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文檔簡介
2021-2022年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識與教學(xué)能力精選試題及答案一單選題(共50題)1、在短跑中,起跑至關(guān)重要,反應(yīng)時表示了反應(yīng)速度的快慢,而反應(yīng)速度的快慢則直接影響比賽成績。下列選項中,影響反應(yīng)時長短的因素不包括()。A.感受器的敏感程度B.交感神經(jīng)的興奮性C.中樞神經(jīng)的延擱D.效應(yīng)器的興奮性【答案】B2、完成兩臂側(cè)平舉動作的主要肌肉是()A.胸大肌和三角肌B.胸大肌和背闊肌C.三角肌和岡下肌D.三角肌和岡上肌【答案】D3、運動技能形成規(guī)律分()三個階段。A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動化B.起始動作、過程動作、結(jié)束姿勢C.運動感知、表象運動、技能形成D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧【答案】D4、武術(shù)蹬腿,技術(shù)動作的發(fā)力順序是()A.胯-膝-腳B.腳-膝-胯C.膝-腳-胯D.腳-胯-膝【答案】A5、在籃球比賽中,運動員在跑動中未接穩(wěn)球,掉在腳上彈出去3米,此時該名運動員拿起球并開始運球進行比賽,該名運動員的動作屬于()。A.腳踢球違例B.帶球走違例C.合法D.非法運球違例【答案】C6、下列哪一假說認為,運動性疲勞是由于體內(nèi)能源物質(zhì)的大量消耗且得不到及時補充而產(chǎn)生的?()A.耗竭假說B.堵塞假說C.突變假說D.自由基假說【答案】A7、短跑彎道跑時,運動員右腳正確的著地部位是()A.前腳掌B.前腳掌外側(cè)C.全腳掌D.前腳掌內(nèi)側(cè)【答案】D8、拉長收縮又被稱為()A.等長收縮B.離心收縮C.強直收縮D.單收縮【答案】B9、利用暗示語使學(xué)生集中注意力、調(diào)節(jié)呼吸,降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,達到肌肉放松目的的訓(xùn)練是()A.間歇訓(xùn)練B.放松訓(xùn)練C.循環(huán)訓(xùn)練D.注意力訓(xùn)練【答案】B10、人體血液循環(huán)系統(tǒng)中,不具有防止血液逆流功能的結(jié)構(gòu)是()。A.二尖瓣B.主動脈瓣C.三尖瓣D.主動脈竇【答案】D11、預(yù)防性補鐵應(yīng)采用小劑量補鐵,每天補充(),時間不超過三個月。A.0.01~0.03克B.0.1~0.3克C.1~3克D.1克【答案】B12、熱射病的特征表現(xiàn)是()。A.高熱、無汗、昏迷B.高熱、肌肉疼痛、輕度脫水C.多汗、肌肉疼痛、痙攣D.頭暈、多汗、輕度脫水【答案】A13、長期進行力量性運動的運動員心臟會出現(xiàn)()。A.心肌增厚,心腔內(nèi)徑擴大B.心肌不變,心腔內(nèi)徑擴大C.心肌增厚為輔,心腔內(nèi)徑擴大為主D.心肌增厚為主,心腔內(nèi)徑無變化【答案】D14、體育教師教學(xué)評價指標(biāo)體系包括()個級別。A.1B.2C.3D.4【答案】C15、下列關(guān)于起跑的說法中錯誤的是()A.由“各就位”“預(yù)備”與鳴槍三個階段組成B.起跑是為了跑的速度更均勻C.起跑是為了獲得向前的沖力D.起跑是為了迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)【答案】B16、布蘭奇心功指數(shù)可評定運動員心血管功能狀態(tài),其超過200時則表明()。A.心臟功能良好B.過度訓(xùn)練C.血管功能良好D.機體功能良好【答案】B17、運動選材中需對運動員進行多種內(nèi)容的測試,但身體姿勢測試不包括()。A.脊柱形狀B.身高和體重C.人體直立位的正確姿勢D.腿形和足形【答案】B18、運動后出現(xiàn)重力性休克,是由于大量血液聚集在身體哪一部位所致()A.頭部B.上肢C.下肢D.肝臟【答案】C19、兒童少年時期,經(jīng)常進行超負荷訓(xùn)練容易導(dǎo)致()。A.骨加快生長B.骨密質(zhì)增厚C.骨過早骨化D.骨小梁重新配布【答案】C20、下列選項中,以直接感知為主的方法是()。A.講解法、問答法、討論法B.運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法C.動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法D.