高中歷史人民版政治史古代中國的政治制度單元測試-參賽作品

南京市永寧中學(xué)2023屆高三歷史復(fù)習(xí)精選專題鞏固練（人民版，含解析）：必修一專題一古代中國的政治制度1．下列對中國古代政治制度的敘述，正確的是（）A．秦朝建立三省六部制B．漢代廢除宰相制C．唐代開始建立監(jiān)察制度D．清朝設(shè)立軍機處2．針對皇帝頻頻越過中書省直接向六部官員下達詔令的現(xiàn)象，有朝臣說：“事不出中書，是為亂政?！庇纱丝芍摮?)A．主張加強相權(quán)B．主張建立內(nèi)閣C．反對中央集權(quán)D．反對三省六部制3．古希臘、古羅馬、古代中國在政治制度方面的共同特征不包括（）A．都曾注重民眾參與政治 B．都曾經(jīng)歷過君主制C．都不重視婦女的地位 D．都具有鮮明的階級性4．元代行省內(nèi)部實行的是群官負(fù)責(zé)和圓署會議制，即通過行省官員集體開會共同負(fù)責(zé)，各官員之間既有所分工.互相配合又互相牽制，每個行省官員都不可能獨立行使權(quán)力，而要受到其他同僚的協(xié)助或制約。元代實行這種權(quán)力運行機制主要是為了（）A.加強中央集權(quán) B.分化地方權(quán)力C.妥善處理各民族之間關(guān)系 D.提高行政效率5．皇帝對待丞相禮儀的變化：由賜座、探病到站著奏事，由站著奏事到必須跪著奏事，其實質(zhì)可以反映出（）A.皇帝對大臣的要求提高B.皇帝與大臣的隔閡不斷加深C.朝廷禮儀的不斷完善D.皇權(quán)加強，大臣地位不斷下降6．公元前3世紀(jì)后期，秦統(tǒng)一六國后修訂并完善了《秦律》；此時的羅馬法律朝著萬民法方向發(fā)展。這兩種法律（）A．都適應(yīng)了統(tǒng)治范圍擴大的需要B．都以維護地主階級利益為目的C．都體現(xiàn)了自然平等的法學(xué)理念D．都促進了商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展7．觀察下列圖片，其中所反映的歷史朝代最早的是()8．唐代有人在中央負(fù)責(zé)政令的草擬工作，那么他應(yīng)該任職于（）A．中書省B．門下省C．尚書省D．吏部9．明成祖時，“特簡（選拔）解縉、胡廣、楊榮直文淵閣，參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司?！尉敢院螅话啻?，俱列六部之上”。據(jù)此，對明代內(nèi)閣的說法正確的是（）A．開辟了入仕做官的新途徑B．自設(shè)立起即為法定決策機構(gòu)C．六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機構(gòu)D．地位雖有變化但職能基本未變10．“郡縣制把平民的流動性引入官場，而此制度則設(shè)定了平民進入國家管理部門的普遍統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。”材料所述的“此制度”是指（）A．三省六部制B．察舉制C．九品中正制D．科舉制11．下圖所示是四方古印文，聯(lián)系秦朝的歷史，我們可以得到的正確結(jié)論是（）①秦朝創(chuàng)立皇帝制度②秦朝在中央設(shè)立丞相、御史大夫等職③秦朝在地方推行郡縣制④秦朝統(tǒng)一了文字A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④12．《國語·晉語九》載：“刑侯與雍子爭田，雍子納其女與叔魚以求直(按：使自己在爭訟中獲勝)，及斷獄日，叔魚抑刑侯，刑侯殺叔魚及雍子于朝?！辈牧媳砻髁耍ǎ〢．貴族之間爭田的現(xiàn)象逐漸多起來B．戰(zhàn)國時期的政治日趨腐敗C．奴隸制土地國有制漸遭破壞D．統(tǒng)治階級制定嚴(yán)酷的法律來保護其階級利益13．宋朝有一條規(guī)矩，“官員不入酒肆”，一旦發(fā)現(xiàn)官員在酒店吃喝，不管公款私款，即刻遭到御史彈劾，重則罷官免職，輕則紀(jì)律處分。另一條規(guī)矩是：王公貴族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特產(chǎn)和美味佳肴。這些規(guī)矩產(chǎn)生的積極作用是()A．遏止了官吏橫征暴斂B．形成嚴(yán)密的反腐機制C．君主有效控制了臣屬D．便于約束權(quán)力的濫用14．“趙錢孫李，周吳鄭王，馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊；一部《道德經(jīng)》，逍遙函谷行；一篇《將進酒》，飲者留其名；一卷《漱玉詞》，云中嘆飄零……”這是歌手李玉剛的2023開年作品《李》，木到200字的歌詞竟化用各類詩詞和典故多達32處，被稱作“史上最牛神曲”，令無數(shù)網(wǎng)友嘆為觀止。下列關(guān)于該歌詞中涉及到的傳統(tǒng)文化的說法不正確的是（）A.姓氏的演變和宗法制有直接關(guān)系B.《道德經(jīng)》含有樸素辯證法思想C.唐詩的繁榮受科舉考試影響較大D.詞的出現(xiàn)是北宋市井生活的需要15．