高中英語教學(xué)探究論文(5篇)-英語論文

精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)22/22高中英語教學(xué)探究論文(5篇)_英語論文

第一篇：高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性探析

高中英語是高中課程中一門非常重要的課程。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師并沒有給學(xué)生足夠的自由空間去學(xué)習(xí)，學(xué)生所做的都是教師布置的一些教學(xué)任務(wù)，這就使得學(xué)生一直都受到教師的限制，根本沒有一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就不能得到很好地提升。因此對(duì)高中教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是一件非常重要的事情，它可以幫助我們教師提高英語教學(xué)的效率，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的有效培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性的措施。

1.教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語

英語是一門語言學(xué)科，因此學(xué)生要想學(xué)好英語就必須自己主動(dòng)地去說英語、讀英語、寫英語，但是由于學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂中受到了教師太多的限制，因此他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心都變得很低，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的自信心，那么他們是很難鼓舞自己多說、多讀英語的，所以為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就需要在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們敢于表現(xiàn)自己，這樣才能逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)《Traveljournal》的時(shí)候，筆者就在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用鼓舞性的語言給他們進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生做出了一定的努力，筆者都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一定的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，這樣就逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。例如在讓學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，有些學(xué)生缺乏自信，他們不敢大聲地將文章讀出來，這時(shí)筆者就鼓勵(lì)他們，在經(jīng)過筆者的鼓勵(lì)之后，學(xué)生開始初步的進(jìn)行閱讀嘗試，而當(dāng)他們讀完之后，筆者就鼓勵(lì)他們，告訴他們讀的不錯(cuò)，這樣學(xué)生的自信就被培養(yǎng)了出來。學(xué)生的自信心被培養(yǎng)了出來，他們學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來，每一個(gè)人都開始積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.教師需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

筆者覺得學(xué)生的主體能動(dòng)性之所以沒有得到增長，主要就是因?yàn)槲覀兘處煕]有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在傳統(tǒng)的課堂上，教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，他們總是命令學(xué)生去學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自由，而且由于長時(shí)間受到教師的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被降低了，所以為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，我們教師就必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。比如在學(xué)習(xí)《TheOlympicGames》的時(shí)候，筆者就安排了一部分的時(shí)間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這一章的詞匯以及語法，然后將這些內(nèi)容整合起來記錄在自己的筆記本上，然后告訴他們這將對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。當(dāng)筆者將這些內(nèi)容告訴學(xué)生之后，學(xué)生也明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，所以每一個(gè)學(xué)生都開始認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都希望提高自己，讓自己變成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

3.教師需要教會(huì)學(xué)生自我糾錯(cuò)、自我總結(jié)

筆者覺得學(xué)生真正發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就是能夠自我總結(jié)自己犯下的錯(cuò)誤，然后依據(jù)自己總結(jié)的錯(cuò)誤來進(jìn)行自我糾正，逐步的提高自己，最終完成自我素質(zhì)的提升。但是對(duì)學(xué)生來說，要想讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤是非常困難的，因?yàn)閷W(xué)生的年齡還很年輕，他們不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，所以這個(gè)時(shí)候就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)的過程中逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)、自我總結(jié)，這樣長時(shí)間的堅(jiān)持下去學(xué)生才能夠真正的培養(yǎng)出自我總結(jié)的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《Lifeinthefuture》的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英語積累本，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄到積累本上，這樣在空閑的時(shí)候就可以將那些問題拿出來進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而不斷地提升自己，實(shí)現(xiàn)自我的升華。實(shí)踐證明，筆者這樣的教學(xué)手段取得了很好地教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候開始逐漸地注重對(duì)錯(cuò)誤的積累，他們都希望能夠提升自己的英語實(shí)力。

4.教師需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)學(xué)生來說，興趣是自己最好的教師，但是在傳統(tǒng)的英語課堂中教師的教學(xué)過程太枯燥，這種枯燥的教學(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣的缺失使得學(xué)生的主體能動(dòng)性遭到了極大降低。所以為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，我們教師需要在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)

綜上所述，學(xué)生能否發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí)成就，所以我們教師應(yīng)該注重在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣、給學(xué)生足夠自由的學(xué)習(xí)空間以及引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)等四個(gè)措施來提高學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作者：王伯榮單位：江蘇省如皋市如皋中學(xué)