分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法【答案】C21、標(biāo)準羽毛球場地長13.4米,單打場地寬()米,雙打場地寬6.10米。A.5.16B.7.14C.5.18D.4.18【答案】C22、教練員經(jīng)常幫助運動員放棄因裁判員誤判而導(dǎo)致情緒異常及不合理的想法。該訓(xùn)練方法屬于()。A.漸進放松訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練C.認知訓(xùn)練D.暗示訓(xùn)練【答案】C23、跑跳運動涉及膝關(guān)節(jié)的屈和伸,能使膝關(guān)節(jié)伸的肌肉是()。A.股二頭肌B.股四頭肌C.小腿三頭肌D.髂腰肌【答案】B24、下列選項中,不屬于體育教學(xué)評價功能的是()。A.導(dǎo)向B.調(diào)節(jié)C.診斷D.選拔【答案】D25、在體育教學(xué)中下列哪一選項?因強調(diào)嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍,()A.進行相互評價時B.存在安全隱患時C.進行探究活動時D.進行放松練習(xí)時【答案】B26、下列基本訓(xùn)練方法中,對進行柔韌訓(xùn)練最有效的是()A.重復(fù)訓(xùn)練法B.間歇訓(xùn)練法C.拉伸法D.變換訓(xùn)練法【答案】C27、在技巧練習(xí)中依次經(jīng)臀、腰、背、肩、頭滾動的動作是()A.前滾翻B.后滾翻C.側(cè)滾翻D.魚躍前滾翻【答案】B28、武術(shù)長拳傳統(tǒng)技法“四擊”“八法”“十二型”中的“四擊”是指()。A.踢、打、摔、拿B.直、擺、勾、刺C.閃、展、騰、挪D.掤、捋、擠、按【答案】A29、在NBA籃球比賽的總決賽中,通常采用()制。A.五局四勝B.五局三勝C.七局四勝D.六局四勝【答案】C30、學(xué)生做持啞鈴屈肘練習(xí)時,原動肌是肱二頭肌,對抗肌是()。A.肱肌B.肱三頭肌C.胸大肌D.背闊肌【答案】B31、心血管系是由()組成的。A.心臟與血管B.動脈與靜脈C.動脈與毛細血管D.靜脈與毛細血管【答案】A32、()指教師按照學(xué)期體育教學(xué)過程的方案,按教學(xué)內(nèi)容合理性的安排一些單元,進行課時分配并實施教學(xué)的過程。A.學(xué)年體育教學(xué)過程B.學(xué)期體育教學(xué)過程C.單元體育教學(xué)過程D.課時體育教學(xué)過程【答案】C33、某同學(xué)有輕度扁平足,功能檢查良好,在體育課健康分組時,應(yīng)將其安排在()A.基本組B.準備組C.保健組D.醫(yī)療體育組【答案】A34、有氧供能時消耗相同氧氣,下列哪一項物質(zhì)釋放的能量最多()A.脂肪B.蛋白質(zhì)C.磷酸肌酸D.糖【答案】D35、利用知識、經(jīng)驗和判斷進行評斷與比較的方法叫做()A.絕對評價B.定性評價C.定量評價D.相對評價【答案】B36、在進行仰臥起坐練習(xí)時,合理的呼吸形式是()。A.腹式呼吸B.胸式呼吸C.混合呼吸D.憋氣【答案】B37、田徑運動員賽前小周期訓(xùn)練時,負荷的安排一般采用()。A.加大運動量、減小強度B.減小運動量、加大強度C.減小運動量、減小強度D.加大運動量、加大強度【答案】B38、采用限制練習(xí)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、自我暗示法和消退法等進行糾正,是以動作錯誤的()為依據(jù)的。A.性質(zhì)B.方向C.路線D.環(huán)節(jié)【答案】A39、以下教學(xué)模式不適合初中教學(xué)的是()A.體育鍛煉類教學(xué)模式B.情境式體育教學(xué)模式C.快樂體育教學(xué)模式D.發(fā)展學(xué)生主動性體育教學(xué)模式【答案】B40、人體骨骼肌纖維大概可分為()A.紅肌和白肌B.白肌和快肌C.紅肌和慢肌D.Ia和Ⅱb型【答案】A41、“抽屜試驗”被用于檢查哪里的損傷?()A.肩部B.腕部C.腰部D.膝部【答案】D42、人體空腹血糖濃度正常值為()A.2.8—5.5mmol/LB.3.8—5.5mmol/LC.8.0一10.0mmol/LD.4.4—6.6mmol/L【答案】B43、在長距離的健身跑時,人體皮膚血流量變化的特點是()A.增加B.減少C.先增加后減少D.先減少后增加【答案】D44、對學(xué)生進行運動技能成績的評定最好采用()A.定量評價B.定性評價C.過程評價D.