專題 溯源有道-回扣教材重落實(shí) 2023高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 課件

溯源有道——回扣教材重落實(shí)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中明確提出高考的核心功能之一為引導(dǎo)教學(xué)，結(jié)合近三年新高考試題，回歸教材在這些試題中體現(xiàn)得淋漓盡致．高考試題雖在書外，但根植于書內(nèi)，60%的試題直接源于教材習(xí)題、例題的改編、嫁接與揉合，30%的試題借用教材中經(jīng)典思想方法進(jìn)行創(chuàng)新，因此，回扣教材不再是簡(jiǎn)單的贅述定義、定理、公式與性質(zhì)，而是需要直擊教材知識(shí)本源，加強(qiáng)對(duì)課本例題、習(xí)題的利用和升華，把握數(shù)學(xué)方法，提煉數(shù)學(xué)思想，并適度進(jìn)行拓展與創(chuàng)新．CONTENTS目錄02回扣(二)活用思想方法——破疑難01回扣(一)糾正認(rèn)知偏差——避易錯(cuò)01回扣(一)糾正認(rèn)知偏差——避易錯(cuò)1．集合A＝{－1，2}，B＝{x|ax－2＝0}，若B?A，則由實(shí)數(shù)a的取值組成的集合為 (

)A．{－2}

B．{1}C．{－2，1} D．{－2，1，0}遺忘空集或區(qū)間端點(diǎn)D

2．已知集合A＝{x|y＝log2(x2－4)}，B＝{x|x2－3mx＋2m2<0(m>0)}，若B?A，則實(shí)數(shù)m的取值范圍為 (

)A．(4，＋∞) B．[4，＋∞)C．(2，＋∞) D．[2，＋∞)解析：由x2－4>0，得x<－2或x>2，則A＝(－∞，－2)∪(2，＋∞)．由x2－3mx＋2m2<0(m>0)，得m<x<2m(m>0)，則B＝(m，2m)．由B?A可知m≥2，所以實(shí)數(shù)m的取值范圍為[2，＋∞)．故選D.D

混淆充分條件與必要條件的關(guān)系A(chǔ)

2．設(shè)p：|x－a|>3，q：(x＋1)(2x－1)≥0，若綈p是q的充分不必要條件，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是__________________________．忽視基本不等式的應(yīng)用條件C

1．已知函數(shù)f(x)＝log2(x＋1)＋3x＋m的零點(diǎn)在(0，1]上，則實(shí)數(shù)m的取值范圍為 (

)A．(－4，0) B．(－∞，－4)∪(0，＋∞)C．(－∞，－4]∪[0，＋∞) D．[－4，0)對(duì)函數(shù)零點(diǎn)存在定理使用不當(dāng)D

D

明辨三角函數(shù)中周期與對(duì)稱問(wèn)題4π1π不能正確利用向量關(guān)系中的幾何意義C

C

1．設(shè)無(wú)窮等比數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，若－a1<a2<a1，則 (

)A．{Sn}為遞減數(shù)列

B．{Sn}為遞增數(shù)列C．?dāng)?shù)列{Sn}有最大項(xiàng)

D．?dāng)?shù)列{Sn}有最小項(xiàng)忽視對(duì)公比q的值進(jìn)行討論D

2．已知等比數(shù)列{an}的公比為q，前n項(xiàng)和為Sn，且2S5，S10，S20－S10構(gòu)成等比數(shù)列，則S5，S15，S10構(gòu)成的數(shù)列 (

)A．是等差數(shù)列B．在q≠1時(shí)構(gòu)成等差數(shù)列，在q＝1時(shí)構(gòu)不成等差數(shù)列C．是等比數(shù)列D．既不是等差數(shù)列也不是等比數(shù)列B