第二篇：高中英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用

摘要：

目前高中英語教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生口語和實(shí)踐能力的鍛煉，因此應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的英文原聲電影資源來展開教學(xué)就顯得尤為必要。本文就主要針對(duì)英語教學(xué)的特殊性以及優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用的實(shí)際意義進(jìn)行了簡要的論述，從而提出了高中英語教學(xué)中優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用的具體情況。希望通過本文的探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：

英文原聲電影；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

英語作為國際通用語言，是各國人民進(jìn)行交流和溝通的重要工具。由于英語在國際交流中占有的重要地位，有效的提高英語教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為必要。高中英語教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提升高中英語教學(xué)水平，使得學(xué)生對(duì)英語的整體掌握水平得以提升，而要想做到這一點(diǎn)，需要合理的利用優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源的應(yīng)用，不僅使得學(xué)生的知識(shí)范疇得到了有效的拓展，還有效的提升學(xué)生的掌握能力。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)應(yīng)為原聲電影資源，有助于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

１我國高中英語教學(xué)的特殊性

首先，缺乏大語言環(huán)境的支撐。英語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)有著很大的不同，因?yàn)槟刚Z是國家的主要溝通語言，在學(xué)習(xí)母語的時(shí)候，受到周圍環(huán)境的影響，所以母語的學(xué)習(xí)相對(duì)來說更為容易，在學(xué)習(xí)中也更加容易理解。而英語教學(xué)則沒有較好的大環(huán)境的熏陶，我們所處的生活環(huán)境中，也不經(jīng)常用英語溝通和交流，在語言環(huán)境并不支持的情況下，英語的生命力逐漸減弱，在這樣的環(huán)境下，進(jìn)行英語教學(xué)有著很大的困難度?，F(xiàn)階段的高中英語教學(xué)無法得到有效的水平提升，也是因?yàn)槭艿搅舜笳Z言環(huán)境缺乏的影響。其次，受當(dāng)前應(yīng)試教育“指揮棒”的影響，高中英語教學(xué)會(huì)不自覺地陷入了急功近利的“怪圈”，過分地關(guān)注讀和寫，而忽視了聽與說。這樣必然會(huì)偏離了英語教學(xué)的最終目的。在應(yīng)試教育的體制下，高中英語教學(xué)的狀態(tài)依舊是“帶著鐐銬跳舞”。

２優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源在高中英語教學(xué)應(yīng)用的意義

２．１身臨其境———?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境。

英文電影不僅真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語言的文化背景、語言交際的情景和跨越時(shí)空的實(shí)際生活場(chǎng)面，而且電影中的會(huì)話語言源于生活、貼近生活，其對(duì)話的環(huán)境及人物表情、行為等比較真實(shí)和鮮活，能使人產(chǎn)生一種身臨其境的直觀效果。

２．２寓教于樂———激發(fā)學(xué)生英語聽說的興趣。

英文原聲電影富有感染力的情節(jié)容易吸引學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看電影中不知不覺地掌握英語單詞、句子，學(xué)生們可以形成一種語感，一些句子不用背語法，聽英文就能脫口而出。特定的英文電影片段帶來的豐富詞匯，有些在課堂上是接觸不到的，但卻是經(jīng)常使用的并且非常地道。

２．３與時(shí)俱進(jìn)———聆聽地道的口語表達(dá)。

課堂上學(xué)習(xí)的東西大多以書面語為主，不大適合平時(shí)口頭交流。電影中所展現(xiàn)的是非常口語化的東西，且清晰明白而發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在欣賞電影情節(jié)過程中可以自然而然地模仿和學(xué)習(xí)電影中的語音語調(diào)和常用口語，輕松體會(huì)到學(xué)習(xí)語言的樂趣，聆聽到地道的英語口語，其教學(xué)效果可想而知。

３高中英語教學(xué)中優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源的具體應(yīng)用情況