定性評價和定量評價相結(jié)合【答案】D45、足球比賽中兩名運動員頭部發(fā)生了激烈的碰撞,情況嚴重者可能出現(xiàn)腦震蕩,判斷腦震蕩的主要依據(jù)是傷后即刻()A.短時間失去意識B.頭部明顯擦傷C.血壓突然升高D.脈搏出現(xiàn)異?!敬鸢浮緼46、要完成籃球持球突破技術(shù),最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是()。A.轉(zhuǎn)體探肩B.假動作吸引C.腳步動作D.推放球加速【答案】D47、正常心臟搏動時,右心室內(nèi)的血液不會發(fā)生逆流,其原因是()A.主動脈瓣關(guān)閉B.肺動脈瓣關(guān)閉C.二尖瓣關(guān)閉D.三尖瓣關(guān)閉【答案】D48、在運動技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動作不協(xié)調(diào)的狀態(tài),并且有多余的動作,這是哪一個階段的表現(xiàn)形式()A.泛化階段B.分化階段C.鞏固階段D.自動化階段【答案】A49、對于過度訓(xùn)練的預(yù)防,關(guān)鍵在于()A.補充豐富的營養(yǎng)B.早期發(fā)現(xiàn)及時處理C.服用有關(guān)藥品D.各種物理療法【答案】B50、以模仿鳥獸動作和姿態(tài)而形成的中國傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)是()。A.易筋經(jīng)B.五禽戲C.六字訣D.八段錦【答案】B大題(共10題)一、案例:田徑運動是學(xué)校體育的重點教學(xué)內(nèi)容,也是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》、初中升學(xué)考試、高中體育會考的主要項目,但仍有眾多的學(xué)生不喜歡上田徑課,不喜歡參與田徑運動。據(jù)調(diào)查,只有6%的學(xué)生喜歡田徑運動。學(xué)生上田徑課的參與度、積極性不高。如何讓學(xué)生喜歡并參與田徑運動是許多體育教師非常頭痛的問題。問題:(1)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因有哪些?(2)結(jié)合教學(xué)實際提幾種行之有效的方法?!敬鸢浮?1)①田徑項目受自身特點的制約,大多屬于周期性運動項目,必須重復(fù)練習(xí),體力消耗大,易疲勞,練習(xí)起來較為枯燥。②由于生活水平的不斷提高,人們對體育、休閑、娛樂的要求越來越高,田徑運動的走、跑、投等內(nèi)容已不能滿足當(dāng)代學(xué)生追求新興、時髦、輕松的體育運動項目的需求,學(xué)生對田徑運動易產(chǎn)生抵觸情緒。③教學(xué)方法缺乏應(yīng)變性,只重視跑、跳、投等技術(shù)動作的教學(xué),技術(shù)動作難度過大,重復(fù)次數(shù)過多,缺乏趣味性,造成學(xué)生心理負擔(dān)重,難以完成教學(xué)任務(wù),容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)①舉行豐富多彩的田徑類項目比賽。雖然大部分學(xué)生不喜歡上田徑課,不喜歡參與田徑運動,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生非常樂意參加田徑項目的各種競賽。通過田徑比賽更能體現(xiàn)學(xué)生自信、勇敢和張揚的個性。②加大宣傳力度,打下良好基礎(chǔ)。通過墻報宣傳等活動可加深學(xué)生對田徑等體育運動項目的認識。③在教學(xué)中,要注意以下幾點:第一,要豐富教學(xué)方法和手段,突出趣味性。第二,由于中學(xué)生神經(jīng)興奮性高、好勝逞強、自我保護心理強,所以,中學(xué)田徑教學(xué)應(yīng)突出多樣性,重復(fù)次數(shù)不宜過多,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三,中學(xué)生具有可塑性強、變化大的特點,學(xué)習(xí)技術(shù)動作宜粗略掌握,不必精雕細刻,以使中學(xué)的田徑教學(xué)有別于競技訓(xùn)練。第四,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)標(biāo)準。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,選擇一些非標(biāo)準的體育器材,如使用小沙包、小石片、小皮球、壘球等進行投擲,跳高橫桿用橡皮筋代替等,以降低學(xué)習(xí)難度,增強學(xué)生的自信心,突出學(xué)生的參與性和自娛性。