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人教版閱讀新課堂人物形象分析運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。例如：“他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著‘咔嚓’的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親為了能盡快走出困境，絲毫沒(méi)有顧及自己的安危。這里的環(huán)境描寫(xiě)渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；也為下文父親不顧自己的安危砸冰、扒冰做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明，形象更加豐滿。①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。①技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。

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