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文檔簡介
人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四班級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)問與技能
(1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。
(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、過程與方法
(1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
(2)讓同學(xué)初步體會(huì)比方、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)桂林山水的寵愛、留戀與贊美之情,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。
《桂林山水》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)
(一)啟發(fā)談話
同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有寬闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,到處都有迷人的景色。誰情愿給大家介紹一處你印象最深的景色?
(同學(xué)介紹自己印象最深的景色)
(二)情景導(dǎo)入
1、今日,我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇欣賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國廣西壯族自治區(qū)的一座漂亮的城市,也是世界上聞名的巡游勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們欣賞歸來時(shí)都喜愛用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”
2、我們來觀賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)
(三)出示教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
(四)出示自學(xué)指導(dǎo)。
1、同學(xué)自讀課文1——2遍,在讀通課文的過程中自主識(shí)記生字。
2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。
老師發(fā)覺表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
二、自學(xué)
(一)預(yù)習(xí)生字的狀況
1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)
2、同學(xué)在練字本上把生字詞寫一次,寫時(shí)要留意那個(gè)字比較簡單寫錯(cuò)(簡單錯(cuò)在哪),小組長檢查同學(xué)寫的狀況,并準(zhǔn)時(shí)訂正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>
3、指導(dǎo)書寫:瑕、攀、泰
(二)檢查讀的狀況
1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
三、互學(xué)(不超10分鐘)
1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。
2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的狀況,要每個(gè)組員過關(guān)。
3、老師發(fā)覺表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展現(xiàn)
1、默讀課文,想一想:
(1)課文主要講了什么?
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?
2、自學(xué)課文其次自然段
(1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。
(2)第2自然段最終的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。
(3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采納的修辭手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。
(4)第2自然段采納了________和________的修辭手法,詳細(xì)寫出了漓江水_____、_________、________的.特點(diǎn)。
(5)思索:是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的?找出有關(guān)的句子。
(二)、小組內(nèi)相互溝通
五、測評(píng)
1、智引精練,敏捷拓展
(一)整體感知課文
1、同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、感受“水”美
(1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(同學(xué)憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)
(2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎?(同學(xué)依據(jù)自己的感受讀)
(3)說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(同學(xué)回答:漓江的水靜、清、綠。)
(4)句式練習(xí)
A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。
B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。
(二)學(xué)習(xí)反思
通過朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?
作業(yè)1、抄寫生字新詞。
其次課時(shí):
一、導(dǎo)學(xué):
1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。
師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎?多生展現(xiàn)。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。
2、師:(播放畫面2詞語薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)問的把握。開火車讀詞語,要求:聲音嘹亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。
二、自學(xué)
1、同學(xué)自由朗讀課文,思索問題。
2、老師發(fā)覺表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
三、互學(xué)
1、談話激發(fā)合作愛好,組建合作小組學(xué)習(xí)。
2、小組合作,默讀課文,依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的漂亮。
4、老師發(fā)覺表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展現(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、掃瞄課文。師;字詞讀精確?????了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄全文并思索:你能不能用文中的話,一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。
2、總結(jié)段意。(師播放畫面3)師:請(qǐng)問,這個(gè)“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見,這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。
3、師:同學(xué)們思索,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?動(dòng)身前老師還有個(gè)問題,你能否把“欣賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:觀賞。師:欣賞僅限于看,我們可不能說我在欣賞音樂,應(yīng)當(dāng)說……預(yù)設(shè)生:觀賞音樂。
4、師:好,動(dòng)身,我們現(xiàn)在就去觀賞桂林的山水。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
1、同學(xué)讀文。
師:那么誰來做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?
生讀。
師:指名。請(qǐng)你來說說,這一段主要寫了什么?
預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。
師:漓江水有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。
師。板書靜、清、綠。
2、對(duì)比—不同。
師:(播放畫面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來賞游桂林的,為什么要提到大海和西湖?