西周時期出現(xiàn)了我國第一次城市建設(shè)高潮，并確立了天子都城十二里（邊長公里）、公國都城九里（邊長公里）、侯伯國都城七里（邊長公里）、子男都城五里（邊長公里）的都城建制。以下對此理解正確的是（）A.都城規(guī)模的差異體現(xiàn)出各國經(jīng)濟實力的不平衡B.周王室建立了從中央到地方的一整套集權(quán)機制C.城市建制的確立反映了西周等級分封的特征D.確定了以宮殿、廟壇為中心的傳統(tǒng)都城的建制16．按唐制，中男(男丁16歲以上至21歲為中男)不服兵役，成男(男丁22歲以上為成男)才服兵役。某次，封德彝提出中男服役的建議，得到太宗許可。但是，魏征不肯簽署文件，并指出這是竭澤而漁的做法。最終此提議沒有通過。據(jù)此可知，當(dāng)時魏征供職于()A．尚書省B．中書省C．兵部D．門下省17．據(jù)《文獻通考》記載：“（宋）太祖、太宗平一海內(nèi)，懲累朝藩鎮(zhèn)跋扈，盡收天下勁兵……兵無常帥，帥無常師；內(nèi)外相維，上下相制，等級相軋，……是以天下晏然，逾百年而無犬吠之驚，此制兵得其道也?！毕铝信c材料所反映的情況不符的是（）A.加強中央集權(quán)防止武將專權(quán)B.有利于社會的安定和經(jīng)濟的發(fā)展C.收回地方兵權(quán)達到“強干弱枝”D.提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力、實現(xiàn)富國強兵18．梁啟超曾說：“我想中國歷史上有意義的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黃帝、堯舜以來部落政治的局面；第二回是漢朝的革命，打破三代以來……；第三回就是我們今天所紀(jì)念的辛亥革命了”，所謂“漢朝的革命”主要是指（）A．“公天下”到“家天下”的轉(zhuǎn)變B．血緣國家到地域國家的轉(zhuǎn)變C．世親世祿到選賢舉能的轉(zhuǎn)變D．分裂割據(jù)到中央集權(quán)的轉(zhuǎn)變19．閱讀材料，回答問題：材料一《明史稿》載：“先是，太祖承前制，設(shè)中書省，置左、右丞相……(洪武)十三年正月誅丞相胡惟庸，遂罷中書省……二十八年敕諭群臣：‘國家罷丞相，設(shè)府、部、院、寺以分理庶務(wù)，立法至為詳善，以后嗣君，其毋得議置丞相。臣下有奏請設(shè)立者，論以極刑?！辈牧隙袊裰魅耸俊⒚裰魍说念I(lǐng)導(dǎo)人黃炎培，曾于抗戰(zhàn)勝利前夕，以國民政府參政員身份訪問延安，當(dāng)時他有感于“歷史上一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，初起之時，都是艱難困苦、聚精會神，力求從萬死中求得一生，因而無不顯得生氣勃勃、氣象一新。及至環(huán)境漸漸好轉(zhuǎn)，精神也就漸漸放下，于是惰性發(fā)作，日趨下坡，或政怠宦成，或人亡政息，或求榮取辱，‘其興也勃焉，其亡也忽焉’。”故在臨行前，他向中共領(lǐng)袖毛澤東表明了自己的憂慮，希望中國共產(chǎn)黨能居安思危，在將來帶領(lǐng)全國人民跳出歷朝歷代“其興也勃焉，其亡也忽焉”的歷史“周期率”。黃炎培在后來發(fā)表的《延安歸來》一文記錄了他自己提出這個問題后，毛澤東當(dāng)時給他的回答，毛澤東說：“我們已經(jīng)找到新路，我們能跳出這個周期率，這條新路就是民主。只有讓人民起來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負(fù)責(zé)，才不會人亡政息。”這段對話在當(dāng)時就引起了強烈的反映，被時人稱為堪與千古“隆中對”媲美的“延安對”?！S炎培提出是“歷史興衰周期率”是客觀存在是，它存在的條件就是封建主義的專制制度、及其長期實行的統(tǒng)治時期形成并遺留下來的種種封建余毒盛行的社會基礎(chǔ)。請回答：（1）材料一反映了什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是什么？（2）概括材料二作者認(rèn)為出現(xiàn)“歷史興衰周期率”的客觀因素。（3）毛澤東認(rèn)為“我們已經(jīng)找到新路”防止歷代王朝的“其興也勃焉，其亡也忽焉”這一歷史規(guī)律。其辦法是什么？建國后又是如何實踐的？20．政治活動是人類社會的重要組成部分，每個國家基于自己的歷史和現(xiàn)實，其政治制度都有著自己的特點。閱讀下列材料，回答問題。材料一在人類歷史長河中，出現(xiàn)過許多叱咤風(fēng)云的大國、強國，比如公元前3世紀(jì)統(tǒng)一中原的秦王朝，18世紀(jì)確立世界霸主地位的英國。它們發(fā)展的道路各不相同，但在治國方面卻有驚人的相似。(1)英國和秦王朝都曾經(jīng)開創(chuàng)了新的政治制度，請舉例說明。材料二內(nèi)閣是政府高級官員代表政府各部門商議政策的行政機構(gòu)。明朝內(nèi)閣為明成祖首先確立，是明朝建文四年(1402年)至永歷十六年(1662年)的皇帝咨政機構(gòu)，此后權(quán)力逐漸增大，后成為明朝行政中樞。內(nèi)閣輔臣的人數(shù)為一人至七人不等，輔臣、奉使出外辦事，多自稱閣部。在內(nèi)閣制的資本主義國家，內(nèi)閣是由議會中占多數(shù)席位的某個政黨單獨組成，或由議會中構(gòu)成多數(shù)席位的幾個政黨聯(lián)合組成，由國家元首任命。