備戰(zhàn)2021年高考語文百日沖刺模擬卷（二）（八省新高考）參考答案

第9頁共9頁【參考答案】1．D【解析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A．“特朗普政府將責(zé)任歸咎于輝瑞生產(chǎn)問題”把未然說成已然，原文是“試圖將責(zé)任歸咎”。B．“英國政府宣布將首都倫敦……”錯(cuò)，范圍不當(dāng)，原文是“英國政府19日宣布，首都倫敦等部分地區(qū)的新冠疫情防控級(jí)別將提升至新增加的第四級(jí)”，“禁足”措施也是如此。C．“多邊主義是全世界有效應(yīng)對(duì)疫情等全球危機(jī)的重要途徑”曲解文意，把“唯一途徑”說成是“重要途徑”，原文表述是“指出多邊主義是全世界有效應(yīng)對(duì)疫情等全球危機(jī)的唯一途徑”。故選D。2．B【解析】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的能力。B．“只要每月疫苗的生產(chǎn)量達(dá)到500萬至600萬劑，就可以接種70-80%的人口”錯(cuò)，把假設(shè)關(guān)系改成了充分條件關(guān)系，原文表述是“如果我們每月的生產(chǎn)量達(dá)到500萬至600萬劑疫苗的話，這對(duì)于我們的國內(nèi)消費(fèi)來說非?，F(xiàn)實(shí)。那么到2021年秋季末，我們應(yīng)該可以接種70-80%的人口，也就是說，新冠肺炎將會(huì)由疫苗控制住”。故選B。3．C【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。題干要求選出不能體現(xiàn)“體現(xiàn)‘以人為本’含義”，而本項(xiàng)中“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”是勵(lì)志的內(nèi)容。故C項(xiàng)不能體現(xiàn)“以人為本”。故選C。4．①首先引出話題，提出中心論點(diǎn)。通過聯(lián)合國大會(huì)決議提出用“以人為本、尊重生命”來應(yīng)對(duì)疫情的觀點(diǎn)。②接著從正面論述中國在疫情中以人為本、尊重生命的做法以及體現(xiàn)出來的中國文化本質(zhì)。③然后從反面介紹了西方自由主義和功利主義的文化傳統(tǒng)，指出其文化本質(zhì)。④最后進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)中華文化中的倫理特質(zhì)以及在抗擊疫情中發(fā)揮的積極作用。【解析】本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。梳理材料二的行文脈絡(luò)，解答這類題要在通讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，然后概括每一層次的內(nèi)容即可。本題第一自然段是第一層，總領(lǐng)全文，提出觀點(diǎn)各國要“采取以人為本、注重性別平等、充分尊重人權(quán)的應(yīng)對(duì)措施”；第二、三段式第二層，從正面論述，中國在疫情中采取以人為本的措施，體現(xiàn)了中華文化的要義；第四段是第三層，反面論述，西方國家在疫情中采取自由主義和功利主義，延誤了疫情的控制進(jìn)度；最后一段是第四層，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中國的以人為本的中華文化要義在疫情中的積極作用。5．①實(shí)行多邊主義，通過加強(qiáng)國際合作與團(tuán)結(jié)互助應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情。②黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)決策，用“以人為本、尊重生命”中華文化特質(zhì)應(yīng)對(duì)這次公共衛(wèi)生突發(fā)事件。③中國政府在新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，立即采取切實(shí)有效措施控制傳染源，建立各方面的協(xié)作機(jī)制，實(shí)行社區(qū)網(wǎng)格化管理，有效切斷病毒的傳染途徑。