３．１聽說訓(xùn)練有的放矢。

將優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，主要的目的就是鍛煉學(xué)生的聽說能力，教師在應(yīng)用電影的時(shí)候，要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，選取適宜的電影類型，并做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠通過電影，學(xué)到教學(xué)目標(biāo)中所提高的英文詞匯以及語句等。教師要提前指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的單詞準(zhǔn)備，使得學(xué)生能夠更加注意電影中出現(xiàn)的既定詞匯，這樣可以使得學(xué)生的聽力能力得到有效的鍛煉，同時(shí)要求學(xué)生跟著電影進(jìn)行閱讀，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，使得學(xué)生的發(fā)音更加的準(zhǔn)確。選擇一些動(dòng)畫片如ＴｈｅＬｉｏｎＫｉｎｇ《獅子王》、Ｓｈｒｅｋ《怪物史萊克》、ＩｃｅＡｇｅ《冰河世紀(jì)》作為開始的電影，會(huì)將學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)虛幻的語言環(huán)境，培養(yǎng)其英語思維。

３．２指導(dǎo)精彩詞句。

針對(duì)我國的高中生來說，對(duì)于英文影片在理解上最為困難的就是對(duì)語言的理解。針對(duì)這種情況，教師就需要截取電影中最具有代表性的片段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使得學(xué)生能夠基本上對(duì)該電影場(chǎng)景有著一定的掌握，然后再讓學(xué)生進(jìn)行電影的觀賞，這樣可以使得學(xué)生更容易理解英文電影中出現(xiàn)的語句，從而使得學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)語句以及詞匯加深印象，在理解上更加的容易。如《愛情故事》，其中男主人公Ｏｌｉｖｅ有一句話：“Ｙｏｕｃａｎｄｉｓｈｉｔｏｕｔｂｕｔｙｏｕｓｕｒｅｌｙｃａｎ’ｔｔａｋｅｉｔ．”（你可以說得天花亂墜，但你其實(shí)不是那回事）仔細(xì)聽這句話可以發(fā)現(xiàn)ｃａｎ’ｔ中有一個(gè)吞音動(dòng)作，這是美式英語。在此要提醒學(xué)生，在肯定句中ｃａｎ通常不重讀，而是重讀其后的動(dòng)詞。把握這一特點(diǎn)，學(xué)生才能清晰地辨別話語中說的是ｃａｎ還是ｃａｎ’ｔ，否則就會(huì)把ｃａｎ’ｔ當(dāng)成ｃａｎ，聽不明白。

３．３精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

要想使得優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源可以合理的應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將教學(xué)活動(dòng)與英文電影有效的結(jié)合在一起，科學(xué)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教學(xué)效果可以有效的提升。針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，就不會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)流于形式，通過靈活的教學(xué)活動(dòng)，可以使得學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，選取適宜的英文電影，使得學(xué)生在了解電影英文語言的過程中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語教學(xué)提供相應(yīng)的動(dòng)力。另外，學(xué)生在充分感受英文電影中的語言魅力的同時(shí)，能夠有效的發(fā)現(xiàn)英語的實(shí)際內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，高中生必看的英語電影有：《阿甘正傳》（ＦｏｒｒｅｓｔＧｕｍｐ）、《肖申克的救贖》（ＴｈｅＳｈａｗｓｈａｎｋＲｅ－ｄｅｍｐｔｉｏｎ）、《放牛班的春天》（ＬｅｓＣｈｏｒｉｓｔｅｓ）、《勇敢的心》（ＢｒａｖｅＨｅａｒｔ）等，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過這些電影來培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著、信念、善良、勇氣等良好品質(zhì)。

４結(jié)語

總而言之，合理的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的英文原聲電影資源來進(jìn)行高中英語教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以積極的參與到高中英語教學(xué)中，不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)也使得教學(xué)的質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。而要想能夠使得優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源可以合理的應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，就需要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，對(duì)精彩的語句進(jìn)行講解，同時(shí)要針對(duì)聽力和口頭表達(dá)進(jìn)行雙重訓(xùn)練，這樣才能夠使得高中英語教學(xué)的質(zhì)量得以提升，從而實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：賓良生單位：廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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［２］尹培仙．英語電影片段在英語教學(xué)中的運(yùn)用［Ｊ］．黑龍江科技信息，２０１１，（６）．

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第三篇：高中英語教學(xué)情感教育不可忽視教學(xué)改革與創(chuàng)新

高中英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，不僅是高考中的重要科目，同時(shí)對(duì)于學(xué)生心智和情感態(tài)度以及未來進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展都是極具幫助性，因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會(huì)意義。但是目前高中英語教學(xué)活動(dòng)中依然普遍存在“重知識(shí)傳授，輕情感交流”的現(xiàn)狀。因此，下面就談關(guān)于如何在英語教學(xué)中注重貫穿情感教育的幾點(diǎn)思考：