二、某學(xué)校召開春季田徑運動會,甲同學(xué)報名參加100米跑和跳遠比賽,可當(dāng)準備參加跳遠比賽時,100米跑比賽也即將開始,甲同學(xué)不知道應(yīng)該先參加哪項比賽,就找裁判長問:“王老師,我先參加哪項呀?”王老師剛要回答,又有乙同學(xué)來問:“老師,我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68米,為什么我是第二名呢?”王老師根據(jù)規(guī)則,分別做了解答。關(guān)于甲同學(xué)的兼項問題怎么處理?【答案】如果一名運動員參加一個徑賽項目,同時又參加一個田賽項目,或者參加一個以上的田賽項目,而這些項目又同時舉行比賽時,有關(guān)主裁判可以允許運動員只在某一輪次(高度項目以一個高度為一個輪次,一個高度有三次試跳機會;遠度項目以所有運動員按順序試跳或試擲完一次為一個輪次)的比賽中以不同于賽前抽簽確定的順序先進行試跳(試擲)一次?;貋砗笠彦e過的試跳(試擲)順序一律不補。三、案例:王同學(xué)學(xué)習(xí)打籃球,剛接觸籃球的時候,總是低頭看球,運球非常不靈活,籃球經(jīng)?!芭艿簟?。在老師的幫助和教導(dǎo)下,慢慢地,王同學(xué)可以不再低頭看球,而且運球也非常靈活,球也不會再“跑掉”。但是一到比賽時,王同學(xué)就非常緊張,老師把他換上場后,他技術(shù)動作僵硬,又低頭運球,經(jīng)常失誤。老師在比賽后對王同學(xué)進行了強化訓(xùn)練和糾正,之后王同學(xué)在比賽中得到改進,運球技術(shù)的掌握和運用都很熟練。問題:(1)試分析王同學(xué)運球技能形成的生理學(xué)機制;(2)請列出兩種糾正運球時“低頭看球”的教學(xué)手段?!敬鸢浮?1)運動技能的形成既是一個復(fù)雜的神經(jīng)過程,又是復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯(lián)系的階段,而把運動技能的發(fā)展階段稱為動作自動化階段。①泛化階段獲得一種感性認識,大腦皮層內(nèi)抑制過程尚未確立,所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài),使條件反射暫時聯(lián)系不穩(wěn)定,出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。這個階段的動作表現(xiàn)往往是僵硬和不協(xié)調(diào),不該收縮的肌肉收縮,出現(xiàn)多余的動作。②分化階段初學(xué)者對運動技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步的理解,大腦皮層的活動由泛化階段進入了分化階段,初步建立了動力定型,但定型尚不鞏固,遇到新異刺激(如有外人參觀或比賽),多余動作和錯誤動作可能重新出現(xiàn)。③鞏固階段建立了鞏固的動力定型。大腦皮層的興奮和抑制在時間上和空間上更加集中。此時不僅動作準確優(yōu)美,而且某些環(huán)節(jié)的動作還可以出現(xiàn)自動化,即不必有意識地去控制就能做出動作來。(2)①指導(dǎo)法a.語言法:體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。b.直觀法:體育教學(xué)中通過一定的直觀方式,作用于人體感覺器官,引起感知的一種教學(xué)方法。c.完整法:從動作的開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。d.分解法:從掌握完整動作出發(fā),把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分,逐段或按部分進行教學(xué)和練習(xí),最后完整地掌握動作的方法。e.預(yù)防和糾正錯誤動作法:教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作所采用的方法。②練習(xí)法四、王同學(xué)是高一年級籃球選項班的學(xué)生,剛開始學(xué)習(xí)運球時,出現(xiàn)了動作僵硬不協(xié)調(diào)、經(jīng)常低頭看球,籃球常從手里“跑掉”等現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的練習(xí),他的運球技術(shù)有了進步,動作比較自然、協(xié)調(diào)了。但是,一到比賽他就開始緊張,運球時總是低頭看球,錯失進攻時機。