四季童趣教學(xué)反思

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篇一、四季童趣教學(xué)反思范文

一、本課依據(jù)義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計，通過凝聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感

為音樂所表達(dá)的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

1、學(xué)生通過聽唱和教師分句的教唱，根本掌管歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再參與笛子伴奏那么更加吸引學(xué)生的留神力，開闊學(xué)生的音樂學(xué)識面。

2、進(jìn)一步加深對唱曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動作，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的興趣和豐富的想象力。

3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動手動腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌管歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

二、課堂教學(xué)反思

本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗，拓寬學(xué)生的學(xué)識范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容對比豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、對等和諧的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生積極參與、熱心表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受美好的音樂旋律，享受喜悅的幸福生活。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上掌管了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時，通過嬉戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達(dá)了他們對生活的情趣與喜歡。我想，假設(shè)在課件的設(shè)計上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

篇二、四季童趣教學(xué)反思范文

凝聽是新課標(biāo)對比重視的一個教學(xué)方法，凝聽能讓學(xué)生對唱曲整體感知，提高學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和聽覺體驗。我認(rèn)為對音樂的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在凝聽的根基上的，新歌教學(xué)，高明運用凝聽，對唱曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感分外的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是對比難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌管，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細(xì)無聲嘛！”然后請學(xué)生賞識了歌曲的范唱，然后請學(xué)生分外輕的跟著范唱唱一遍，交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生留神查看休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心凝聽歌曲的范唱。

這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留神點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的凝聽才能，何樂而不為呢？！況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學(xué)一句的啊！

凝聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想凝聽更理應(yīng)是一個較好的教學(xué)方法！

篇三、四季童趣教學(xué)反思范文

這是一首歡高興潑，彌漫童趣的少年兒童歌曲。歌曲通過過孩子們在春夏，秋冬四季里富有代表性的嬉戲活動，讓他們體驗四和的樂趣的童年的快樂。歌曲曲調(diào)輕高興潑，旋律起伏較大，四至五度音程的騰躍，具有動感的多種切分節(jié)奏的運用，對唱，齊唱的交替，半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。

由于節(jié)奏是這首歌曲的難點，在上第一個班級的時候，沒有掌管好難點的解決方法，所以，學(xué)生沒有很好的掌管這首歌曲的節(jié)奏，不能更好表達(dá)歌曲，于是到另一班級上的時候，我換了一個方法，選擇了凝聽這個手段，在一開頭，于學(xué)生交流的時候我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著然后請學(xué)生賞識了歌曲的范唱，再請學(xué)生分外輕的跟著范唱唱一遍，交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求