高考一輪復(fù)習(xí)《圖文轉(zhuǎn)換-漫畫》 課件82張

圖文轉(zhuǎn)換之漫

畫教學(xué)目標(biāo)1．了解圖文轉(zhuǎn)換題的兩大類型。2．掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。

漫畫類題型解題指導(dǎo)

一、關(guān)于漫畫漫畫：一門通過(guò)諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。

標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；

主體是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；

注釋是對(duì)畫面情景的文字提示或注解。通過(guò)對(duì)這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來(lái)愉快的同時(shí)，也給人以思考和警示。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒有):是對(duì)畫面情景的提示與注解。1、漫畫的構(gòu)成：2、考查形式（1）、語(yǔ)言運(yùn)用題:要求描述畫面、揭示寓意、擬出標(biāo)題、擬寫廣告詞（2）、寫作題：要求寫整篇作文4、漫畫的特點(diǎn)

（1）、夸張渲染，突出特質(zhì)

《好險(xiǎn)》這是一個(gè)剛過(guò)鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車通過(guò)產(chǎn)生的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他去死，作者正是通過(guò)夸張的手法，突出了違犯交通規(guī)則的危險(xiǎn)。（2）、借物喻人，巧妙表意

漫畫中的物往往是寄予了喻意的，無(wú)人物的漫畫卻時(shí)時(shí)透視出人和人類社會(huì)的內(nèi)容：人類的思想、人類社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。這是2005年湖北高考卷選中的漫畫，畫中無(wú)人，卻無(wú)不隱含著人，高大的樹喻指上一代，小樹喻指下一代，反映了兩輩人的關(guān)系，隱含了教育問(wèn)題，喻指了老一輩人的呵護(hù)與溺愛，影響了下一輩人的成長(zhǎng)，真是“擋風(fēng)擋雨又擋路”。（3）、幽默詼諧，辛辣諷刺漫畫最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺的，上面這幅漫畫中的主人翁把“自我批評(píng)”的樣子的確做到家了。你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大標(biāo)志“自我批評(píng)”的注射器高高舉起，大有“恨病打針”的氣度。可是，落到實(shí)處，注射器上連針頭就沒有，真是虛偽至極！

（4）、以點(diǎn)帶面，含意豐富

漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問(wèn)題就必須借助于點(diǎn)來(lái)代面。日本的秋查殉二歷的“無(wú)題”漫畫就是一個(gè)很好的說(shuō)明：刀砧板上一把缺了口的刀，一條金屬頭、金屬盔甲的魚構(gòu)成了畫面的主體，然而，刀卻代表了人類，魚卻代表了生態(tài)環(huán)境，充分反映了人類在肆意破壞生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，受到自然對(duì)人的反抗性的懲罰。

（5）、對(duì)比強(qiáng)化，彰顯重點(diǎn)

對(duì)比是最能凸現(xiàn)事物特征的藝術(shù)手法。漫畫通常也采用這種手法，把事物的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。下面這幅漫畫就充分地運(yùn)用了對(duì)比的手法，把某些企業(yè)法人，兩面三刀，自私自利，沽名釣譽(yù)的特征，鮮明地表現(xiàn)出來(lái)了。1、描述畫面內(nèi)容；2、理解內(nèi)涵、寫出寓意；3、擬廣告語(yǔ)；4、擬標(biāo)題。高考命題形式二：答題方法與技巧(1)、描述畫面語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要揭示畫面中人與人、人與物的、物與物的關(guān)系。在整體上要做到“總──分”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依次介紹畫面內(nèi)容（先背景后人物）?；驈淖蟮接遥瑥纳系较?。介紹人物時(shí)，可按照“穿著（從上到下）──動(dòng)作──神態(tài)”這樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，自然主次分明、條理清晰。如：（2007年高考四川卷）根據(jù)下列要求為漫畫《大掃除》寫一段文字。（5分）要求：（1）概括說(shuō)明畫面主要內(nèi)容。（2）點(diǎn)明漫畫寓意。（3）40字－60字。①畫面主體內(nèi)容（背景人物身份動(dòng)作等）②有效信息（文字、標(biāo)題等）③標(biāo)題：大掃除大掃除答案：畫面上有三個(gè)學(xué)生（對(duì)象）：女同學(xué)和男同學(xué)大汗淋漓地打掃衛(wèi)生，班長(zhǎng)袖手旁觀。（畫面內(nèi)容順序：先左后右）（描述性的語(yǔ)言）寓意：漫畫諷刺了不以身作則的班干部（對(duì)象），反映出官僚作風(fēng)影響學(xué)生的問(wèn)題（隱含的信息）。砍寓意：這幅名為《砍》的漫畫（標(biāo)題）揭示了盲目地砍伐將會(huì)給人類帶來(lái)一片荒漠的悲?。?）、歸納揭示寓意的模式（標(biāo)題）+諷刺或揭示、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為+隱含信息(聯(lián)想，由物及人)