后來,在老師指導(dǎo)下,王同學(xué)通過反復(fù)練習(xí),運球動作越來越熟練,視野開闊,在比賽中能靈活運用,輕松突破防守隊員,很少再出現(xiàn)失誤。試分析王同學(xué)運球技能形成的生理學(xué)機制?!敬鸢浮繉W(xué)生通過有目的、有計劃地練習(xí)而掌握動作技能的過程,一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯(lián)系的階段,而把運動技能的發(fā)展階段稱為動作自動化階段。①泛化階段在學(xué)習(xí)任何一個動作的初期,只能獲得一種感性認識,對運動技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。來自于外界的刺激,通過相應(yīng)的感受器傳到大腦皮層,引起大腦皮層細胞強烈興奮。因為皮層內(nèi)抑制過程尚未確立,所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài),使條件反射暫時聯(lián)系不穩(wěn)定,出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。這個階段的動作表現(xiàn)往往是僵硬和不協(xié)調(diào),不該收縮的肌肉收縮,出現(xiàn)多余的動作。②分化階段經(jīng)過不斷地練習(xí),初學(xué)者對運動技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步的理解,一些不協(xié)調(diào)和多余的動作也逐漸消除,錯誤動作也得到一定程度的糾正。此時,大腦皮層運動中樞興奮和抑制過程逐漸集中。由于抑制過程加強,特別是分化抑制得到發(fā)展,大腦皮層的活動由泛化階段進入了分化階段。因此,練習(xí)過程中的大部分錯誤動作得到糾正,能比較順利和連貫地完成完整技術(shù)動作。這時初步建立了動力定型,但定型尚不鞏固,遇到新異刺激(如有外人參觀或比賽),多余動作和錯誤動作可能重新出現(xiàn)。③鞏固階段通過進一步地反復(fù)練習(xí),運動條件反射已經(jīng)鞏固,建立立鞏固的動力定型。大腦皮層的興奮和抑制在時間和空間上更加集中。此時不僅動作準確優(yōu)美,而且某些環(huán)節(jié)的動作還可以出現(xiàn)自動化,即不必有意識地去控制就能做出動作來。在環(huán)境條件變化時,動作也不容易受到破壞,同時由于內(nèi)臟的活動與動作配合得很好,完成練習(xí)時也感到輕松自如。④動作自動化動作自動化是指練習(xí)某一套動作或完成某項技能時,可以在無意識的條件下完成。其特點是可以隨意開始和終止,一旦開始就不需要意識的參與而能自動地重復(fù)進行,并且可以在執(zhí)行過程中被感覺信息所調(diào)節(jié)。五、高一(1)班排球墊球新授課,張老師安排學(xué)生的第一個練習(xí)是自拋自墊,大部分學(xué)生練習(xí)積極性不高,課堂氣氛比較沉悶;進入兩人一組的對墊練習(xí)時,由于經(jīng)常掉球,大部分同學(xué)又在做自墊練習(xí)??吹竭@種情況,張老師及時做了微調(diào),對全班同學(xué)說:“同學(xué)們!我們現(xiàn)在要不要來一組小組間的PK呀!小組的每一個同學(xué)都要爭取墊3次以上,看哪一組墊球的總次數(shù)最多?!甭牭嚼蠋煹慕ㄗh后,同學(xué)們紛紛響應(yīng),經(jīng)過小組內(nèi)部的簡單討論后,全班同學(xué)全神貫注地投入了小組成員之間的對墊練習(xí),一邊墊一邊數(shù)“1、2、3、4、……”,課堂氛圍異常激烈。問題:(1)分析教學(xué)過程中課堂氛圍變化的原因。(6分)(2)請指出教學(xué)存在的不足,并列出3種提高墊球技術(shù)的練習(xí)方法。(9分)【答案】(1)課堂氛圍發(fā)生變化的主要原因在于教師及時調(diào)整了教學(xué)策略,從枯燥的墊球練習(xí),改為積極引導(dǎo)學(xué)生以小組運動競賽的方式進行練習(xí),更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。將課堂交給學(xué)生,更符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,有助于調(diào)節(jié)課堂氛圍,提高學(xué)生練習(xí)的積極性,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在:①運動競賽的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;②組間競爭,提高了團隊合作能力,激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感;③合理的目標(biāo)(墊3個球)設(shè)置,可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,增強成功的體驗。