內(nèi)閣最初始于英國，由英王的樞密院外交委員會演變而來。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡要比較英國內(nèi)閣與明朝內(nèi)閣在權(quán)限、性質(zhì)方面的不同。材料三“唯一擺脫困境(人們彼此妨害)的方式則是互相妥協(xié)。通過契約的方式建立國家，制定法律，調(diào)整人們之間的利益。”——古希臘思想家伊壁鳩魯整個現(xiàn)代民主政治都是妥協(xié)的產(chǎn)物。因此也可以說，一個民族不善于妥協(xié)，就不可能走向真正的民主。——馬克垚《世界文明史》(3)依據(jù)材料三和所學(xué)知識，以美國1787憲法的內(nèi)容說明“整個現(xiàn)代民主政治都是妥協(xié)的產(chǎn)物”。21．閱讀下列材料，回答問題材料一：唐制，每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書付門下?；蛴形串?dāng)，則門下繳駁，又還中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。若事可行，門下即下尚書省。尚書省但主書鎮(zhèn)“奉行”而已。——朱熹《朱子語類》材料二：本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，逐盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰行政一切收了，州郡逐日就困弱?！缚抵郏旘T所過，莫不潰敗?！祆洹吨熳诱Z類》材料三：元朝大政委于中書省，今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹里”，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中樞?？傤I(lǐng)各行省，又兼轄腹里。地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。元制，凡有重大軍事，則遣中書省官員前往督之，其班底仿中書省建制，故稱“行中書省”?！对贰さ乩碇尽分休d：“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。”請回答：（1）根據(jù)材料一回答，如果唐朝準(zhǔn)備在長安城內(nèi)興建一大型工程，該工程在中央從決策到具體實施的基本程序如何？（2）材料二中北宋“盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)”中“兵也收了，財也收了”的具體措施有哪些？根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識分析以上措施有何影響？（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識回答，元朝的中書省與唐朝的中書省有何不同？22．閱讀材料，完成下列要求。材料一到了戰(zhàn)國，社會變革更加劇烈，隨著奴隸制的崩潰和封建制的確立，唯功唯賢的新選官制度逐步建立起來，例如：“以客出仕”是戰(zhàn)國最風(fēng)行的仕進途徑。材料二西漢王朝首先創(chuàng)立了察舉制度。此制選官，先經(jīng)官吏察訪，然后推薦給中央予以任用；舉薦的標(biāo)準(zhǔn)，主要看德行、才能，而非全靠家世。材料三明清時期，科舉制度達到了極盛，完全臻于成熟，科舉與學(xué)校教育的完全合流，是其成熟的重要標(biāo)志。選用官吏包含著學(xué)校育才、科舉選才、銓敘用才三個完整的環(huán)節(jié)。這種培養(yǎng)選拔人才的模式，從當(dāng)時世界范圍來看，無疑是十分先進的。——材料一、二、三均摘編自《淺談中國古代選官制度》(1)根據(jù)材料一，指出戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的新選官方法，并概括它與材料二中西漢的察舉制度在人才選拔要求方面的相同點。(2)結(jié)合所學(xué)知識，分別指出材料二、三中兩種選官制度選拔人才的途徑，并任選一種選官制度作簡要評價。23．閱讀下列材料，回答問題。材料一：中世紀(jì)的西方封建國家中，與君權(quán)平列的有教權(quán)。君權(quán)是世俗權(quán)力，管轄世俗界，教權(quán)是精神權(quán)力?！ぁぁぁぁひ粋€封建君主如果侵犯了封臣的權(quán)利，封臣就可以不對封主盡義務(wù)?！鞣椒饨〞r代并無近代意義的立法概念，法律是古老的習(xí)慣法。所謂習(xí)慣法，就理論上講，就是法律來自社會，而非出自君權(quán)。—吳于鷹《中西啟蒙運動的比較》材料二：古代時期希臘人把專制政體看成帶有非希臘特征的一套體制，即亞洲人習(xí)慣的王權(quán)形式。18世紀(jì)歐洲政治思想討論中的一個核心主題就是專制政體，孟德斯鳩是西方思想家中第一個將中國劃入“專制政體”的。20世紀(jì)50年代，視中華帝國為“專制政體”成為西方學(xué)界的流行觀點。