1.建立融洽、和諧的師生關(guān)系

由于高考考試制度的存在，學(xué)生在初中階段單詞量小，語言學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后單詞量增大，語篇加大閱讀量，語法較復(fù)雜。如果只顧知識(shí)的傳遞而忽視情感交流，只是通過考試這種方式體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力，學(xué)生過分依賴對(duì)分?jǐn)?shù)的看重，考得不好，壓力大，導(dǎo)致厭學(xué)，而且部分教師過分看重分?jǐn)?shù)認(rèn)為學(xué)生不好教，這樣學(xué)生容易和教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，師生之間缺乏平等的交流，唯分?jǐn)?shù)論英雄。這當(dāng)然違背新課改精神。著名英語教育家劉道義曾說過：給孩子一個(gè)情感交流的平臺(tái)，給他們更多的自信、自尊，這種情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的作用甚至比單單知識(shí)傳遞更重要。

2.不斷加強(qiáng)英語專業(yè)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平

教師是教育事業(yè)的重要組成部分，其自身能力的發(fā)展對(duì)于教育所要達(dá)成的效果是至關(guān)重要的。用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語的情感態(tài)度有所變化是至關(guān)重要的。首先，教師可以通過多種途徑，像閱讀書籍、參加培訓(xùn)等方式去提高自身專業(yè)能力，為進(jìn)行更好的英語教學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。其次，英語如同漢語一樣，是情感表達(dá)的媒介，我們之所以能夠清晰的從漢語中體會(huì)出一個(gè)人的思想感情，那是因?yàn)槲覀兪熘獫h語，如果學(xué)生能夠熟知英語激發(fā)心中的情感共鳴，從而就能進(jìn)行更好的英語教學(xué)，因此就要求教師利用扎實(shí)的英語知識(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感方面，在無形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而樹立學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)一步促進(jìn)英語的發(fā)展。

3.營造和諧課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式，正確運(yùn)用能為初中英語課堂增添不少樂趣。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體將書本中的知識(shí)為學(xué)生提供直觀或虛擬的圖片為學(xué)生創(chuàng)造情境，也可以以在課堂講完知識(shí)點(diǎn)前播放給學(xué)生聽英文歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)提起準(zhǔn)備好，也可以在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)配合相關(guān)英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍。教師結(jié)合多媒體技術(shù)提供有聲化的畫面能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)合作意識(shí)

在課堂教學(xué)中可以采用小組合作模式，小組合作就是隨機(jī)的把5、6個(gè)人分為一個(gè)小組，綜合組內(nèi)成員的意見進(jìn)行合理分工，教師在課堂教學(xué)中布置任務(wù)后可以宣布通過競賽形式使學(xué)生得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來刺激學(xué)生的勝負(fù)欲，從而提高課堂參與度，由于學(xué)生性格都不同，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考總結(jié)，教師也要到每一小組進(jìn)行觀察指導(dǎo)，最后結(jié)束小組討論后，教師可以任意抽查小組里的任何成員進(jìn)行英語對(duì)話，這樣做的好處就是加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，通過學(xué)生之間的英語對(duì)話能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，與教師的對(duì)話能提高英語技巧，不僅改變課堂中沉悶的氣氛，起到活越課堂的作用，而且加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，促進(jìn)良好的課堂氛圍形成。教師方法熱情———學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)———學(xué)生成績提高———教師受到鼓舞———更大激情地鉆研業(yè)務(wù)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5.總結(jié)

情感態(tài)度教育在提升英語教學(xué)是十分重要的，因?yàn)橹挥性诜e極情感的驅(qū)使下才能自覺地進(jìn)入語言學(xué)習(xí)輸入與輸出，才能使學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟能力提高。例如在天氣驟變、疾病流行時(shí)，可用英語提醒他們要注意身體，保持健康。這樣既無形中營造了一個(gè)最直接的、自然的語言交流環(huán)境，也給學(xué)生傳達(dá)了愛的信息，無形中注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育家朱小蔓曾說過：離開情感教育，不能鑄造人的精神世界，教育應(yīng)是情感和愛的事業(yè)。只有這樣，才能真正符合新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。重視學(xué)生情感方面發(fā)展而開展的一系列教學(xué)方法與高中英語課堂教學(xué)相融合，是高中英語課堂教學(xué)改革的有力一步，與此同時(shí)，事物的發(fā)展都是具有兩面性的，我們要遵循摒棄不利于發(fā)展的因素，繼承傳統(tǒng)中的優(yōu)秀精華為指導(dǎo)思想，正確運(yùn)用這一理念進(jìn)行情感教育，教師利用情感教育這一優(yōu)秀方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要積極配合教師，使學(xué)生在智力和情感方面上都能夠得到充足的發(fā)展，進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)，提高英語成績，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：吳舉單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)