【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。“面對(duì)新冠肺炎疫情，我國為什么能快速有效控制疫情”，即中國采取了哪些積極有效的措施和理念控制住了迅速蔓延的疫情。通讀文本后，找出和中國采取措施的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行分條概括。材料二第一段“多邊主義是全世界有效應(yīng)對(duì)疫情等全球危機(jī)的唯一途徑”；第二段中“果斷切斷病毒傳播路徑，為遏制疫情蔓延奠定了基礎(chǔ)”“中國政府在應(yīng)對(duì)這次公共衛(wèi)生突發(fā)事件時(shí)充分展現(xiàn)了中華文化以人為本、尊重生命的特質(zhì)”；第三段“中國政府在新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，立即采取切實(shí)有效措施控制傳染源，及時(shí)分類、診治不同程度病情的病人，對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行精準(zhǔn)管理，建立各地區(qū)、各部門之間的協(xié)作機(jī)制，并在全國范圍內(nèi)實(shí)行社區(qū)網(wǎng)格化管理，排查患者的密切接觸者，實(shí)施隔離，進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，有效切斷了病毒的傳染途徑”。由此可以概括出下列三點(diǎn)，采取多邊主義；以人為本、尊重生命；及時(shí)采取協(xié)作機(jī)制，切斷病毒傳播途徑。6．A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A．“熟悉”的主要因?yàn)楹伟嚅L(zhǎng)眼里有二十多年前解放軍的影子；“陌生”的主要因?yàn)闀r(shí)間間隔久遠(yuǎn)。故選A。7．D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“議論性語言使主題深刻化”錯(cuò)。小說中沒有用能使主題深刻化的議論性語言。故選D。8．示例一：婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)時(shí)感動(dòng)到看到戰(zhàn)士們深夜離開時(shí)失落。示例二：婦人聽到槍炮聲時(shí)焦慮，擔(dān)憂到聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析小說中人物的心理變化的能力?；卮饡r(shí)，要結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析婦人的心理是如何變化的。小說寫“中午時(shí)分，戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干，把舊曬臺(tái)拆掉，七、八個(gè)人說說笑笑，天剛擦黑，新曬臺(tái)就搭好了。忙完了這事，何班長(zhǎng)又笑瞇瞇地說：‘大媽，明天，我們幫你把屋頂也換一下?！边@是真誠的許諾，她感動(dòng)得什么話也說不出來”這一情節(jié)，婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)，還要幫她換屋頂時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng)。接著，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，“就在這天半夜里，何班長(zhǎng)突然又來敲門，隔著竹篾輕聲說：‘大媽，上級(jí)來了命令，我們要走了，你家的草屋頂，等我們回來給你換?！f完就走了。她急忙追出去，那些戰(zhàn)士已一個(gè)緊跟一個(gè)，迅速消失在那黑黝黝的樹林子里了”，文中說婦人看到解放軍深夜離開后，“夜涼如水，她木然地長(zhǎng)倚在門口，衣服被露水打濕了，也忘了回去”，這句話反映了婦人內(nèi)心深深的失落感。