隨著工業(yè)革命與西方資本主義的全球擴張，包括“中國專制說”在內(nèi)的西方學(xué)說，隨著西方的商品，一同被輸送到世界各地。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，這種觀點傳入中國。譚嗣同在1896年完成的《仁學(xué)》中說，“兩千年來之政，秦政也，皆大盜也”，對秦漢以下的中國政治持全盤否定態(tài)度。此后……都將從秦始皇開始到20世紀(jì)初延綿不絕的中國的政治體制一并視為專制政體?！幾院钚駯|《中國古代專制說的知識考古》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括15世紀(jì)左右中國和西方政治狀況的區(qū)別。材料二中不同時期的西方人把中國（亞洲）描繪成專制政體的主要目的是什么？（2）分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初“中國專制說”得以在中國廣泛傳播的原因。24．閱讀下列材料，回答問題。材料一紳士是大一統(tǒng)的專制皇權(quán)確立之后，中國傳統(tǒng)社會中所特具的一種人物。……（這種人物）已經(jīng)被排斥于握有政治權(quán)力的圈子，但是在社會上卻還保持著他們傳統(tǒng)的威望。（魏晉南北朝時期）門閥制度下紳權(quán)和皇權(quán)是共存的，……經(jīng)過長期的軍閥混戰(zhàn)，五代亂離，幸存的士族失去了莊園，流徙各地……宋太祖太宗只好擴大進士科名額……，官爵恩，澤，出于皇帝，士大夫不能不為皇帝所用，共存談不上，共治也將就一下了……。元明清三代連共治也說不上，……紳權(quán)成為皇權(quán)的奴役了?！幾再M孝通、吳晗等著《皇權(quán)與紳權(quán)》士紳、宗族所支配下的鄉(xiāng)村社會由于遠離政治中心和軍事中心的城市，疏離、獨立于國家權(quán)力，……鄉(xiāng)村社會一般不會隨著國家的瓦解而瓦解，反而會擔(dān)負(fù)起文化儲存器的功能，保護了一批社會精英，使社會政治秩序得以重建，中華文明得以積累傳承。——摘自張星久《對傳統(tǒng)社會宗族、鄉(xiāng)紳歷史地位的再認(rèn)識》材料二從12世紀(jì)末到15世紀(jì)，是英國貴族“白日中天”的興盛時代。他們在與王權(quán)的政治和軍事對抗中，實力與王權(quán)漸趨接近。于是，明確規(guī)定貴族與君主封建關(guān)系的《大憲章》被認(rèn)真制定并被屢次頒布，獨具英倫特色的議會兩院產(chǎn)生了……他們從此成為英國世俗貴族和議會上院的主體力量?！涣蓄嵉馁F族群體在產(chǎn)業(yè)革命的浪潮中推波助瀾，在政治改革運動中把握并遏制著社會進步的脈搏，在經(jīng)濟領(lǐng)域揚眉吐氣，在軍事、外交等領(lǐng)域高視闊步。19世紀(jì)后期以來……，英國世襲貴族終于到了窮途末路。——摘編自閻照祥《英國貴族史》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出至19世紀(jì)中期中國士紳和英國貴族的發(fā)展特點及其原因。（2）根據(jù)材料一、二和所學(xué)知識，分別指出中國士紳和英國貴族對本國歷史產(chǎn)生的影響。參考答案1．D【解析】試題分析：三省六部制是隋朝建立的，所以A項錯誤。廢除宰相制是明朝，不是漢朝，所以排除B項。監(jiān)察制度開始建立于秦朝，所以排除C項。故答案選擇D項?？键c：秦中央集權(quán)制度的形成、漢到元政治制度的演變、明清君主專制制度的加強·中樞權(quán)力機構(gòu)的演變、監(jiān)察制度的發(fā)展2．A【解析】試題分析：本題主要考查古代的政治制度。材料中該朝臣認(rèn)為皇帝頻頻越過中書省直接向六部官員下達詔令是亂政，由此可知他是希望用中書省來牽制皇帝的，故該朝臣主張加強相權(quán)。所以應(yīng)選A。考點：古代中國的政治制度?專制主義中央集權(quán)重大?中央官制3．A【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，古代中國并不注重民眾對政治的參與而是強調(diào)愚民政策，因此A項符合題意要求，BCD是三者的共同點符合史實，不符合題意，所以答案選A?？键c：東西方政治的巨大差異點評：材料比較了古希臘、古羅馬、古代中國在政治制度方面的共同點，對于歷史的比較分析能力的考查一直是高考關(guān)注的重點，就比較問題本身而言，關(guān)鍵是比較項的選取問題，這可分為兩種類型，其一是題目中已經(jīng)確立了比較項，其二是自己尋找比較項，前者難度較低，后者難度較大，多出現(xiàn)在材料題中。本題以選擇題的形式出現(xiàn)比較項已經(jīng)確定，總體難度較小。4．A【解析】試題分析：本題主要考察的是對材料的理解分析能力。從材料“每個行省官員都不可能獨立行使權(quán)力，而要受到其他同僚的協(xié)助或制約”可知是分化地方權(quán)力，結(jié)合所學(xué)，目的就是加強中央集權(quán)；B不對，這是手段而非主要目的；C不對，這與民族關(guān)系無關(guān)；D不對，這反而容易降低地方行政效率。