第四篇：高中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法探析

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即同一班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生幾乎對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了興趣和信心。鑒于高中英語難度較大，使部分學(xué)生無法在高密度和快節(jié)奏的英語課堂上與教師的教學(xué)速度保持一致，這給英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，教師要上好高中英語這門課程，必須使用學(xué)生易于接受教學(xué)方法，使枯燥乏味、生硬難懂的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。在諸多教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用效果最佳，如能將情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中就能達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析情境創(chuàng)設(shè)法在高中教學(xué)中的概念和重要意義，并提出應(yīng)用措施。

1.中的概念和重要意義

情境創(chuàng)設(shè)法是指教師根據(jù)高中生的不同的年齡特點(diǎn)和特征，以科學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)帶有一定情緒色彩且以形象為主體的教課場(chǎng)景，通過使原本生硬難度的英語單詞變成生動(dòng)具體的可視語言，讓學(xué)生更多地接觸、感受、理解英語、說英語、思考英語、靈活應(yīng)用英語。在實(shí)際的高中英語教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)模擬情境,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想感情的欲望,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語理解和準(zhǔn)確表達(dá)英語的能力。還能激起學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生從整體上發(fā)展語言能力、想象力和創(chuàng)造力。

2.情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

充分調(diào)動(dòng)可用資源來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高中英語教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的便利條件。教師可充分調(diào)動(dòng)可用教學(xué)資源來拉近學(xué)生與教學(xué)情境的距離，使學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)的下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生牢固地掌握課本知識(shí)，并根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編寫出更切合生活實(shí)際的會(huì)話。如在進(jìn)行“Music”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可在課堂英語多媒體播放周杰倫的歌“聽媽媽的話”，播放完后詢問學(xué)生是否知道周杰倫和這首歌的名字，同時(shí)引入這節(jié)課的課題，在黑板上上寫出相關(guān)句子，如：然后提示學(xué)生可用另一種表達(dá)方式來表述同樣的意義。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，站在學(xué)生的角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。這不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，增大了課堂容量，還加快了課堂的節(jié)奏，加大了練習(xí)的力度。

根據(jù)教材巧設(shè)游戲來構(gòu)建情景教學(xué)

考慮到部分英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，但大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師可在課堂教學(xué)中巧設(shè)游戲，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、學(xué)生間交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。如在進(jìn)行“Canada—TheTrueNorth”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可在在課前準(zhǔn)備若干張紙牌，在紙牌上寫上關(guān)于加拿大的相關(guān)單詞，如“PortofVancouver”、“TorontoTVTower”等，上課時(shí)將全班學(xué)生分成若干小組，每組派代表上講臺(tái)參與游戲，每組代表又分為表演組和競猜組。教師將寫有關(guān)于加拿大的相關(guān)單詞紙牌給表演組的學(xué)生看，由其通過肢體動(dòng)作表演或用英語說出近義詞給競猜組學(xué)生猜，但不能說有關(guān)紙牌上其中的一個(gè)字。游戲設(shè)定時(shí)間為5分鐘，5分鐘后比較哪組猜對(duì)最多即為獲勝組。高中生英語水平的提升與學(xué)生的口語表達(dá)有很大的關(guān)系，教師將情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和口語鍛煉能力，通過與其他成員間的協(xié)作，使學(xué)生自主的融入英語的說和聽的環(huán)境中去，從而獲取信息并處理信息，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語。

3.總結(jié)

總而言之，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法是一種行之有效的教學(xué)方式，不僅能幫助教師順利開展英語教學(xué)工作，還能幫助學(xué)生更快更扎實(shí)地掌握英語知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