綜上分析，此處的情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)了婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)時(shí)感動(dòng)到看到戰(zhàn)士們深夜離開時(shí)失落的心理變化?！暗诙?，就聽說打起仗來了，起初炮聲、槍聲還在附近響，第三天就越傳越遠(yuǎn)。她很心焦，打仗是要死傷人的呀！那個(gè)何班長(zhǎng)怎樣了呢？他平安么？她不知向遠(yuǎn)方炮聲響處虔誠地作了多少揖”，從這一情節(jié)可知婦人聽到槍炮聲時(shí)內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂，她擔(dān)憂解放軍，尤其是何班長(zhǎng)的生命安全。接著，情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，“突然，女兒大叫了起來：‘阿媽，解放軍來了！’她興奮而又慌張地跑了出來。真的，從山間小路上走來一隊(duì)整整齊齊的解放軍，她看見了那幾個(gè)熟悉的戰(zhàn)士，內(nèi)心無比激動(dòng)。隊(duì)伍走進(jìn)竹樓，卻不見何班長(zhǎng)，她急了，四處張望著問……她又感動(dòng)得流下了眼淚，多好的人呵！他竟把這事一直掛在心上”，由此可知，婦人聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張，以及她親眼看到了走來的解放軍時(shí)的激動(dòng)，沒看見何班長(zhǎng)時(shí)的焦急以及想到何班長(zhǎng)一直惦記為她換屋頂?shù)母袆?dòng)。綜上分析，隨著情節(jié)的發(fā)展，婦人聽到槍炮聲時(shí)焦慮、擔(dān)憂到聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮，慌張到她親眼看到了走來的解放軍時(shí)的激動(dòng)再到?jīng)]看見何班長(zhǎng)時(shí)的焦急及想到何班長(zhǎng)還惦記這為她換屋頂時(shí)的感動(dòng)。9．（1）瑤民讓解放軍住進(jìn)小茅屋，解放軍幫助瑤民翻修小茅屋，既體現(xiàn)了軍民魚水深情，又體現(xiàn)了民族的團(tuán)結(jié)融合。（2）小茅屋是婦人和何班長(zhǎng)感情的連接點(diǎn)，何班長(zhǎng)的關(guān)心和婦人的思念，體現(xiàn)人性美、人情美。【解析】本題考查學(xué)生分析小說常見的寫作手法的能力。題干已經(jīng)說這篇小說的寫作手法是“以小見大”，即通過“小茅屋”揭示了豐富的意蘊(yùn)，所以在分析時(shí)，要具結(jié)合文意體指出“小”表現(xiàn)在哪些方面，揭示的“大”的意蘊(yùn)是什么。首先從小說在選材方面分析?！啊覀兪菑倪h(yuǎn)處來的，想借用你們家的竹樓住幾天，行么？’她望了望縮在身后的女兒，猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭，返身抓了把枯松枝丟進(jìn)火塘，把這寒傖的小樓照亮了”“第二天一早，婦人和戰(zhàn)士們談起這些日子邊境上的事，也說到了家計(jì)的艱難。領(lǐng)頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍，同情地說：‘大媽，曬臺(tái)該修了，屋頂上的草也該換了！’中午時(shí)分，戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干，把舊曬臺(tái)拆掉，七、八個(gè)人說說笑笑，天剛擦黑，新曬臺(tái)就搭好了”，由此可見，小說選材瑤民讓解放軍住進(jìn)小茅屋，解放軍幫助瑤民翻修小茅屋，既體現(xiàn)了軍民魚水深情，又體現(xiàn)了民族的團(tuán)結(jié)融合。“領(lǐng)頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍，同情地說：‘大媽，曬臺(tái)該修了，屋頂上的草也該換了！’