎn)勾畫識(shí)記掌握重點(diǎn)字詞。3．不明白的地方作好記號(hào)以便課堂討論解決。四、本課文與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接1．八年級(jí)以來(lái)已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇寫景抒情的文章，學(xué)生對(duì)此已有初步認(rèn)識(shí)。2．本單元27課已涉儒家“仁”的情懷，有助于學(xué)生理解本文內(nèi)容?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本文是一篇千古傳誦的佳作，作者被貶滁州寄情山水，在閱讀時(shí)一定要體會(huì)文中描寫的自然景色和作者的寄托。2．建議課時(shí)：2-3課時(shí)二、重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）繼續(xù)識(shí)記和積累文言實(shí)詞和虛詞，背誦課文。（2）理解文意和主題思想。（3）“而”字的用法。2．教學(xué)難點(diǎn)把握文章的主要思想，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)介紹有關(guān)歐陽(yáng)修的遺聞迭事等，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)一：自主與合作學(xué)習(xí)1．一讀課文：勾畫重點(diǎn)字詞，并識(shí)記。2．二讀課文：標(biāo)注不懂的字詞句，通過(guò)討論交流明白，實(shí)在不明白的由教師點(diǎn)撥。概括文章主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：小組質(zhì)疑思考題文章寫了哪些景和事？請(qǐng)概括出來(lái)。技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住“山間之朝暮也”“山間之四時(shí)也”“滁人游也”“太守宴也”“眾賓歡也”“太守醉也”等有概括性的語(yǔ)句概括段落大意。明確景：早晚和四時(shí)山水的奇異之景；事：游人出游宴飲，太守的快樂(lè)。（2）貫穿全文的感情是什么？用一個(gè)字概括。技巧突破：大聲朗讀第三、第四自然段，學(xué)生悟出“樂(lè)”字來(lái)。（3）作者寫了自己的樂(lè)，為什么要寫滁人快樂(lè)？作者這樣快樂(lè)的根源是什么？技巧突破：朗讀第三段，背景勾連：作者被貶在滁州，卻在任上能勵(lì)精圖治，滁州百姓興高采烈，安居樂(lè)業(yè)，生活富足。B．朗讀第四段，體會(huì)禽鳥樂(lè)、游人樂(lè)、太守樂(lè)三種樂(lè)的不同境界，進(jìn)而明白太守之樂(lè)在于“與民同樂(lè)”，這對(duì)封建文人來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。如何重新理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”這句話？友情提示：同學(xué)們要考慮第3問(wèn)。（5）歸納而字用法。技巧突破：A．可以是先找?guī)Ф值睦洌赋鲇梅ê?，再歸納。B．可以教師先歸納好而字的幾種用法，學(xué)生按理論找例句來(lái)分析。五、課堂微檢測(cè)。（10分鐘）（適合全部學(xué)生）1．下列加點(diǎn)字注音如果有誤的，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)并改正。佝僂（gōul?u）野蔌（shù）觥籌（guāugchóu）山肴(yáo)翻譯下列句子。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。蒼顏白發(fā)，頹然乎期間者，太守醉也。3．下列“而”字用法和意義與例句相同的是（）例：太守歸而賓客從也。飲少輒醉，而年又最高。B．日出而林霏開C．禽鳥知山林之樂(lè)，而不知太守之樂(lè)。D．朝而往，暮而歸說(shuō)說(shuō)作者到底在“樂(lè)”些什么？（參考答案：3（B）4見教參）【拓展延伸】比較范仲淹與歐陽(yáng)修與柳宗元思想的異同。（適合中上成績(jī)學(xué)生）此題雖較為開放，但應(yīng)