作者：李瑞單位：內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第五篇：高中英語教學(xué)探究

摘要：

新一輪課程改革的重要任務(wù)之一就是改變課堂中老師單純灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的落后教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：

新課程；高中英語；方法

高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

１新課改以人為本的教學(xué)理念

以人為本，既是指將學(xué)生作為教學(xué)的第一位，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況因材施教。以人為本是我國新課改重要的教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中英語教材在內(nèi)容選擇和課程設(shè)置等方面都很好的應(yīng)用了以人為本的教學(xué)理念。如在課文內(nèi)容的選擇上，更加貼合高中生的生活實(shí)際，能夠有效的拉近生活與學(xué)習(xí)之間的距離和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課文中對(duì)新的單詞或者短語進(jìn)行突出顯示，方便學(xué)生進(jìn)行記憶和做好知識(shí)點(diǎn)的了解。高中英語教學(xué)，一直以來受到高考制度的壓力，以學(xué)生成績的提高作為其教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致啞巴英語等一些英語教學(xué)的顯著問題，成為我國英語教學(xué)事業(yè)急需解決的問題。

２新課改下高中英語教學(xué)策略

２．１加強(qiáng)師生情感交流，營造民主的課堂氛圍：

交流是情感建立的基礎(chǔ)，但在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，老師是課堂的主角，往往是嚴(yán)肅、高高在上的形象，師生之間存在著情感不統(tǒng)一，交流少等問題。要在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育，首先需要轉(zhuǎn)變老師角色和加強(qiáng)師生交流，老師要改變傳統(tǒng)的過于嚴(yán)肅的形象，提高自身的親和力。如在教學(xué)中多采用鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于英語學(xué)習(xí)落戶的學(xué)生要多關(guān)注和給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)多采用學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行課堂的互動(dòng)，可以有效的拉近師生之間的距離。對(duì)于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生也要以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生和主動(dòng)的了解學(xué)生的家庭、生活和個(gè)人情感變化、興趣愛好等，以引導(dǎo)者的身份與學(xué)生交流，建立一個(gè)開放、平等和自由的師生關(guān)系。

２．２優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)完全脫離了實(shí)際的生活以及現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握就只是機(jī)械的應(yīng)付考試，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的指導(dǎo)下，老師要從實(shí)際的生活場(chǎng)景出發(fā)，貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景就顯得尤為重要，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的語境中，積極主動(dòng)的去參與任務(wù)活動(dòng)，采用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段和技術(shù)，將單調(diào)的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更加直觀和有趣的展示形式在課堂進(jìn)行展示，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

２．３運(yùn)用新型的教學(xué)手法：

以人為本的新課改教學(xué)理念背景下，高中英語老師需要采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法等新型的教學(xué)手段，將學(xué)生作為課堂主體；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人情況進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和策略，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的提高和學(xué)生全面素質(zhì)的提高。任務(wù)教學(xué)法，是指老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幾乎制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在用英語完成各種交際任務(wù)的過程中提升自身的語言運(yùn)用和英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要方式就是探究，在進(jìn)行英語對(duì)話的過程中，學(xué)生不再單純的關(guān)注語言項(xiàng)目，而是對(duì)相互之間傳達(dá)的意義進(jìn)行探討；分層教學(xué)法，是指老師根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和個(gè)人性格等綜合因素的考慮，將學(xué)生進(jìn)行高中低三個(gè)層次的分層，根據(jù)每個(gè)層次的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也實(shí)行分層化評(píng)價(jià)，注重每個(gè)學(xué)生英語水平的提高；多媒體教學(xué)法，既是通過計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以合理的運(yùn)用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源和制作精美的ＰＰＴ課件，擴(kuò)展學(xué)生的英語視野和提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在牛津版高中英語的第二模塊第二單元中有一節(jié)課程是“ＲｅａｄｉｎｇＡｎＡｄｖｅｎｔｕｒｅｉｎＡｆｒｉｃａ”。老師在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行任務(wù)型型教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生通過課文進(jìn)行非洲之行的路線設(shè)計(jì)，然后在小組內(nèi)對(duì)沿途的見聞進(jìn)行互相采訪，兩人一組或者多人一組進(jìn)行采訪練習(xí)。

２．４注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，是新課改的重要要求。高中學(xué)生面臨著高考、升學(xué)等壓力，如果不能掌握合適的