所以答案選A。考點：古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·行省制度5．D【解析】試題分析：封建君王為了加強君主專制統(tǒng)治，對臣子進行嚴(yán)格的“規(guī)定”與“規(guī)范”。君主專制是中國封建王朝的產(chǎn)物，加強了古代帝王的個人權(quán)力，在某些程度上鞏固了中國的封建制度。相應(yīng)的加強了皇權(quán)，大臣的地位就會不斷地下降。所以答案選D?？键c：古代中國的政治制度·從漢到元政治制度的演變·中央集權(quán)制度的加強6．A【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生解讀題干材料，獲取有效信息，認(rèn)識歷史事物本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確認(rèn)知和判斷的能力。根據(jù)題干材料關(guān)鍵信息“秦統(tǒng)一六國后，《秦律》”、“羅馬法，向萬民法方向發(fā)展”等，結(jié)合所學(xué)知識，不難直接判斷出，本題實際上考查法律對維護統(tǒng)治的重要作用，進一步可知，A項表述符合題意和史實。其余BCD三項的表述均不符合題意。故，本題正確答案選A?？键c：古代希臘、羅馬的政治制度·羅馬法·萬民法的作用；法律的作用·《秦律》的作用7．C【解析】第一幅圖片是秦兵馬俑，第二幅是唐三彩，第三幅是商周青銅器，第四幅是《竇娥冤》圖片。8．A【解析】試題分析：此題主要考查對唐代三省六部的運行機制的理解。根據(jù)所學(xué)知識，我們知道，唐代的中書省負(fù)責(zé)起草詔令，門下省負(fù)責(zé)審核詔令，如果審核不合規(guī)，發(fā)回中書省重新擬定，審核通過，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。因此答案為A?？键c：古代中國的政治制度?漢到元政治制度的演變?三省六部制【名師點睛】比較美國三權(quán)分立月三省六部制的異同：①設(shè)置目的：三省六部制是為了加強皇權(quán)；三權(quán)分立制是為了防止專制獨裁和維護民主。②分權(quán)內(nèi)容：三省六部制是決策、審議、執(zhí)行；三權(quán)分立是立法、行政、司法。③分權(quán)部門：三省六部制分中書省、門下省、尚書?。蝗龣?quán)分立分國會、總統(tǒng)、最高法院。④實質(zhì)：三省六部制是封建社會皇權(quán)專制加強的表現(xiàn)；三權(quán)分立是資本主義社會民主制度。9．D【解析】試題分析：由題干中的“入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司”可知內(nèi)閣不是法定的決策機構(gòu)，也不是入仕做官的新途徑，六部也不是其下屬機構(gòu)，故排除ABC，選D?？键c：古代中國的政治制度?明清君主專制制度的加強?內(nèi)閣10．D【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，在中國古代社會平民進入國家管理部門的主要途徑只能是科舉制，所以，科舉制設(shè)定了平民進入國家管理部門的普遍統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所以本題答案就是D?？键c：古代中國的政治制度?漢到元政治制度的演變?科舉制11．A【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生識別圖片等歷史素材，比較、分析，并作出正確認(rèn)知和判斷的能力。根據(jù)題干圖片信息，本題主要考查學(xué)生對秦朝相關(guān)政治制度的認(rèn)識，結(jié)合所學(xué)知識，分析選項：秦朝建立后，嬴政創(chuàng)立了皇帝制，①正確；在中央設(shè)置三公九卿制，在地方上推行郡縣制，②③正確；從幾個古印文看都是秦朝的小篆，秦朝統(tǒng)一了文字，④正確。綜上，故，本題正確答案選A。考點：古代中國的政治制度·秦朝中央集權(quán)制度的形成·秦朝鞏固統(tǒng)一的措施12．C【解析】試題分析：本題主要考察對材料理解分析能力。材料反映貴族為了爭田互相殘殺，從貴族爭田的激烈可知周朝的井田制即土地歸周王所有的國有制逐漸遭到破壞。考點：古代中國的經(jīng)濟·農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度·土地制度13．D【解析】試題分析：材料中的“官員在酒店吃喝，重則罷官免職，輕則紀(jì)律處分”“王公貴族‘不得取食味于四方’”等信息表明，宋朝采取種種措施來防止權(quán)力的濫用，D項符合題意；A項中“遏止”、B項中“嚴(yán)密”、C項中“有效”的說法過于絕對化，故排除ABC。考點：古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·宋朝的政治制度【名師點睛】巧解高考歷史文言文材料題要注意借助最為基本的文言文閱讀技巧提煉材料中的重要信息，切入正題。（1）重要的虛詞，如則、非等，這些詞后的語句一般就是解答題目的核心句。