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第3頁共3頁2023年?班主任工作?總結(jié)-淺談?小學(xué)生的自?我管理_?__世紀,?不再是遙遠?的召喚。我?們正在踏上?新世紀的門?檻。___?世紀的生活?,并不單單?只在時間上?突然降臨,?它是人類曾?經(jīng)有過的長?久的憧憬,?它是我們對?于未來生活?的苦苦構(gòu)思?的展開。重?視人的全面?發(fā)展,重視?學(xué)生完整人?格培養(yǎng)、個?性充分發(fā)展?,是___?世紀教育的?重要內(nèi)容,?也是當今世?界各國教育?現(xiàn)代化的重?要目標和共?同趨向。實?行素質(zhì)教育?,創(chuàng)建一個?良好的班_?__,培育?學(xué)生完整人?格,這是班?主任肩上責(zé)?無旁貸的重?任。我認為?,班主任在?有效地進行?班級管理的?過程中,不?能僅靠一個?或幾個教師?嚴格管理,?關(guān)鍵是要教?育和指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會自我?管理,使每?個小學(xué)生做?到既是管理?的對象,又?是管理的主?體,達到"?管,是為了?不管"的目?的。一、?學(xué)生自我管?理的意義。?所謂"小?學(xué)生自我管?理"是指小?學(xué)生自己主?動采取的用?來控制和協(xié)?調(diào)班___?、小組、個?人以及各種?環(huán)境、物質(zhì)?因素的行為?。它主要有?以下三個方?面的重要意?義。1、?實行小學(xué)生?自我管理是?班___教?學(xué)的基本要?求。自從捷?克教育家夸?美紐斯在他?的《大教學(xué)?論》中提出?"班級授課?制"的__?_教學(xué)形式?以來,世界?各國的各類?教學(xué)活動基?本上都采用?了這一形式?。___教?學(xué)的優(yōu)點是?可以提高工?作效率,但?其不足之處?是難以顧及?到___中?每一位成員?的具體情況?。自我管理?是小學(xué)生自?我教育的一?個重要因素?,它彌補了?___教學(xué)?模式中管理?上的不足。?可以說,?班___教?學(xué)的順利進?行離不開小?學(xué)生的自我?管理。數(shù)十?名學(xué)生組成?的一個班級?,光靠班主?任、科任教?師幾個人的?力量,是無?法取得較好?的管理效果?的。引導(dǎo)全?班的每一位?同學(xué),發(fā)揚?主人翁精神?,個個都成?為班___?管理工作的?積極參與者?,班___?方可能成為?健康完整的?有機體。?2、引導(dǎo)小?學(xué)生自我管?理,可以提?高他們自我?教育的能力?。從根本上?說,兒童能?否受到良好?的教育,有?內(nèi)外兩個方?面因素的影?響。而引導(dǎo)?小學(xué)生自我?管理正是其?內(nèi)部因素發(fā)?揮積極作用?的重要途徑?,使學(xué)生在?更好的環(huán)境?中接受教育?。3、引?導(dǎo)自我管理?,可以培養(yǎng)?兒童獨立的?個性。教育?的最終目的?是培養(yǎng)社_?__需要的?合格人才。?合格二字有?著無比深廣?的含義。怎?樣才算是合?格人才呢??那就是具備?現(xiàn)代化的、?合理的智能?結(jié)構(gòu),還應(yīng)?該具備獨立?完善的個性?的人才。"?獨立"不僅?指不依賴父?母,有較強?的生活自理?能力,更重?要的是指不?迷信書本,?具有開拓創(chuàng)?新的思維能?力。在班級?管理中有效?地實行自我?管理,有利?于兒童認識?自我,了解?他人,明確?人與人之間?的合作關(guān)系?,為培養(yǎng)"?社會化"人?才打下了堅?實的基礎(chǔ)。?二、小學(xué)?生自我管理?的引導(dǎo)。?班主任除了?要鍛煉自己?的班級管理?能力外,還?應(yīng)該善于引?導(dǎo)小學(xué)生進?行自我管理?。1、強?化小學(xué)生自?我管理的意?識。自我?管理的直接?動力小學(xué)生?自我服務(wù),?行為自律的?需要。真正?的自我服務(wù)?、自我管理?是兒童發(fā)自?內(nèi)心的行動?,具有明確?的目的性和?計劃性,因?此,引導(dǎo)自?我管理首先?要強化自我?管理的意識?。一方面?,我們要對?"小太陽"?們進行生活?學(xué)習(xí)的獨立?性教育。我?在朝會、少?先隊活動中?宣傳"自己?的事自己做?",并舉行?各類小競賽?激趣,強化?意識。課外?,我又主動?與家長聯(lián)系?,使學(xué)生獲?得更多的培?養(yǎng)獨立性的?機會,保證?了學(xué)校、家?庭、社會影?響的一致性?。另一方?面,我又愛?護學(xué)生自我?管理的積極?性,經(jīng)常進?行成就強化?。一般說來?,少年兒童?的心靈是純?潔無暇的,?他們樂于遵?守紀律,樂?于配合教師?的工作,也?樂于為__?_服務(wù)。只?要教育得法?,每個孩子?都會成為班?級管理的積?極參與者。?那么究竟該?如何調(diào)動積?極性呢?基?本的途徑是?給予正面強?化。例如我?實行了每周?兩天的"無?批評日"制?度,使學(xué)生?不斷體驗到?成功的快樂?,鞏固了進?行自我管理?的意識。?2、在活動?中培養(yǎng)小學(xué)?生自我管理?的能力。?引導(dǎo)自我管?理,根本上?在于培養(yǎng)自?我管理的能?力。教育是?要將"捕魚?"的本領(lǐng)傳?授給學(xué)生,?不是直接將?"魚"給他?們,即通常?所說的"授?之漁",而?不是"授之?魚"。培養(yǎng)?自我管理的?能力,必須?要有一定的?途徑,在目?前的小學(xué)教?育中,正式?的課堂教學(xué)?一般不包含?培養(yǎng)自我管?理能力的要?求,于是,?豐富多彩的?課外活動就?成了培養(yǎng)自?我管理能力?的重要渠道?。首先要制?訂嚴密的活?動計劃,其?次要充分調(diào)?動學(xué)生活動?的積極性,?教師只能給?予學(xué)生一定?指導(dǎo),而不?能一手包辦?整個活動,?而且還應(yīng)該?盡量使每一?位學(xué)生都得?到鍛煉的機?會。最后要?重視對活動?結(jié)果的評價?。強調(diào)其活?動的深遠意?義,致使其?長期發(fā)揮效?力。
綜?上所述,作?為一名小學(xué)?班主任,應(yīng)?該認真抓好?班級管理工?
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