62頻率的穩(wěn)定性(二)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第六章概率初步2頻次的牢固性（第2課時(shí)）教課目的：學(xué)會(huì)依據(jù)問題的特色,用統(tǒng)計(jì)來(lái)預(yù)計(jì)事件發(fā)生的概率,培育解析問題,解決問題的能力；經(jīng)過(guò)對(duì)問題的解析,理解用頻次來(lái)預(yù)計(jì)概率的方法,浸透轉(zhuǎn)變和估量的思想方法；教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)事件發(fā)生的頻次的解析來(lái)預(yù)計(jì)事件發(fā)生的概率.教課過(guò)程解析第一環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備以4人合作小組為單位準(zhǔn)備一元硬幣，,并回首知識(shí)點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣活動(dòng)內(nèi)容：教師第一讓學(xué)生回首學(xué)過(guò)的三類事件，接著讓學(xué)生扔擲一枚平均的硬幣，硬幣落下后，會(huì)出現(xiàn)正面向上、正面朝下兩種狀況，你以為正面向上和正面朝下的可能性同樣嗎？（讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)根源于生活）。第三環(huán)節(jié)合作溝通，獲得數(shù)據(jù)活動(dòng)內(nèi)容：參照教材供給的隨意擲一枚平均的硬幣，出現(xiàn)正面向上和正面朝下兩種結(jié)果，讓同學(xué)猜想正面向上和正面朝下的可能性能否同樣的情境，讓學(xué)生來(lái)做做試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的硬幣：（1）同桌兩人做20次擲硬幣的游戲，并將數(shù)據(jù)填在下表中：試驗(yàn)總次數(shù)20正面（壹圓）向上的次數(shù)正面朝下的次數(shù)正面向上的頻次（正面向上的次數(shù)/試驗(yàn)總次數(shù)）正面朝下的頻次育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（正面朝下的次數(shù)/試驗(yàn)總次數(shù)）2）各組分工合作，分別累計(jì)進(jìn)行到20、40、60、80、100、120、140、160、180、200次正面向上的次數(shù)，并達(dá)成下表：試驗(yàn)總次數(shù)20406080100120140160180200正面向上的次數(shù)正面向上的頻次正面朝下的次數(shù)正面朝下的頻次第四環(huán)節(jié)操作溝通，研究新知活動(dòng)內(nèi)容：1．請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)已填的表格，達(dá)成下邊的折線統(tǒng)計(jì)圖正面向上的頻次1.00.80.60.50.40.2試驗(yàn)總次數(shù)20406080100120140160180200．察看上邊的折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3．下表列出了一些歷史上的數(shù)學(xué)家所作的擲硬幣試驗(yàn)的數(shù)據(jù)：試驗(yàn)者扔擲次數(shù)n正面出現(xiàn)正面出現(xiàn)次數(shù)m的頻次m/n布豐404020480.5069育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan德?摩根409220480.5005費(fèi)勒1000049790,4979皮爾遜1200060190.5016皮爾遜24000120120.5005維尼30000149940.4998羅曼諾夫80640396990.4923斯基表中的數(shù)據(jù)支持你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？4．總結(jié)新知：（1）、在實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)勢(shì)件發(fā)生的頻次，都會(huì)在一個(gè)常數(shù)周邊搖動(dòng)，這個(gè)性質(zhì)稱為：頻次的牢固性。（2）、我們把這個(gè)刻畫事件A發(fā)生的可能性大小的數(shù)值，稱為事件A的概率，記為P(A)。（3）、一般的，大批重復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，我們常用不確立事件A發(fā)生的頻次來(lái)預(yù)計(jì)事件A發(fā)生的概率。5．想想：事件A發(fā)生的概率P(A)的取值范圍是什么？必然事件發(fā)生的概率是多少？不行能事件發(fā)生的概率又是多少?必然事件發(fā)生的概率為1；不行能事件發(fā)生的概率為0；不確立事件A發(fā)生的概率P(A)是0與1之間的一個(gè)常數(shù)。第五環(huán)節(jié)新知的應(yīng)用過(guò)程(一)學(xué)致使用。由學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的概率的知識(shí)解決教材中擲硬幣的問題題目?jī)?nèi)容：1、由上邊的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你預(yù)計(jì)扔擲一枚平均的硬幣，正面向上和正面朝下的概率分別是多少？他們相等嗎？(二)牢固練習(xí)1、對(duì)某批乒乓球的質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查，結(jié)果以下表所示：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan隨機(jī)抽取的乒乓球數(shù)n1020501002005001000優(yōu)等品數(shù)m7164381164414825優(yōu)等品率m/n（1）達(dá)成上表；（2）依據(jù)上表，在這批乒乓球中任取一個(gè)，它為優(yōu)等品的概率是多少？（3）假如再抽取1000個(gè)乒乓球進(jìn)行質(zhì)量檢查，比較上表記錄下數(shù)據(jù)，兩表的結(jié)果會(huì)同樣嗎？為何？2、以下事件發(fā)生的可能性為0的是（）Ａ.擲兩枚骰子，同時(shí)出現(xiàn)數(shù)字“6”向上.小明從家里到學(xué)校用了10分鐘，從學(xué)校回到家里卻用了15分鐘Ｃ.今天是禮拜天，昨天必然是禮拜六Ｄ.小明步行的速度是每小時(shí)40千米3、口袋中有9個(gè)球，此中4個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，2個(gè)白球，在以下事件中，發(fā)生的可能性為1的是（）從口袋中拿一個(gè)球恰為紅球從口袋中取出2個(gè)球都是白球取出6個(gè)球中最少有一個(gè)球是紅球從口袋中取出的球恰為3紅2白4、小凡做了5次扔擲平均硬幣的實(shí)驗(yàn)，此中有3次正面向上，2次正面朝下，他以為正面向上的概率大概為3,朝下的概率為2，你贊同他的看法嗎？55你以為他再多做一些實(shí)驗(yàn)，結(jié)果仍是這樣嗎？5.給出以下結(jié)論，錯(cuò)誤的有（）①假如一件事發(fā)生的時(shí)機(jī)只有十萬(wàn)分之一，那么它就不行能發(fā)生.②假如一件事發(fā)生的時(shí)機(jī)達(dá)到99.5%，那么它就必然發(fā)生.③假如一件事不是不行能發(fā)生的，那么它就必然發(fā)生.④假如一件事不是必然發(fā)生的，那么它就不行能發(fā)生.A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)6、把標(biāo)有號(hào)碼1，2，3，，10的10個(gè)乒乓球放在一個(gè)箱子中，搖勻育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan后，從中隨意取一個(gè)，號(hào)碼為小于7的奇數(shù)的概率是______．（五）專家看門道：靈巧靈巧的練習(xí)題，牢固新知。題目?jī)?nèi)容：1、擲一枚平均的骰子。（1）會(huì)出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？（2）擲出點(diǎn)數(shù)為1與擲出點(diǎn)數(shù)為2的