（2）重要的歷史人物信息，如稱謂、官職、人名等。（3）時間信息，本信息既包括文言文材料中的時間描述，也包括引文出處的時間等等。（4）所選文獻的出處、名稱、作者等等。14．D【解析】試題分析：本題考查解讀史料獲取信息的能力。古代姓氏演變是宗法制有關(guān)，故A正確，不選；《道德經(jīng)》含有辯證法思想，故B正確，不選；唐詩發(fā)展與科舉制有關(guān)，故C正確，不選；詞的發(fā)展是商品經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，故D錯誤，符合題意?？键c：中國傳統(tǒng)文化主流思想演變·古代的科技與文學(xué)藝術(shù)·宋詞15．C【解析】試題分析：題干中的時間范圍是“西周時期”，其中“天子”、“侯伯”、“子男”都屬于爵號，并且題干中說明了各種等級所具有的城市范圍，這些都體現(xiàn)了等級的變化?？键c：古代中國的政治制度·中國早期政治制度的特點·分封制16．D【解析】試題分析：隋唐時期實行的三省六部制的職權(quán)和運行機制是：中書省掌決策，草擬頒發(fā)詔令；門下省掌審議，可以駁回中書省的詔令，如審議通過再交給尚書省執(zhí)行。材料中封德彝提出中男服役的建議，得到太宗許可。但是，魏征不肯簽署文件，最終此提議沒有通過。由此可以判斷封德彝供職于中書省，魏征供職于門下省。所以答案選D?？键c：古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·三省六部制17．D【解析】試題分析:本題主要考查學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力。本題考查宋代加強中央集權(quán)的措施,由“盡收天下勁兵”可以判斷A正確；由“是以天下晏然,逾百年而無犬吠之驚”判斷B正確；由“內(nèi)外相維,上下相制”判斷C正確；D與史實不相符，北宋加強中央集權(quán)的措施造成濟貧積弱的局面?？键c：人類歷史上的改革·王安石變法·王安石變法的內(nèi)容18．C【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，材料中“周朝的革命，打破黃帝、堯、舜以來部落政治的局面”是指西周實行分封制；而“漢朝的革命，打破三代以來貴族政治的局面”是指漢代實行察舉制，打破了貴族對政權(quán)的壟斷，所以答案選C?？键c：古代中國的政治制度·中國古代的選官制度·察舉制19．（1）現(xiàn)象：明朝罷相，裁撤中書省。（2分）根本原因：封建社會末期，皇權(quán)與相權(quán)矛盾激化；丞相制度已經(jīng)成為皇權(quán)加強的障礙。（4分）（2）客觀因素：封建主義的專制制度及其種種封建余毒盛行。（4分）（3）辦法：實行民主，讓人民起來監(jiān)督政府，人人起來負(fù)責(zé)。（4分）實踐：建國后建立多黨合作民主協(xié)商的政治制度和人民代表大會制度。（4分）【解析】試題分析：（1）根據(jù)題干要求，本問主要考查學(xué)生解讀材料，獲取有效信息，結(jié)合所學(xué)知識給予正確認(rèn)知和歸因，旨在考查學(xué)生知識遷移和靈活運用的能力。關(guān)于“現(xiàn)象”，比較簡單，即明朝廢除丞相制度，裁撤中書省。關(guān)于“根本原因”，組織答案時候，要把握住“丞相制度已經(jīng)成為皇權(quán)加強的主要障礙”維度，圍繞此維度展開，言之有理即可。（2）根據(jù)題干要求，本問主要考查學(xué)生解讀材料，最大限度獲取有效信息，歸納、概括材料信息，并結(jié)合所學(xué)知識對歷史事物給予正確認(rèn)知的能力。在審題和作答時候，要注意從微觀上把握材料二信息，注意題干“客觀因素”要求。根據(jù)材料二信息，把握住“封建專制制度的及其種種封建殘余”，言之有理即可。（3）根據(jù)題干要求，本問主要考查學(xué)生歸納、概括材料信息，比較、分析，并結(jié)合所學(xué)知識對歷史事物給予正確認(rèn)知，旨在考查學(xué)生的知識遷移和靈活運用的能力。關(guān)于第一小問的“辦法”，要注意把握住材料核心意思，即實現(xiàn)民主政治。關(guān)于第二小問的“實踐”，實際上考查新中國初期民主政治建設(shè)主題。圍繞此維度展開，符合相關(guān)史實，重點注意把握“人民代表大會制度和中共領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作政治協(xié)商制度”?？键c：古代中國的政治制度·明清君主專制制度的不斷加強·明朝廢除丞相制度；現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一·民主政治制度的建設(shè)·人民代表大會制度和中共領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作政治協(xié)商制度20．（1）秦朝：建立了專制主義中央集權(quán)制度，設(shè)立皇帝制度、三公九卿制等。英國：創(chuàng)立了君主立憲政體、責(zé)任內(nèi)閣制等。