中午時(shí)分，戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹干，把舊曬臺(tái)拆掉，七、八個(gè)人說說笑笑，天剛擦黑，新曬臺(tái)就搭好了”“忙完了這事，何班長(zhǎng)又笑瞇瞇地說：‘大媽，明天，我們幫你把屋頂也換一下。’這是真誠的許諾，她感動(dòng)得什么話也說不出來”“一個(gè)被人叫作指導(dǎo)員的年輕人親切地對(duì)她道，‘大媽，何班長(zhǎng)很想念你呢！他臨走前，還惦記著你家屋頂?shù)牟輿]有換。所以，我們來幫忙了?！指袆?dòng)得流下了眼淚，多好的人呵！他竟把這事一直掛在心上”“戰(zhàn)士們又為她家的竹樓忙開了。她什么也插不上手，只能感激地盤算著，該帶點(diǎn)什么好吃的給那個(gè)好心的何班長(zhǎng)。臨終前，他告訴沖上來的戰(zhàn)士，說瑤家寨大媽家的屋頂還沒換草。戰(zhàn)后，連隊(duì)派戰(zhàn)士們來幫助大媽翻修房屋。她和女兒送走了蓋房子的戰(zhàn)士們。但她們時(shí)常望著遠(yuǎn)方的小路，等著何班長(zhǎng)再來。一個(gè)月，兩個(gè)月過去了，她執(zhí)拗地相信，他一定會(huì)再來的”，由此可見，小茅屋是婦人和何班長(zhǎng)感情的連接點(diǎn)，圍繞小茅屋，表現(xiàn)了何班長(zhǎng)對(duì)瑤民的生活的關(guān)心，以及婦人對(duì)解放軍，尤其是對(duì)何班長(zhǎng)的思念，這就體現(xiàn)了小說贊美了好美的人性，美好的人情。綜之，這篇小說沒有選擇炮火連天的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，而是選擇瑤民同意解放軍在自己家里借住以及解放軍幫助瑤民修曬臺(tái)和屋頂?shù)男∈虑閬韺?，揭示軍民之間深厚的魚水情和民族見的大團(tuán)結(jié)，贊頌了人情美、人性美。10．C【解析】本題考查學(xué)生把握文言文斷句的能力。本題中劃線句的意思是：明昌五年，李愈進(jìn)入朝廷接受召見。尚書省把這件事告訴皇上?；噬蠁栐讏?zhí)：“（李愈）有什么議隸？”平章政事守貞說：“李愈討論了怎樣治理黃河決口?！被噬险f：“李愈以前提出的北部邊境防御策略，內(nèi)容很荒唐。”“平章政事守貞曰”，“平章政事”是官名，“守貞”是人名，其間不可斷開，排除A．B兩項(xiàng)；“尚書省以聞”“上問宰執(zhí)”，“聞”和“問”都是動(dòng)詞，“以聞”和“上問”中間應(yīng)斷開，排除D項(xiàng)。故選C。11．D【解析】此題考查學(xué)生把握文化常識(shí)的能力。D．“用來表達(dá)褒揚(yáng)之意”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“用來表達(dá)褒貶之意”。故選D。12．C【解析】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。C．“把進(jìn)言的人和他所批評(píng)檢舉的人一起治罪”錯(cuò)誤，原文“陳言者漏所言事于人，并行科罪”的意思是“進(jìn)言的人如果把進(jìn)言內(nèi)容泄露給他批評(píng)檢舉的人，兩人要一起治罪”。故選C。13．（1）請(qǐng)?jiān)试S安置在路（級(jí)行政區(qū)域）的提刑司留下一名官員（在駐地），其余官員分別到不同地區(qū)巡察；本提刑司被安置在許州，請(qǐng)求遷置南京更方便。（2）李愈近來的進(jìn)言說，有些人潰敗千里卻爭(zhēng)著說自己立了功勞之類的話，你們一定是厭惡他話說多了吧。【解析】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。（1）中“乞”，請(qǐng)?jiān)试S；“巡按”，巡察；“見”，表被動(dòng)，被。（2）中“比”，近來；“陳言”，進(jìn)言；“惡”，厭惡。14．①李愈學(xué)習(xí)研究“儒術(shù)”，后考中進(jìn)士進(jìn)入仕途。②李愈信仰“儒術(shù)”，忠君愛國又業(yè)績(jī)突出，仕途比較順利。③李愈信仰“儒術(shù)”，因反復(fù)勸諫引起君王不滿而被外放?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生把握文本內(nèi)容的能力。