2021-2022年教師資格之幼兒保教知識與能力考前沖刺試卷B卷含答案

2021-2022年教師資格之幼兒保教知識與能力考前沖刺試卷B卷含答案單選題（共50題）1、區(qū)域活動的理論基礎(chǔ)是（）。A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B2、幼兒性別角色發(fā)展的第三個階段的特點是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色【答案】C3、教師在給小朋友介紹大象的形象前。對大家說：“我們昨天看到了大象的照片，知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎?”在此，這位教師使用了()的方法。A.溫故導(dǎo)入B.懸念導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入【答案】A4、人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認知論【答案】A5、多曬太陽，有利于補充（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D6、以下哪一項不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習D.鼓勵和糾正【答案】D7、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是（）A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平【答案】B8、能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法【答案】A9、下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因為受到幼兒身體限制，勞動教育可以忽視B.幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個體差異，教師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候只能遵循統(tǒng)一的原則C.教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡D.我國經(jīng)濟發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個層次【答案】C10、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。A.行動操練法B.實踐法C.直觀形象法D.情感體驗法【答案】C11、幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（）。A.產(chǎn)生了性別行為B.具有了性別概念C.對性別角色有明確的認識D.形成了性別角色習慣【答案】B12、孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現(xiàn)什么后果?()A.視網(wǎng)膜脫落B.脫臼C.髖骨移位D.頭暈【答案】C13、下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺【答案】A14、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是()。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B15、制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A.政府B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C.教育機構(gòu)D.家庭【答案】B16、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.了解孩子的身心狀況D.提醒孩子盡早進入學(xué)習狀態(tài)【答案】C17、促使兒童機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A.思維B.語言C.表象D.需要【答案】A18、幼兒最典型、最有特色的游戲是（）A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲【答案】A19、皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A20、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)知識”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是（）A.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識B.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、溝通與合作知識C.幼兒發(fā)展知識、溝通與合作知識、通識性知識D.溝通與合作知識、幼兒保育與教育知識、通識性知識【答案】B21、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B22、奠定了中國幼兒教育理論基礎(chǔ)的教育家是()A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門【答案】A23、心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()A.70％B.60％C.50％D.80％【答案】C24、兒童時期因()所致的貧血最為常見。A.失血B.缺乏造血物質(zhì)C.缺乏溶血物質(zhì)D.其他原因【答案】B25、有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（）A.張雪門B.陶行知C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D26、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其（）A.身心和諧發(fā)展B.身體健康發(fā)展C.身心盡快發(fā)展D.個性化發(fā)展【答案】A27、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你?！盋.“媽媽4點半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽28、皮亞杰認為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A.遺傳、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】B29、幼兒典型的思維方式是（）。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維【答案】D30、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A.教育者B.保育員C.園長D.社會【答案】A31、實施幼兒園德育最基本的途徑是()A.教學(xué)活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活【答案】D32、在幼兒園班級管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是（）。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.情感溝通法C.互動指導(dǎo)法D.榜樣激勵法【答案】B33、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲【答案】A34、幼兒美育的目標是（）。A.使幼兒掌握美學(xué)的知識B.使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C.培養(yǎng)幼兒的審美動機D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力【答案】D35、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C36、評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。A.平時觀察B.期末測查C.問卷調(diào)查D.家長訪談【答案】A37、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B38、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A.抓握物體B.重復(fù)連鎖動作C.手的動作D.玩東西【答案】B39、游戲的特點不包括（）A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性【答案】C40、兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A.粗細B.高C.長短D.大小【答案】D41、一個幼兒在洗澡的時候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁地擊水，該幼兒的游戲行為屬于（）。A.探索動作B.象征動作C.嬉戲動作D.角色游戲【答案】C42、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A43、不屬于營養(yǎng)性巨幼細胞性貧血癥狀表現(xiàn)的是（）。A.面色蠟黃B.肝、脾、淋巴結(jié)腫大C.表情呆滯、嗜睡D.惡心【答案】D44、幼兒園的重要仟務(wù)之-是（）A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學(xué)習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C45、在國家的財政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入（）在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。A.初等教育B.義務(wù)教育C.基礎(chǔ)教育D.學(xué)校教育【答案】B46、幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A.言語性攻擊B.生理性攻擊C.主動性攻擊D.反應(yīng)性攻擊【答案】B47、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺C.