寓意：漫畫諷刺了社會(huì)上那些貌似團(tuán)結(jié)合作，實(shí)則總想為自己撈取利益的人和假公濟(jì)私的現(xiàn)象。2006年高考重慶卷如此劃船坐收“魚”利假公濟(jì)私（2006年高考重慶卷）簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫的寓意，并為它擬定一個(gè)標(biāo)題。要求：寓意的字?jǐn)?shù)在15至30之間；標(biāo)題不超過(guò)4個(gè)字，標(biāo)題與寓意之間具有相關(guān)性。（2005湖北卷）為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題“溺愛”溺愛之下難成材大樹的愛小樹需要更廣闊的天空還“我”生存空間“樹”下長(zhǎng)不成“樹”

（3）擬題方法模式：可圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題主體擬題法主題擬題法高考題（語(yǔ)言運(yùn)用題）仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，按要求作答．（４分）１、為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題．（不超過(guò)10個(gè)字）注意：不能以“無(wú)題”為題．２、簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫內(nèi)涵的理解．⑴大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的生長(zhǎng)。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)種因過(guò)度呵護(hù)溺愛而導(dǎo)致的弊端?！稅郏亢?！》(2)抨擊當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)勢(shì)群體對(duì)弱勢(shì)群體生存資源的掠奪?！豆诤畏健罚?）如何擬寫廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)定義：以“免費(fèi)推銷”某種意識(shí)和主張，向公眾輸送某種文明道德觀念，以提高社會(huì)文明程度，獲取良好的社會(huì)效益的廣告特點(diǎn):針對(duì)性、思想性、審美性、情感性簡(jiǎn)潔、有修辭、有號(hào)召警示作用如：比喻、夸張、對(duì)偶、化用等根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)，體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采，不超16字（2005年浙江高考卷）

參考答案：

“請(qǐng)勿嘗試，毒是死神的化身”

“小心別踏進(jìn)了死亡陷阱——吸毒”

“莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路”

“一吸毒成千古恨”

“勸君莫染吸毒癮，獨(dú)留白骨向黃昏”三、解題思路

第一步：讀畫面，明白畫中有什么

1、看標(biāo)題

標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

從標(biāo)題，我們就可以知道漫畫中的老人舍棄新式的洗臉池、洗衣機(jī)而不用，變新式的浴缸為洗腳盆，變坐便為蹲便是因?yàn)榱?xí)慣，也就知道作者借諷刺不接受新事物的人的主旨?？梢姌?biāo)題確實(shí)是漫畫的眼睛。習(xí)慣

2、看畫面

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徛嬵}時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。這組漫畫的題目是《反目》，請(qǐng)根據(jù)漫畫的寓意寫一篇作文，題目自擬，文體自選，800字以上。

—揭示了生活中人們的雙重壓力（家庭、工作）3、看畫中字

漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴嬵}時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4、看夸張?zhí)?/p>

漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在。書中沒有黃金屋第二步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開想像，揣摩畫外之音。1、看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；

2、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫意點(diǎn)。答案示例：人言(或輿論)就像仙人掌上的刺一樣令人生畏。仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，用仙人掌的刺(或仙人掌)作喻體寫一個(gè)比喻句，揭示出這幅漫畫的主題。拓展訓(xùn)練請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅題為《惜別》的漫畫，說(shuō)明這幅漫畫的畫面內(nèi)容。惜別漫畫示例