解答本題應(yīng)先根據(jù)題目要求找出相關(guān)語句，如“業(yè)儒術(shù)”等，官職的升遷與其學(xué)識(shí)和能力有必然的聯(lián)系，即李愈學(xué)習(xí)研究“儒術(shù)”，后考中進(jìn)士進(jìn)入仕途；“中正隆五年詞賦進(jìn)士第”“調(diào)河南澠池主簿”“累遷解州刺史”“授曹王傅”，體現(xiàn)了儒家，“忠”的思想，即李愈信仰“儒術(shù)”，忠君愛國又業(yè)績(jī)突出，仕途比較順利；“泰和二年春，上將幸長(zhǎng)樂川，愈切諫”“夏四月，愈復(fù)諫”，即李愈信仰“儒術(shù)”，因反復(fù)勸諫引起君王不滿而被外放。文言譯文李愈，字景韓，絳州正平縣人。（李愈）學(xué)習(xí)研究儒術(shù)，考中正隆五年的詞賦進(jìn)士，調(diào)任河南澠池的主簿，多次升遷后任解州刺史。章宗即位后，李愈改任濟(jì)南府同知。明昌二年，李愈被任命為曹王的輔相。曹王奉命去北部邊境舉行宴賜，李愈隨行，返回后路過京城，（李愈）上表談?wù)撗缳n怎樣做更合適，皇上采納了他的意見。從此，下令五年舉行一次宴賜，人們都認(rèn)為新做法方便。（李愈）改任棣州防御使。不久，（他）被任命為大興府治中，皇上對(duì)他說：“你的資歷應(yīng)該做三品官，因?yàn)楝F(xiàn)在官員不夠而你又很有才干，所以這樣任用你，你應(yīng)當(dāng)懂得我的意思。”北京提刑副使范楫、知?dú)w德府事鄧儼都舉薦李愈來代替自己，因此李愈被提拔為河南路提刑使。（李愈）上書進(jìn)言說：“請(qǐng)?jiān)试S安置在路（級(jí)行政區(qū)域）的提刑司留下一名官員（在駐地），其余官員分別到不同地區(qū)巡察；本提刑司被安置在許州，請(qǐng)求遷置南京更方便?！保ǔⅲ┞爮牧怂慕ㄗh。御史臺(tái)（憲臺(tái)）進(jìn)行考核，九路提刑司中以李愈為最好。明昌五年，李愈進(jìn)入朝廷接受召見。尚書省把這件事告訴皇上?；噬蠁栐讏?zhí)：“（李愈）有什么議隸？”平章政事守貞說：“李愈討論了怎樣治理黃河決口?！被噬险f：“李愈以前提出的北部邊境防御策略，內(nèi)容很荒唐。”守貞說：“李愈在現(xiàn)任職位上做得很好（很有才干）。”皇上說：“大概是因?yàn)樗矣谧鍪掳?。”又說：“李愈認(rèn)為治理黃河決口，應(yīng)該派大臣前往視察、守護(hù)，以便撫慰民心，他的話很對(duì)。”第二年，（李愈）改任河平軍節(jié)度使。承安四年，朝廷召李愈任刑部尚書一職。在這之前，刑部尚書空缺，皇上認(rèn)為李愈可以任用，讓大臣們討論這件事。有人說李愈有缺點(diǎn)（不能任用）?；噬险f：“李愈近來的進(jìn)言說，有些人潰敗千里卻爭(zhēng)著說自己立了功勞之類的話，你們一定是厭惡他話說多了吧?！碧氐卣僖娙斡盟?。原來的制度規(guī)定，進(jìn)言的人如果把進(jìn)言內(nèi)容泄露給他批評(píng)檢舉的人，兩人要一起治罪，并且給告發(fā)人賞賜。李愈說：“這制度本是用來防備奸邪小人的。近年以來，皇上下詔讓大臣直言朝廷得失，還命令朝中大臣輪流上殿指陳時(shí)政得失，又允許外地官員談?wù)摮⑹虑?，這都是因?yàn)榛噬显敢饴犎≈艺\、正直的言論，請(qǐng)求廢除原來的制度來拓寬進(jìn)言的渠道?！被噬蠈?duì)此贊許并采納了。泰和二年春天，皇上將要前往長(zhǎng)樂川，李愈誠懇、直率地勸諫，皇上沒有聽從；夏四月，李愈又進(jìn)行勸諫，皇上對(duì)他的言論感到不滿。不久，李愈改任河中府知事，退休。泰和六年去世，享年七十二歲。朝廷給他的謚號(hào)是清獻(xiàn)。李愈自己寫了《狂愚集》，共二十卷。15．C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力。C．“太陽久久沒有下山，夏木仿佛也為之郁結(jié)”賞析不正確，“百無聊賴，時(shí)光漫長(zhǎng)”賞析不正確，頸聯(lián)意為閑居的日子已經(jīng)很久，不知不覺已是夏天，樹木已經(jīng)結(jié)果。表達(dá)了作者淡泊的心境和自足自得的雅趣。故選C。16．櫥架上堆滿了書籍，詩人常來坐在北窗邊翻看。