生。
師:那么我們不妨來觀賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)
師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?
預(yù)設(shè)生:水平如鏡。
師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。
師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣概,西湖有西湖的嫵媚,各具美感。就是想通過對(duì)比這三種景觀的不同特色,來突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,消失“對(duì)比”。)
3、漓江水特點(diǎn)分析。
師:(播放畫面5。)是怎么樣描寫漓江水的靜的?
生讀。
師:靜到如此地步,令你想到什么?
生。
師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。
指生讀。
師:請(qǐng)問,清得你還能在水中看到什么?
預(yù)設(shè)生:小魚、浮萍。
師:描寫漓江水最終一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀?
生讀。
師:你認(rèn)為綠得還像什么?
生。
師:對(duì)于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺沒有,都運(yùn)用了哪些修辭方法?
預(yù)設(shè)生:排比和比方。
師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語勢,誰再來展現(xiàn)讀?
生讀。
師:漓江水這么美,我們不由贊美起來,應(yīng)當(dāng)怎么讀?(變陳述為感嘆)
預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?!漓江的水真綠啊!
師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?
預(yù)設(shè)生:唱歌、洗臉等。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)自學(xué)。
師:下面請(qǐng)依據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡察。
2、自學(xué)展現(xiàn)。
師:指名讀,同學(xué)展現(xiàn)自學(xué)成果。
生。師適時(shí)
板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。
3、桂林山特點(diǎn)分析。
師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表揚(yáng)。(播放畫面6)誰來讀文?
生讀。
師:這一段中,連續(xù)采納什么方法寫桂林山的與眾不同?
預(yù)設(shè)生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)
師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:峰巒宏偉。
師:(指香山畫面)香山呢?
預(yù)設(shè)生:紅葉似火。
師:那么相比之下,桂林山則是?
預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
師:(播放畫面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?
生:想。
師:請(qǐng)看!(播放畫面8)
生齊讀。
好,我們先來見識(shí)一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰沒有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞?
預(yù)設(shè)生:奇峰排列,形態(tài)萬千。
師:我們?cè)賮碛^賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:翠綠。
師:竹筍呢?
預(yù)設(shè)生:顏色明麗,倒映水中。
師:明麗也就是?
預(yù)設(shè)生:明麗。
師:我們最終來感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?
生。
師:怪石嶙峋呢?
生。
師:面對(duì)桂林山,我們無法不贊嘆———
預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險(xiǎn)啊?。粢狻鞍 钡淖円簟#?/p>
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、融文入畫,由畫及詩。
師:(播放畫面9)風(fēng)景美嗎?
生。
由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?
生讀文。
師指導(dǎo):你沉醉了嗎?這么美的山水沒令你沉醉嗎?哪位自覺已經(jīng)沉醉了,好,請(qǐng)你讀!
生再讀。
師:有山無水則失靈氣,有水無山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思索,最終一小節(jié)除了山水還寫了哪些景物?
預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。從空中到山間到江上,簡潔幾筆勾畫出桂林山水圖,請(qǐng)問:是圖畫嗎?
預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫卷。
師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽朔縣全程83公里,沿途到處皆景,恍若仙境。泛舟江上,詩興大發(fā),不由吟道———
預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。
2、總結(jié)寫作方法。
師:(播放畫面10)那么,能用自己的話說說你對(duì)詩句的理解嗎?
生說。
師:最終,文章以詩句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說”———
預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。
師:(播放畫面11)縱觀全文,同學(xué)們來梳理一下文章的寫作挨次。
預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。
師:這種寫作方法就叫———
預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫法。
師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清晰。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)細(xì)心觀看,采納對(duì)比、比方、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。
五、測評(píng)
(一)總結(jié)全文:
師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?
生答。
師:桂林山水甲天下,祖國山河多壯美!慨嘆之余,我們不由贊美陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂,徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?