1．已知m，n是兩條不重合的直線，α，β是兩個(gè)不重合的平面，有下列命題：①若m?α，n∥β，則m∥n；②若m∥α，m∥β，則α∥β；③若α∩β＝n，m∥n，則m∥α且m∥β；④若m⊥α，m⊥β，則α∥β.其中正確的個(gè)數(shù)是 (

)A．0B．1C．2

D．3解析：對(duì)于①，若m?α，n∥β，則m與n可能相交或平行或異面，故①不正確；對(duì)于②，若m∥α，m∥β，則α與β可能相交或平行，故②不正確；對(duì)于③，若α∩β＝n，m∥n，則m可能在平面α或β內(nèi)，也可能與α，β均平行，故③不正確；對(duì)于④，若m⊥α，m⊥β，根據(jù)垂直于同一直線的兩個(gè)平面平行，可得α∥β，故④正確．故選B.忽視空間線面關(guān)系的多重性B

2．已知m，n為兩條不重合的直線，α為平面，且m?α，則“n⊥m”是“n⊥α”的 (

)A．充分不必要條件 B．必要不充分條件C．充要條件 D．既不充分也不必要條件解析：當(dāng)直線m，n都在平面α內(nèi)時(shí)，不能由n⊥m推出n⊥α；若n⊥α，且m?α，則由線面垂直的性質(zhì)知n⊥m.所以“n⊥m”是“n⊥α”的必要不充分條件．故選B.B

求圓錐曲線方程時(shí)忽視焦點(diǎn)的位置CD

A

求軌跡方程時(shí)忽視隱含條件D

y＝x2(x≠0)1．(多選)關(guān)于(2x－1)8的展開式，下列說(shuō)法正確的有 (

)A．展開式中所有項(xiàng)的系數(shù)和為28B．展開式中所有奇數(shù)項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)和為128C．展開式中二項(xiàng)式系數(shù)最大的項(xiàng)為第五項(xiàng)D．展開式中含x3項(xiàng)的系數(shù)為－448明辨二項(xiàng)式中的系數(shù)BCD

60240x6混淆條件概率與積事件的概率A

B

解析：由題意，設(shè)事件A為“取出的兩個(gè)粽子為同一種餡”，事件B為“取出的兩個(gè)粽子都為臘肉餡”．02回扣(二)活用思想方法——破疑難如果一個(gè)數(shù)列{an}中，與首、末兩項(xiàng)等距離的兩項(xiàng)之和等于首末兩項(xiàng)之和，求和時(shí)可以把正著寫與倒著寫的兩個(gè)和式相加，就得到一個(gè)常數(shù)列的和，這一求和思想稱為倒序相加思想，利用倒序相加思想求數(shù)列的前n項(xiàng)和公式具體如下：Sn＝a1＋a2＋a3＋…＋an，

①Sn＝an＋an－1＋an－2＋…＋a1，

②倒序相加思想B

n2－n＋1由某類事物的部分對(duì)象具有某些特征，推出該類事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理，或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理，叫做歸納推理(簡(jiǎn)稱歸納)．簡(jiǎn)言之，歸納推理是由部分到整體、由個(gè)別到一般的推理．歸納推理思想1．設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且對(duì)任意的自然數(shù)n都有(Sn－1)2＝anSn，通過(guò)計(jì)算S1，S2，S3，猜想Sn＝________．2．如圖，圖①是棱長(zhǎng)為1的小正方體，圖②、圖③是由這樣的小正方體擺放而成的．按照這樣的方法繼續(xù)擺放，各圖中最底下一層分別叫1層、2層、…、n層．n層的小正方體的個(gè)數(shù)記為Sn.解答下列問(wèn)題：(1)按照要求填表：n1234…Sn136

…(2)S10＝________；(3)Sn＝____________．1055每次把含有零點(diǎn)的區(qū)間二等分，然后再根據(jù)函數(shù)零點(diǎn)存在定理進(jìn)行判斷，去掉其中不含零點(diǎn)的區(qū)間依次操作下去，最后得到函