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化用陶潛的典故，桌上、樓閣上堆滿了書籍，沒有世務(wù)的煩擾，他正可以時(shí)時(shí)來到書齋，抒發(fā)了閱讀帶來的樂趣。表達(dá)了作者雖罷官閑居但恬然自適的曠達(dá)樂觀之情?！窘馕觥吭姼璧奈猜?lián)“幾閣積群書，時(shí)來北窗閱”，意思是燕居之地人跡罕至，但是詩人并沒有感到寂寞、沮喪。桌上、樓閣上堆滿了書籍，沒有世務(wù)的煩擾，他正可以時(shí)時(shí)來到書齋，享受閱讀的樂趣。尾聯(lián)這兩句是此詩的點(diǎn)睛之筆。由此返觀前六句所述，雖然幽居或出于不得已，幽居之處亦顯得蕭條寂寞，但詩人卻能無往而不適。此詩每句都是客觀直白的描寫，詩人卻在不動(dòng)聲色中完成了情感的轉(zhuǎn)換，由“蕭條”、“風(fēng)雨”悄然過渡到自適、愜意。17．朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋爾卜爾筮體無咎言布衾多年冷似鐵狐裘不暖錦衾薄【解析】本題考查學(xué)生名句名篇默寫的能力。此題中需注意“晦朔”“蟪蛄”“筮”“咎”“暖”“衾薄”的書寫。18．C【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。迷離：模糊而難以分辨清楚；迷糊。朦朧：指物體的樣子模糊，看不清楚或者人所表達(dá)的感情思想不太清晰，多含蓄。語境是大片桃樹讓景色變成難以辨認(rèn)的世界，應(yīng)選“迷離”；花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。語境是修飾花朵的，應(yīng)選“姹紫嫣紅”；洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。語境形容味道，應(yīng)選“彌漫”。故選C。19．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。用“歡呼雀躍”和“迎接”來修飾跳魚，是擬人手法。A．復(fù)關(guān)，運(yùn)用借代手法，用男子住的地方代指男子本人；B．建筑上的釘子頭，比糧倉里的米拉還要多，是夸張；C．主人和客人一起下了馬，一起上了船，是互文；D．花濺淚，鳥驚心，運(yùn)用擬人的手法。10．①櫻花謝了杜鵑開；②日漸茂盛起來。故選D。【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。第一空，聯(lián)系前句“白玉蘭、粉玉蘭謝了櫻花開”和后句“杜鵑謝了月季、玫瑰、扶桑、牡丹熱熱鬧鬧地次第開放”，可知中間應(yīng)寫到櫻花和杜鵑，句式是“……謝了……開”，因此可以寫“櫻花謝了杜鵑開”；第二空，前面寫蘆葦拔節(jié)，后面寫人們采葉子包粽子，可見中間是寫葦葉逐漸長(zhǎng)大，茂盛，因此可以寫“日漸茂盛起來”。21．生長(zhǎng)激素夜間分泌達(dá)到高峰，睡眠促進(jìn)體力恢復(fù)，促進(jìn)骨鈣沉積，促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)吸收?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句的語病有：“最高的頂點(diǎn)”成分贅余，且“達(dá)到……頂點(diǎn)”搭配不當(dāng)，可將“最高的頂點(diǎn)”修改為“高峰”；“促進(jìn)吸收營養(yǎng)物質(zhì)”搭配不當(dāng)，改為“促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)吸收”。整體修改為：生長(zhǎng)激素夜間分泌達(dá)到高峰，睡眠促進(jìn)體力恢復(fù)，促進(jìn)骨鈣沉積，促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)吸收。22．①豈能忽略情緒對(duì)身高的影響？②不能忽視睡眠對(duì)身高的作用?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)之壓縮及句式變換的能力。題目要求用一個(gè)反問句概括第①段內(nèi)容。