（2）權(quán)限：英國內(nèi)閣掌握行政大權(quán)，對議會負(fù)責(zé)；明朝內(nèi)閣職權(quán)大小取決于皇帝意志，供咨詢，掌票擬權(quán)。性質(zhì)：英國內(nèi)閣是君主立憲制的組成部分，是民主政治發(fā)展的產(chǎn)物；明朝內(nèi)閣是君主的內(nèi)侍顧問機構(gòu)，是君主專制加強的產(chǎn)物。（3）美國：聯(lián)邦制原則體現(xiàn)了中央與地方之間的妥協(xié)；國會參眾兩院議席的分配體現(xiàn)了大小州之間的妥協(xié)；憲法關(guān)于黑人公民權(quán)的規(guī)定體現(xiàn)了南方與北方的妥協(xié)?！窘馕觥吭囶}分析：（1）根據(jù)題干要求，本問主要考查學(xué)生回憶、再現(xiàn)所學(xué)知識，旨在考查學(xué)生知識遷移和靈活運用的能力。審題和作答的時候，要注意題干“開創(chuàng)”要求。此問總體上比較簡單，圍繞所學(xué)關(guān)于秦朝加強專制主義中央集權(quán)措施及英國資產(chǎn)階級代議制建立相關(guān)史實展開即可。即A.秦朝：建立了專制主義中央集權(quán)制度，設(shè)立皇帝制度、三公九卿制等。B.英國：創(chuàng)立了君主立憲政體、責(zé)任內(nèi)閣制等。（2）根據(jù)題干要求，本問主要考查學(xué)生解讀材料，歸納、概括材料，獲取有效信息，比較、分析，并結(jié)合所學(xué)知識對歷史事物給予正確認(rèn)知、說明的能力。關(guān)于第一小問的“不同權(quán)限”，根據(jù)材料二信息，結(jié)合所學(xué)知識，即可直接分析、認(rèn)知得出。即英國內(nèi)閣掌握行政大權(quán)，對議會負(fù)責(zé)；明朝內(nèi)閣職權(quán)大小取決于皇帝意志，沒有決策權(quán)。關(guān)于第二小問的“不同性質(zhì)”，需要學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，二者有本質(zhì)不同，重點把握以下維度：A.英國內(nèi)閣是民主政治發(fā)展的產(chǎn)物；B.明朝內(nèi)閣是君主專制加強的產(chǎn)物。（3）根據(jù)題干要求，本問旨在考查學(xué)生知識遷移和靈活運用的能力。正確解答本題，要抓住材料三核心意思，即“現(xiàn)代民主政治都是妥協(xié)的產(chǎn)物”。具體作答時候，要以深刻認(rèn)識“美國1787年憲法”的“分權(quán)與制衡”智慧。具體注意把握以下三個方面“妥協(xié)”：A.中央主要職權(quán)部門（行政、立法、司法）的妥協(xié)；B.中央與地方之間的妥協(xié)；C.大小州之間的妥協(xié)；D.南方與北方的妥協(xié)?？键c：古代中國的政治制度·秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成·皇帝制度、三公九卿制；歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與完善·英國君主立憲制的確立·責(zé)任內(nèi)閣制的形成；古代中國的政治制度·明清君主專制制度的加強·明朝創(chuàng)立內(nèi)閣制；歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與完善·美國1787年憲法·對美國1787年憲法的認(rèn)識21．（1）程序：中書省草擬；皇帝審核；門下省審議；尚書省將審議通過的興建計劃提交工部；由工部具體實施。（2）措施：在軍事上收回將領(lǐng)的兵權(quán)，充實中央禁軍；在行政上派文官出任地方知州；并設(shè)通判監(jiān)督；在財政上設(shè)轉(zhuǎn)運使轉(zhuǎn)運地方錢糧。影響：阻止了地方割據(jù)，加強了中央集權(quán)；但導(dǎo)致地方軍事力量削弱，官僚機構(gòu)膨脹，在北宋后期形成冗官、冗兵和冗費的局面，埋下了積貧積弱的禍根；造成靖康之變，北宋被金滅亡。（3）不同：唐朝的中書省是中央機構(gòu)之一，掌握決策權(quán)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令；元朝的中書省是全國最高行政機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)六部，行使宰相職權(quán)?！窘馕觥吭囶}分析：第（1）問，結(jié)合所學(xué)知識分析，隋唐三省六部制：中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。中書省掌決策，負(fù)責(zé)起草皇帝詔令，門下省負(fù)責(zé)封駁審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。尚書省將審議通過的興建計劃提交工部；由工部具體實施。第（2）問，第一小問，北宋中央集權(quán)加強的措施：①軍事：把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央。又抽調(diào)各地精兵強將，充實中央禁軍。