提示語(yǔ)（標(biāo)題、畫注）

畫面要素（人、物、景）抓住主要特征（夸張、變形）惜別漫畫示例

市級(jí)文物王府的部分屋墻被挖掘機(jī)推倒、破壞，王府前的兩頭石獅哭著擁抱在一起。惜別按照一定的順序?qū)Ξ嬅娓饕剡M(jìn)行描述漫畫示例（2009山東）請(qǐng)說(shuō)明這幅漫畫的畫面內(nèi)容。漫畫示例（2009山東）請(qǐng)說(shuō)明這幅漫畫的畫面內(nèi)容。一位婦女正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水成“SOS”狀。漫畫示例（2009山東）請(qǐng)揭示這幅漫畫的寓意。

抓住主要特征注意畫面各要素間的關(guān)系漫畫示例請(qǐng)揭示這幅漫畫的寓意。警示人們要節(jié)約用水。有概括寓意的動(dòng)詞由表及里，聯(lián)系生活漫畫示例請(qǐng)給這幅漫畫擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)5個(gè)字）

注意：不能以“無(wú)題”為題。

水的呼救

緊扣畫面的主體或寓意擬寫漫畫示例

警示人們有些贊揚(yáng)會(huì)成為人生中的絆腳石。關(guān)注提示語(yǔ)（標(biāo)題、畫注）絆腳漫畫示例好大的“痰盂”(比喻、夸張）漫畫示例漫畫示例：認(rèn)真觀察這兩幅漫畫，先用說(shuō)明文寫出畫意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風(fēng)，寫一篇議論文。（1)描述畫面（語(yǔ)言運(yùn)用題）

第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動(dòng)中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號(hào)召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個(gè)大字，就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費(fèi)，他才不管。

第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過(guò)程中，以完成書寫多少條標(biāo)語(yǔ)為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。這些都是畫的表層意思，它的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個(gè)領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。(2)聯(lián)想分析(寫作題)

在自己周圍發(fā)生過(guò)哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析：這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些危害?，F(xiàn)象聯(lián)想1.

某機(jī)關(guān)討論重大問(wèn)題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問(wèn)：“還有什么意見？”接著馬上說(shuō)：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”——“民主”的程序一個(gè)步驟也不少，一個(gè)環(huán)節(jié)也不缺（掩人耳目的形式主義）現(xiàn)象聯(lián)想2.

有這樣一個(gè)小品，故事的梗概是：一位局長(zhǎng)秘書受局長(zhǎng)委托去參加市里的重要會(huì)議，由于某種原因沒能去參加，但怕局長(zhǎng)召見的時(shí)候露餡，這個(gè)秘書就用自己以前的會(huì)議筆記，如法炮制了A、B、C、D四條會(huì)議紀(jì)要，并呈局長(zhǎng)過(guò)目，當(dāng)市里檢查落實(shí)會(huì)議精神的電話打來(lái)，局長(zhǎng)用秘書“偽造”的會(huì)議紀(jì)要，對(duì)著A、B、C、D四條重要精神逐條向上級(jí)匯報(bào)，并且得到了市里領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)?！獩]有新意，雷同的形式主義。

現(xiàn)象聯(lián)想3.

有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說(shuō)，值日老師一來(lái)馬上就用英語(yǔ)書蓋在上面假裝讀英語(yǔ)，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，報(bào)名時(shí)為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名?！撟骷俚男问街髁x(3)構(gòu)思立意

從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級(jí)的官僚主義，下級(jí)的應(yīng)付檢查或沽名釣譽(yù)）；可以分析其危害（禍國(guó)殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，講求實(shí)效）。1、以《我對(duì)漫畫寓意的理解》為題，寫一篇200字以上的短文(語(yǔ)言運(yùn)用題)，談?wù)勀銓?duì)漫畫寓意的理解，不能脫離畫面內(nèi)容。漫畫示例：2、根據(jù)你對(duì)漫畫寓意的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字以內(nèi)的議論文。副標(biāo)題為《從“一歲一枯榮”說(shuō)開去》，正標(biāo)題自擬。寫作指導(dǎo)