先看第一段主要內(nèi)容，此段共兩句話，第一句是觀點(diǎn)句，第二句是舉例分析，因此可以從第一句中篩選出觀點(diǎn)句“家長(zhǎng)……忽略了情緒對(duì)身高的影響，其實(shí)好心情也是促進(jìn)孩子長(zhǎng)高的重要因素”，也就是“情緒對(duì)身高有影響”。然后把這個(gè)句子改成反問句，可以用“難道能……嗎”或“豈能……呢”這樣的句式表達(dá)。第二問要求用一個(gè)否定句概括第②段內(nèi)容，先看第二段內(nèi)容，第一句是觀點(diǎn)句，后面都是分析，因此這段內(nèi)容是“睡眠也是一個(gè)重要因素”，也就是“睡眠對(duì)身高也有作用”。改成否定句就是“不能忽視睡眠對(duì)身高的作用”。23．例文：拒絕浪費(fèi)，舌尖無悔近年來，我國糧食生產(chǎn)連年豐收，并且今年我們已經(jīng)全面進(jìn)入了小康社會(huì)，難道還需要談節(jié)約糧食的問題嗎？我的回答是肯定的。從小的方面來說，節(jié)約是個(gè)人的良好習(xí)慣；從大的方面來說，節(jié)約是國家的危機(jī)意識(shí)。個(gè)人有良好的習(xí)慣才會(huì)修身養(yǎng)性，國家有危機(jī)意識(shí)才能長(zhǎng)治久安。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，扶貧攻堅(jiān)的勝利完成，貧困與饑餓距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。勤儉節(jié)約的習(xí)慣不僅與我們這些年輕人無緣，連那些走過了三年自然災(zāi)害的爺爺奶奶們也有不少人淡忘了挨餓的記憶。因此，餐飲上的浪費(fèi)已經(jīng)到了觸目驚心、令人痛心的地步。今年，全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘。國家已經(jīng)開始行動(dòng)，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)融入到這股“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的大潮之中。近日來，媒體上在不停地播報(bào)各行各業(yè)響應(yīng)號(hào)召所采取的行動(dòng)。當(dāng)然，餐飲行業(yè)首立奇功。我們看到，在各地的餐館里，服務(wù)員主動(dòng)幫助顧客控制飯菜的數(shù)量。顧客與服務(wù)人員有商有量，點(diǎn)菜的過程也變得更加溫馨愉快。我相信，餐飲行業(yè)的率先垂范會(huì)幫助社會(huì)逐步形成外出就餐的良好習(xí)慣?！肮獗P行動(dòng)”不再是張貼張?jiān)趬Ρ谏系臉?biāo)語，而會(huì)成為人們內(nèi)心實(shí)實(shí)在在的標(biāo)準(zhǔn)。我們一直都有外出就餐打包的習(xí)慣。對(duì)于我們來說，公共場(chǎng)合的就餐節(jié)約從來都不是問題。這就有另外一個(gè)問題需要我們面對(duì)，那就是家里的一日三餐，我們做到了節(jié)約每一粒糧食了嗎？其實(shí)，在公共場(chǎng)合，人做出節(jié)約的行為是容易的，因?yàn)楣矆?chǎng)合存在著輿論的壓力。在自己家里能否踐行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)才是一個(gè)人生活習(xí)慣的真實(shí)體現(xiàn)。從個(gè)人到社會(huì)，家庭是中間的重要環(huán)節(jié)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我呼吁：讓我們建立“以節(jié)約為榮，以浪費(fèi)為恥”的家風(fēng)。因?yàn)椋诩依锱囵B(yǎng)起來的習(xí)慣才是恒久不變的。國家主席習(xí)近平指出，要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。國家立法是從頂層設(shè)計(jì)方面解決問題，具有強(qiáng)制性。而對(duì)于每一位公民來說，除了遵守國家的法律制度之外，更需要“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。