xx人教版竊讀記教案

人教版竊讀記教課設(shè)計光陰似箭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬之間暑期就過去了，進入到了新學(xué)期。下邊為大家準(zhǔn)備了關(guān)于竊讀記教課設(shè)計，希望對你有所幫助：【教課目標(biāo)】、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的期望，并遇到感染。、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認真入微的動作描述和心理描述來表達感情的方法，領(lǐng)會作者用詞的正確生動?！窘陶n要點】有感情地朗讀課文，領(lǐng)會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的期望?！窘陶n難點】學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認真入微的動作描述和心理描述來表達感情的方法，領(lǐng)會作者用詞的正確生動?！菊n時安排】課時。【課前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生采集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件?！窘陶n過程】第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書本能使我們增加知識，寬闊視線，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感覺呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與領(lǐng)會，教師依據(jù)學(xué)生的報告合適的激勵與評論。)(聯(lián)系生活放談感覺，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)、剛剛，同學(xué)們談得特別好，老師也感覺到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能令人奮進，令人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，特別喜愛讀書，居然去“竊書”。這終歸是怎么回事呢?今日，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。、板書課題。、看了這個課題，你有什么疑問?展望：為何要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是如何的感覺?二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛剛同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思慮，課文寫了什么事?(從整體下手，初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生閱讀的概括能力。)(學(xué)生讀書、思慮，教師與個別學(xué)生交流。)、指引學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測：⑴認讀生字與寫字：教師要指引學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“臨時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆畫許多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示學(xué)生注意各個零件的構(gòu)成。還有一些字固然筆畫許多，但是形聲字，要指引學(xué)生依據(jù)這一特色進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習(xí)慣。⑵領(lǐng)會詞語的含義：適合──合適，適宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這類環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相合適。識相──知道好歹，不引人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是引人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書走開。饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白天夢──比喻不可以實現(xiàn)的癡人說夢。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也想象著能夠有錢;而有錢也但是能吃上一碗面條，再坐下來舒暢地讀書。這類最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白天夢”相同不行能實現(xiàn)。戀戀不舍──迷戀，不忍分別。二、熟讀課文，理清課文記述的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出滋味。下邊，就讓你們就頻頻地讀一讀吧!、指名分段讀課文，看看字音能否讀準(zhǔn)，句子能否讀通暢。、讓學(xué)生概括地談?wù)務(wù)n文是怎么記述“我”竊讀的經(jīng)歷與感覺的。、課文記述的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──害怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走第一版店。三、品讀課文，領(lǐng)會走進書店的經(jīng)歷、默讀第3自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或要點詞。、課件演示第3自然段：指名學(xué)生朗讀，談?wù)勵I(lǐng)會到了什么?(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“迫切地找尋”，寫出了她讀書的期望與迫切，這些都說了然她特別喜愛讀這本書。)、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演領(lǐng)會。(把鮮活的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。)4、她這樣去竊讀，你們有什么感覺?(指引學(xué)生發(fā)布不一樣的看法。)、指引學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、期望、迫切的心情。四、置留問題，部署作業(yè)、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是如何閱讀呢?她有如何的心理感覺?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)?、抄寫自己感覺最深的句子，并初步領(lǐng)會句子的含義。〖板書設(shè)計〗、竊讀記放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──害怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走第一版店第二課時一、復(fù)習(xí)引入、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜愛的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是如何閱讀呢?有什么感覺?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)二、品讀體驗、指名讀第3自然段，領(lǐng)會我讀書的樣子與心里：⑴領(lǐng)會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”(課件演示句子。)①這句話把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者迫不及待地讀書。)(感悟?qū)懛?，領(lǐng)會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。)⑵領(lǐng)會“我很快樂，也很害怕──這類竊讀的滋味”(課件演示句子。)①快樂的是什么?害怕的是什么?②你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說。)⑶指引學(xué)生讀出這類復(fù)雜的心里。、默讀5～10自然段：領(lǐng)會“我”竊讀的滋味，交流自己的動人：要修業(yè)生讀出自己的領(lǐng)會，讀出自己的動人，而后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?(作者讀書，是在人多他人不注意她的時候竊讀，由于是竊讀，因此當(dāng)人少了，她就會丟掉心愛的書轉(zhuǎn)移到其他書店。這類奔走的滋味也不好受。)⑵“把自己隱蔽起來”是什么滋味?(要想讀書