生齊誦。
(二)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。
2、收集桂林景觀—兩洞的資料。
(三)板書設(shè)計(jì):
人教版四班級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4、領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。
四、學(xué)習(xí)預(yù)備
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
五、課時(shí)支配
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。
1、板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。
2、課件:桂林山水圖片
(1)看了桂林山水的圖片有什么感受?
(2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
(3)有時(shí)候,文章比圖片更美。由于圖片中的美,是你發(fā)覺的,文章的美是作家發(fā)覺;而圖片中的美是眼睛發(fā)覺的,文章中的美心靈發(fā)覺的。比如說今日這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是從生命成長的角度,引導(dǎo)同學(xué)了解漢字文化,感受漢字悠久歷史及其魅力,此外,還引導(dǎo)同學(xué)明白生活中只有擅長觀看、擅長感受才能發(fā)覺更多的美妙,讓生命在增長學(xué)問和提升感悟中得到成長,讓課堂布滿著生命的味道。)
二、學(xué)習(xí)字詞,積累語言。
1、課件出示詞語
玩賞、無暇、集中、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒宏偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰排列、形態(tài)萬千、顏色明麗
危峰兀立、連綿不斷
2、指名帶讀(帶讀、齊讀)
3、范寫生字,同學(xué)練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)
4、課件出示:成語解釋連線
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清楚,老師的指導(dǎo)和同學(xué)的練習(xí)支配合理,特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓同學(xué)真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)
三、初讀課文,了解大意。
(一)全班通讀全文
1、小老師聽隊(duì)員讀書,訂正讀音。
2、哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?
(二)學(xué)習(xí)其次段
1、指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2、老師范讀
3、齊讀
4、小組爭論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2、老師范讀
3、齊讀
4、小組爭論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn),教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)采納朗讀、思索、發(fā)覺的自主學(xué)習(xí)方式,并采納“搶答”的形式,增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生;此外,本環(huán)節(jié)還支配了小老師“一對(duì)一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組爭論的方式,讓全員參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)“漓江的水”
1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整,清楚地明白采納了“排比式”的寫作方法。
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌;
漓江的水真清啊,清得可以觀察江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)同學(xué)抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得;
漓江的水真清啊,清得;
漓江的'水真綠啊,綠得。
4、導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化(全段背誦)
假如你是一名導(dǎo)游,你如何對(duì)游客介紹“漓江的水”?
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“漓江的水”,在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)同學(xué)通過調(diào)整段落格式發(fā)覺“漓江的水”特點(diǎn),并引導(dǎo)同學(xué)采納抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦,從而積累了美麗的語言,再采納導(dǎo)游介紹的方式讓同學(xué)將記憶的段落內(nèi)化成自己的語言,這個(gè)環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點(diǎn),課堂中摒棄了形式主義。)
五、仿寫練筆
1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示:
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流淌
漓江的水真清啊
清得可以觀察江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2、課件出示老師兒童詩下水文,指導(dǎo)同學(xué)仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們開放的笑臉
3、同學(xué)仿寫。
4、溝通仿寫作品。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),目的為了讓同學(xué)明白在語文課堂里,不僅僅只有語言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等,課堂里還有兒童詩,兒童詩是布滿童趣和詩意的文學(xué)作品,這樣的學(xué)習(xí)支配既可以激發(fā)同學(xué)的想象力,提高同學(xué)的寫作力量,還可以讓同學(xué)受到美的熏陶,讓同學(xué)的生命里多一些詩意與美妙,讓課堂多一些生命成長的氣息。)
六、作業(yè)布置
1、背誦課文其次自然段。
2、仿照其次段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。
七、板書設(shè)計(jì)
桂林
山水
(奇秀險(xiǎn))(靜清綠)
人教版四班級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)預(yù)備:教學(xué)課件
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4.領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培育想象力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)詳細(xì)談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給同學(xué)觀看,再讓同學(xué)說說感受。
過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
溫馨提示
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