《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《廬山的云霧》教課方案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：119《廬山的云霧》教課方案教材剖析【感謝您閱讀！您能夠搜尋課題重點(diǎn)字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】本文是一篇寫景的，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描述了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的情形，字里行間表露出作者對廬山、對祖國河山深深的熱愛之情。全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫變化無常的云霧給廬山增加了幾分神奇的色彩。第二、三自然段分別采納總分的構(gòu)段方式，詳細(xì)描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬間萬變的特色。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山岳的次序，以豐富的想象、適合的比喻，形象地寫出飄浮于廬山不一樣方向的云霧的獨(dú)到姿態(tài)。第三自然段作者睜開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一落千丈的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛才還轉(zhuǎn)瞬時(shí)就變?yōu)榱嗣黠@是還沒等你又變?yōu)榱恕钡仍~句，重申廬山云霧的變化之快。最后用“”委婉地表示廬山云霧“瞬間萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜歡與流連。全文有條有理，光景特色鮮亮，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，語言優(yōu)美，情形交融，為豐富學(xué)生語言累積與感情體驗(yàn)供給了很好的依靠。教課方案[教課目的]1．學(xué)會本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。3．感悟廬山云霧的奇異漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。[教課重、難點(diǎn)]學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。[教課時(shí)間]課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？2．簡介“廬山”3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最奇特的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”究竟奇特在哪里？有什么特色呢？今日，我們就一同來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）二、初讀課文1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2．檢查1）出示詞語變化無常增加千姿百態(tài)籠蓋系在遮擋一落千丈流連來回深谷旅行洋溢天幕瞬間萬變馬蹄2）指名讀，齊讀3．自讀課文，勾勒出文中不理解的字詞，議論溝通。深谷：幽靜的山谷洋溢：充滿，充滿瞬間萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多流連來回：迷戀不只，舍不得離開瀑布：從山壁上或河身忽然下降的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。溪流：從山里流出來的小股水流變化無常：形容變化速度特別快，沒有規(guī)律閑步：沒有目的而安閑地走籠蓋：像籠子似的罩在上邊一落千丈：指江河水流快速，也用來形容豪放千姿百態(tài)：形容形狀特別多4．全文共有幾自然段？開火車讀，思慮：每個(gè)自然段寫的是什么？5．議論溝通第一自然段：總寫變化無常的云霧給廬山的風(fēng)景增加了神奇的色彩。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。第三自然段：寫廬山云霧變化得快。第四自然段：寫人們對廬山云霧流連來回。6．默讀課文，談?wù)務(wù)n文描繪了廬山云霧什么特色？三、指導(dǎo)書寫生字四、部署作業(yè)1、用鋼筆描紅2、練習(xí)有感情朗誦課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．聽寫詞語2．指名朗誦課文二、精讀課文（一）指名朗誦第一自然段1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？2．導(dǎo)讀廬山的風(fēng)景，那邊有，有，有，有，特別是，更給它。先總體歸納了作者對廬山的感覺。3．在山上旅行、閑步會有什么樣的感覺呢？為何會有這種感覺？4．此時(shí)現(xiàn)在，憂如你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛，找尋“騰云跨風(fēng)”的感覺。5．有感情地指導(dǎo)朗誦，試著背誦。（二）出示第二自然段1．這一節(jié)有幾句話？2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特色？找出中心句，用“”畫出。3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是如何詳細(xì)來進(jìn)行描繪的？（四個(gè)不一樣地址的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描繪出了云霧的不一樣姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特色，先總寫“云霧千姿百態(tài)”爾后再從“山頭、半山、山谷、山岳與山岳之間”四個(gè)不一樣地址的云霧進(jìn)行詳細(xì)地描繪，我們稱這類構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。5．有感情地指導(dǎo)朗誦，練習(xí)背誦課文6．議論學(xué)法：出示：畫出中心句—認(rèn)識云霧特色—理清總分關(guān)系—感覺云霧情形—有感情朗誦、練習(xí)背誦（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。（四）檢查自學(xué)狀況，議論溝通。廬山的云霧一會兒時(shí)間就變化多端，一會兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)瞬時(shí)就變?yōu)榱恕耙宦淝д傻木盘煦y河”；剛才仍是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬時(shí)就成了“飄蕩在北冰洋上的一座冰山”贊嘆了廬山的云霧變化之快。過分：正由于廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬間萬變，因此令無數(shù)游人流連來回。（五）齊讀最后1自然段。為何廬山會讓人流連來回呢？（學(xué)