(2)不足:①對于新授課,老師沒有講解示范,直接讓學(xué)生進行自拋自墊,學(xué)生很難完成。②練習(xí)內(nèi)容設(shè)置不合理,在同學(xué)們還沒有掌握墊球技術(shù)時就開始進行兩人一組的對墊練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生重新進行自拋自墊練習(xí);在沒有正確的技術(shù)動作的基礎(chǔ)上進行比賽,不利于技術(shù)動作的掌握。③體育課堂的組織與管理不到位,在教學(xué)過程中不能保證一致的教學(xué)進度,有些學(xué)生分組對墊,有些學(xué)生重新開始自拋自墊。練習(xí)方法:①徒手模仿練習(xí),聽教師口令做原地墊球徒手動作;看教師手勢做前、后、左、右的移動墊球練習(xí)。②擊固定球練習(xí),兩人一組,一人雙手持球于腹前,另一人做墊擊球動作。③兩人或三人一組,一人拋球,另一人或兩人輪流向左、右、前、后移動墊球。要求移動速度不宜過快,墊出的球要稍高,并控制好落點。墊球者盡量做到正對墊球方向墊球。六、高二(5)班男生28人,籃球場2塊,籃球14個。教學(xué)內(nèi)容:原地跳起單手肩上投籃(新授課)。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術(shù),發(fā)展學(xué)生的下肢力量和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識。教學(xué)步驟:①教師宣布本課內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動、熟悉球性練習(xí);②教師講解,示范動作,教師強調(diào)動作重點:投籃時的手型、手法,難點:跳起投籃的時機;③學(xué)生分組練習(xí):原地投籃練習(xí)10次;④上一步跳起單手肩上投籃練習(xí)5次;⑤原地跳起單手肩上投籃練習(xí)5次;⑥教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤動作,請掌握技術(shù)動作較好的學(xué)生展示,教師講評;⑦素質(zhì)練習(xí),蹲起跳20次三組,俯臥撐20次兩組;⑧教師小結(jié),布置作業(yè)(跳投籃10次),宣布下課,收器材。根據(jù)上述材料,分析該案例能否完成教學(xué)目標(biāo),為什么?【答案】該案例不能完成教學(xué)目標(biāo)。①該案例是一種灌輸式的教學(xué),從整個教學(xué)過程來看,該教師過于注重機械地傳授知識,只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué),沒有考慮學(xué)生的接受情況。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)到的只是“死記硬背的知識”和反復(fù)強化而形成的“條件反射”,它所造就的只不過是學(xué)生機械的“短時記憶”而已,并非“有意義”的學(xué)習(xí),而且這種教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的厭惡和反感。因此,即使是學(xué)生當(dāng)時在課上把一些動作做對了,課下就會馬上忘掉,學(xué)生在該教學(xué)模式下根本不可能掌握籃球原地跳起單手肩上投籃的動作技術(shù)。②該案例中的教師沒有采取團結(jié)協(xié)作的教學(xué)環(huán)節(jié),所以無法培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識。七、案例:教學(xué)條件:水平四;初中二年級男生;人數(shù)36;排球18個教學(xué)內(nèi)容:排球兩人對練傳、墊球教學(xué)目標(biāo):(1)練習(xí)提高排球基本動作技術(shù)。(2)發(fā)展學(xué)生全身協(xié)調(diào)性及手眼配合能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生肢體控制能力。