我們不僅要懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，我們還需要把這些道理內(nèi)化成自己的道德規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則，只有那樣社會(huì)主義新時(shí)期的節(jié)約之風(fēng)才會(huì)早日盛行。厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)，在貧困的時(shí)候可能是生活所迫的不得已，在富裕的時(shí)候一定是道德所需的高素質(zhì)。讓我們消滅舌尖上的浪費(fèi)，讓我們構(gòu)建以節(jié)約為榮的社會(huì)風(fēng)氣?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】審題的限制性：1．真實(shí)情境的限制。材料情境內(nèi)容是關(guān)于餐飲浪費(fèi)、節(jié)約糧食的認(rèn)知。主要由對(duì)糧食浪費(fèi)的痛心，對(duì)糧食安全的危機(jī)意識(shí)和拒絕浪費(fèi)的指導(dǎo)措施幾方面組成。國家主席習(xí)近平用了八個(gè)字作評(píng)價(jià)“觸目驚心、令人痛心”，他還引用了古詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”表達(dá)痛心之情。居安思危，警示“糧言”背后，是對(duì)一粥一飯的珍惜。寫作時(shí)可以列舉觸目驚心的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象，指出糧食的來之不易，分析浪費(fèi)糧食的可怕后果，并提出解決辦法，最后號(hào)召大家行動(dòng)起來，共同守護(hù)糧食安全，拒絕舌尖上的浪費(fèi)。寫作時(shí)，要明確中心主題，思路清晰，論證充分，語言有表現(xiàn)力，指出糧食浪費(fèi)的嚴(yán)重程度，從國家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度，號(hào)召全國人民居安當(dāng)思危。在當(dāng)下特定形勢(shì)下，必須格外增強(qiáng)糧食安全的危機(jī)意識(shí)。2．典型任務(wù)的限制。對(duì)本題任務(wù)指令的準(zhǔn)確理解，應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是寫作主題的限定，要以“反對(duì)舌尖上的浪費(fèi)”的主題來進(jìn)行寫作；二是寫作內(nèi)容是關(guān)于節(jié)約糧食、拒絕浪費(fèi)的內(nèi)容；三是寫作身份和寫作對(duì)象的限定，“投給貴校的校園?？?，即要注意格式和語氣。3．價(jià)值判斷的限制。俗話說，民以食為天。不管是在中華民族的歷史上，還是在新冠疫情依然肆虐的今天，不論是幾千年前的古人，還是在今天倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”的習(xí)近平總書記，都認(rèn)為應(yīng)該節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)。更應(yīng)該身體力行，從我做起。這便是命題人通過試題傳遞給考生的價(jià)值判斷，考生必須在這樣的情境限制和價(jià)值判斷下進(jìn)行認(rèn)知、思考和寫作，不可悖離。開放性：1．立意角度的開放。從材料內(nèi)容來看考生可構(gòu)思以“反對(duì)舌尖上的浪費(fèi)”的主題作為切入點(diǎn)，考生可以從習(xí)近平總書記的話出發(fā)來談?wù)摴?jié)約糧食的現(xiàn)實(shí)性和必要性。尤其是疫情之下更要有糧食危機(jī)意識(shí)等；可談?wù)搶?duì)于節(jié)約糧食我們應(yīng)該怎么去做；可談浪費(fèi)糧食給個(gè)人帶來的一系列危害；還可以去談浪費(fèi)糧食對(duì)于國家、民族的危害。等等?？傊?，無論是古代還是今天，無論是國家