想象D.知覺【答案】C48、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習行為的材料【答案】C49、家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【答案】A50、兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.社會環(huán)境D.教育訓(xùn)練【答案】A大題（共10題）一、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車。”這時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。[問題1][簡答題]蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?[問題2][簡答題]談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。【答案】1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性、并以想象過程為滿足等特點。2.促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：①學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；②進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。二、強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著說：“我自己來，我要?！闭埬氵\用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述材料進行分析。【答案】(1)學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征為：好動、好奇、好問、好模仿、好沖動。(2)材料中強強的行為具體體現(xiàn)如下：①他說大人都是這樣做的，他也要這樣做，這體現(xiàn)了兒童好模仿，兒童喜歡學(xué)著做某個動作或做某一件事。②他想獨自在洗衣機中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)使的。③他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動的特征。④不顧危險以及洗衣機沒轉(zhuǎn)動便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動的特征。三、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？【答案】【要點】提高與幼兒言語溝通的質(zhì)，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發(fā)交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。四、洋快餐以其時尚、美味、快捷的特點吸引了眾多消費者，尤其是兒童和青少年。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，還會對少年兒童心理帶來負面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則?！敬鸢浮颗渲茖W(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當，滿足兒童生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時，避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學(xué)前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，同時要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。五、閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問題1][簡答題]你認為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）[問題2][簡答題]如果你是小虎的老師，你準備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ?、“做事急躁、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對于膽汁質(zhì)的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚其優(yōu)點，又有助于培養(yǎng)小虎的責任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當?shù)莫剳头椒?，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設(shè)計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對措施比較合適，從而幫助他學(xué)會自制?？傊?，氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個性特征。六、中班的三個小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了，樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準撞我的汽車！”聰聰沒有反應(yīng)，他再次發(fā)動“襲擊”。這時，樂樂對聰聰嚷道：“不準撞我的汽車！我要生氣了！”聰聰還是不說話，他笑眛瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會，接受了聰聰?shù)摹把垺?。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么？”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂樂：“你看看，你把人家咬的！”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你怎么能咬人呢？”此時壯壯一言不發(fā)。老師又問：“怎么回事？你們說說，到底是怎么回事？”樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼??！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊？”樂樂低著頭囁嚅著說：“是?！崩蠋熣f：“這就對了?？旄鷫褖颜f‘對不起’?！睒窐方g著手，不說話。老師又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起?！眽褖鸦卮鹫f：“沒關(guān)系?！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓?zhí)行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎？”樂樂點點頭?！昂昧?，去玩吧！”問題：你認為該案例中教師的做法對嗎？談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮俊疽c】在這一案例中，教師及時有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調(diào)解時的問話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人的錯誤，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。然而，教師關(guān)注的只是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑，沒有體現(xiàn)尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，對幼兒打架要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系；被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進攻”，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經(jīng)驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應(yīng)的解決問題的經(jīng)驗和技能。七、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析?！敬鸢浮?1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力；③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。八、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥辈饶_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。問題：（1）案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？（2）教師的做法對嗎？請做簡要分析。【答案】【要點】（1）在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。（2）本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的件格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。兒童的模仿有動作的模仿和智力的模仿。動作的模仿是隨著幼兒各種動作的發(fā)展逐漸發(fā)展起來的，和他的動作能力的發(fā)展有關(guān)。關(guān)于智力的模仿，皮亞杰認為，主要是一種認識上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動和他人的活動，由此造成不自覺的模仿，和他的智力發(fā)展有關(guān)。②幼兒的模仿也和他們的受暗示件有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。九、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的