教學(xué)步驟:(1)課堂常規(guī),隊列練習(xí),徒手操準備活動;(2)教師講解示范兩人對練傳、墊球的動作要領(lǐng);(3)學(xué)生分組練習(xí)并查找自己練習(xí)中的不足,教師巡視指導(dǎo);(4)做靜力拉伸放松活動,回收器材。問題:【答案】【知識點】體育課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計。(1)按照該案例的教學(xué)步驟能夠達成案例所表述的教學(xué)目標(biāo)。從目標(biāo)的表述分析,該案例的目標(biāo)表述不夠準確、清晰。目標(biāo)(1)提高排球基本動作技術(shù).并沒有評價提高的標(biāo)準。在課堂中學(xué)生只要練習(xí)了動作都會有不同程度的提高,因而這個目標(biāo)可以達成。目標(biāo)(2)和(3)與目標(biāo)(1)的問題相似,都沒有評價標(biāo)準.而且目標(biāo)不夠具體.也就無法測評。由于目標(biāo)表述較為模糊、寬泛.降低了學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的難度。從教學(xué)步驟看,在練習(xí)中不反注重了兩人配合的練習(xí),還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察與自我評價.促進了學(xué)生技術(shù)動作的完善。學(xué)生通過練習(xí),技能得以提高,協(xié)調(diào)能力和眼手配合的能力也能得以發(fā)展,肌肉的本體感覺能力得到鍛煉,增強了肢體的控制能力。所以按照教學(xué)步驟進行學(xué)習(xí)是能夠完成教學(xué)目標(biāo)的。(2)示范講解加練習(xí)的教學(xué)步驟是體育教學(xué)中使用最普遍的方式,但是對初中生,尤其是初中男生來說這樣的教學(xué)步驟不夠吸引人,也不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,因而,課堂教學(xué)缺乏新意、特點和針對性成為該案例的不足之處。對該案例教學(xué)步驟的改進要考慮到初二學(xué)生對體育知識、運動技能的掌握均有一定基礎(chǔ),且男生喜歡挑戰(zhàn)。因而.運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念對運動技能學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟進行改進。①本課所學(xué)技術(shù)動作讓學(xué)生在課前進行學(xué)習(xí)。②設(shè)置學(xué)生技能表演環(huán)節(jié),并讓學(xué)生提出自學(xué)過程中遇到的問題、困惑。③教師為學(xué)生答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組練習(xí)。④觀察同伴的技術(shù)動作,小組討論如何改進技術(shù),教師協(xié)助學(xué)生解決問題。⑤分小組展示練習(xí)成果,小組自評和組間互評。教師總結(jié)。運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)的能動性,讓學(xué)生帶著疑惑走進課堂,在課堂上積極尋找解決疑惑的方法.進而形成主動學(xué)練的教學(xué)氛圍。八、高二(5)班男生28人,籃球場2塊,籃球14個。教學(xué)內(nèi)容:原地跳起單手肩上投籃(新授課)。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術(shù),發(fā)展學(xué)生的下肢力量和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識。教學(xué)步驟:①教師宣布本課內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動、熟悉球性練習(xí);②教師講解,示范動作,教師強調(diào)動作重點:投籃時的手型、手法,難點:跳起投籃的時機;③學(xué)生分組練習(xí):原地投籃練習(xí)10次;④上一步跳起單手肩上投籃練習(xí)5次;⑤原地跳起單手肩上投籃練習(xí)5次;⑥教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤動作,請掌握技術(shù)動作較好的學(xué)生展示,教師講評;⑦素質(zhì)練習(xí),蹲起跳20次三組,俯臥撐20次兩組;⑧教師小結(jié),布置作業(yè)(跳投籃10
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