寫看圖作文，關(guān)鍵就在于看懂圖，立意、擬題都離不開對(duì)漫畫的正確理解?？磮D時(shí)切不可草率，草率常易看偏；看圖貴在無(wú)所遺漏，用心去揣摩，因?yàn)楫嬛袩o(wú)閑筆，一枝一葉總關(guān)情。比如上面這幅漫畫，如果你對(duì)花插于水杯中看不出什么異常，那就難以從更深層次理解漫畫的寓意?？磮D時(shí)要重視畫題，它往往是理解的鑰匙，是點(diǎn)睛之筆。

以“一歲一枯榮”這一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些問(wèn)題：好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮”嗎？這不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會(huì)年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個(gè)問(wèn)題，都是對(duì)漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個(gè)新的角度?？聪旅嫒嫯嬅嬉?/p>

----這幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育”封閉性的特點(diǎn)。這種封閉性不僅表現(xiàn)在學(xué)校里，而且還表現(xiàn)在家庭與社會(huì)上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。畫面二這幅畫批評(píng)了“傳統(tǒng)教育”的弊端，因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無(wú)法如愿。畫面三：認(rèn)真觀察上面三幅漫畫，想想它們之間有什么相似點(diǎn)，寫一篇對(duì)“傳統(tǒng)教育”評(píng)論的文章。這幅畫反映鳥的生活，這關(guān)在籠中的雛鳥面臨斷食的困境，其中有一只鳥沖出籠子，飛向了大自然。他在外邊獲得了充足的食物、充分的自由、最好的鍛煉，所以長(zhǎng)得特別快，竟使其它伙伴驚奇萬(wàn)狀。這幅畫的寓意是多方面的，與“傳統(tǒng)教育”聯(lián)系有更多的相似點(diǎn)。構(gòu)思立意

三幅畫的相似點(diǎn)是以抨擊封閉性的傳統(tǒng)教育為主題。以“傳統(tǒng)教育”為話題多向思維，可以寫“傳統(tǒng)教育”的種種弊端，可以寫教育改革勢(shì)在必行，呼吁還我們一片自由的藍(lán)天等等。教子

漫畫示例：按要求寫作：

1、先用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹畫面，不得超過(guò)100字。

2、自擬題目，寫一篇800字左右的觀漫畫有感的文章。思路提示

根據(jù)寫作要求，必須先全面分析、理解畫面含意。兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)行教育。這種錯(cuò)誤的教子方法，就在于沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國(guó)家的發(fā)展。像漫畫中這樣片面而膚淺的教子，只會(huì)誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。漫畫示例：要求：

1、寫一段說(shuō)明文，介紹圖畫的畫面，不超過(guò)100字。

2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，800字以上。寫作指導(dǎo)

1、圖中的兩個(gè)人物處處形成鮮明對(duì)比，寫說(shuō)明文和議論文皆可采用對(duì)照結(jié)構(gòu)。

２、寫漫畫作文的關(guān)鍵是讀懂圖畫，這幅圖的寓意可理解為批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。不管從哪個(gè)角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。你能看懂這些漫畫嗎？漫畫示例解讀：

這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？你能看懂這些漫畫嗎？

解讀：

這幅漫畫發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，因?yàn)閼峙滤樱愀试浮坝啦蛔呗贰?，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)，這樣的人事還少嗎？如果我寫

左邊這幅名叫《教育》的漫畫是多么讓人觸目驚心。請(qǐng)結(jié)合文意，以“我看教育”為話題，談一談你反感的教育或者你理想的教育，文體不限，800字以上。寫作點(diǎn)撥

漫畫中，在那么一種簡(jiǎn)單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個(gè)拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為“統(tǒng)一面”似的“合格產(chǎn)品”了。結(jié)合畫意，我們可以評(píng)議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚(yáng)個(gè)性、自由飛翔的理想的教育。我們可以記述見聞，編寫故事；我們可以發(fā)表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長(zhǎng)，向老師，向同學(xué)，向教育部……

我們可以