②行政：派文官擔(dān)任地方長官，同時設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。③財政：設(shè)轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運地方錢糧。地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。第二小問，影響要從積極性和消極性去分析。積極：改變了唐末五代藩鎮(zhèn)割據(jù)的混亂局面，加強了中央集權(quán)，維護了國家統(tǒng)一，有利于當(dāng)時社會經(jīng)濟的發(fā)展；中央集權(quán)戰(zhàn)勝地方分權(quán)，此后再也沒有出現(xiàn)長期國家分裂局面。消極：三冗二積局面和北宋中期出現(xiàn)社會危機；冗官、冗兵、冗費和積貧、積弱局面。第（3）問，結(jié)合所學(xué)知識分析，唐朝的中書省是中央機構(gòu)之一，掌握決策權(quán)，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令；元朝疆域遼闊，實行行省制是為了加強對全國的有效統(tǒng)治，中書省是最高行政機構(gòu)，長官行使宰相職權(quán)，相權(quán)得到加強。考點：古代中國的政治制度?漢到元政治制度的演變?三省六部制、宋代的地方制度、元代行省制度22．(1)方法：唯功唯賢（或按功勞和賢能）授予官職。（4分）相同點：選官時都注重官員的才能和品德。（4分）(2)途徑：察舉制是層層推舉有才能和孝行的人；科舉制采用分科考試的辦法選撥人才。（6分）評價示例：察舉制：積極作用：使一般地主子弟和少數(shù)出自社會下層的平民，也得到了人仕的機會；注重德才兼?zhèn)洌岣吡斯賳T的素質(zhì)，這對加強皇權(quán)、維護統(tǒng)治集團的利益，具有重大的意義。局限：由于選拔權(quán)掌握在大官僚手中，易結(jié)成官宦集團和門閥大族，嚴(yán)重影響到漢政權(quán)的穩(wěn)定。（8分）科舉制：積極作用：把讀書和做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴大官吏人才來源、提高官員的文化素質(zhì)和行政效率；通過考試選撥把選官、用官的權(quán)利收歸中央，大大加強了中央集權(quán)。局限：這種選官制度到了明清時期實行八股取士，嚴(yán)重束縛了人民的思想，阻礙了社會進步。（8分）（任選一種制度評價且言之有理即可）【解析】試題分析：（1）本題主要考察的是獲取和解讀材料信息的能力。從材料“唯功唯賢的新選官制度逐步建立起來”中可以得出戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的新選官方法。材料二“舉薦的標(biāo)準(zhǔn)，主要看德行、才能，而非全靠家世”和材料一“唯功唯賢的新選官制度逐步建立起來”相比就可以得出第二小問的答案。（2）本題主要考察的是獲取和解讀材料信息的能力。材料二“先經(jīng)官吏察訪，然后推薦給中央予以任用”和材料三“選用官吏包含著學(xué)校育才、科舉選才、銓敘用才三個完整的環(huán)節(jié)”就可以得出第一小問的答案。根據(jù)材料和所學(xué)知識可以從積極和消極兩個方面來分析得出第二小問的答案?？键c：古代中國的政治制度·中國古代的選官制度·科舉制、察舉制23．（1）西方教權(quán)與君權(quán)并列，中國是君權(quán)與神權(quán)合一；西方君主對封臣沒有絕對權(quán)力，中國君主擁有一切權(quán)力；西方法律來自社會，中國法律出自君權(quán)。（9分）目的：古希臘—維護自身民主政治的需要；18世紀(jì)—啟蒙思想家反對專制、追求民主政治的需要；20世紀(jì)50年代—冷戰(zhàn)時期西方用以攻擊或丑化社會主義中國。（6分）（2）原因：經(jīng)濟上—民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展；政治上—甲午戰(zhàn)爭后民族危機深重，救亡圖存思潮成為時代主流；民族資產(chǎn)階級希望建立民主政體；思想上—鴉片戰(zhàn)爭后西學(xué)東漸，西方啟蒙思想在中國傳播；新型知識分子群體發(fā)展壯大；近代報刊雜志等媒體的涌現(xiàn)。（10分）【解析】試題分析：（1）本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，盡管材料一僅僅描述了西方的政治狀況，但是直接根據(jù)西方的政治狀況就可以對比概括出15世紀(jì)左右中國和西方政治狀況的區(qū)別，例如，西方西方教權(quán)與君權(quán)是并列的，而中國則是君權(quán)神授的，這就是區(qū)別之一。在做此題時一定要注意“不同時期”包括古希臘時期、啟蒙運動時期、冷戰(zhàn)時期，古希臘時期把中國（亞洲）描繪成專制政體的主要目的是贊美或者維護希臘自身民主政治的需要。啟蒙運動時期把中國（亞洲）描繪成專制政體的主要目的是啟蒙思想家反對歐洲自身專制統(tǒng)治、追求民主政治、建立民主政治的需要。冷戰(zhàn)時期把中國（亞洲