《壓強》說課教案

《壓強》講課教課設(shè)計《壓強》教課設(shè)計【教材剖析】《壓強》是人教版實驗教科書第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，對壓強的研究是在前面學(xué)習(xí)了力及力的作用成效的基礎(chǔ)上，進一步對壓力及壓力產(chǎn)生的作用成效的研究。本節(jié)內(nèi)容由生活中熟知的一些現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的思想和研究欲念，進而經(jīng)過實驗研究得出影響壓力產(chǎn)生作用成效的要素，進一步掌握計算壓強盛小的方法和知道增大或減小壓強的方法，為進一步學(xué)習(xí)液體、氣體壓強作好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計思想】初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱忱大多來自他們的興趣；所以，在教課中，我在著重知識邏輯的同時，更重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特色，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識聯(lián)合起來，增強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。所以,我依據(jù)“體驗→思慮→剖析→研究→應(yīng)用”的思路逐個睜開?！窘陶n目的】1、知識與技術(shù)：?經(jīng)過學(xué)習(xí)壓強的觀點，能用壓強的公式進行簡單的計算?知道增大和減小壓強的方法。2、過程與方法：?經(jīng)過科學(xué)研究，歸納得出壓力作用成效跟哪些要素相關(guān)。?經(jīng)過參加科學(xué)研究，初步認(rèn)識“控制變量”的科學(xué)方法的重要性。3、感情態(tài)度價值觀：?培育學(xué)生著手和踴躍研究的精神；?激發(fā)學(xué)生樂于研究平時生活中的物理學(xué)原理的興趣。教課要點理解壓強的觀點，能用壓強的公式進行簡單的計算。教課難點掌握科學(xué)研究的方法和壓強知識的應(yīng)用-1-《壓強》講課教課設(shè)計教課方法本節(jié)課我采納以教師指引，學(xué)生研究和實驗為主的啟迪式的教課方法。充分表現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則?！窘陶n流程】教課流程由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。教課過程設(shè)計教課環(huán)節(jié)（一）情景導(dǎo)入提出問題猜想假定

師生活動設(shè)計企圖1.（播放多媒體課件）創(chuàng)建情形，發(fā)現(xiàn)問聽歌曲“潔白的雪花飛滿地，留題。下腳跡一串串?！北憩F(xiàn)了從生活走向找男女生各一名，分別給圖釘尖物理的教課理念。很鈍的和圖釘尖很尖的圖釘，看誰將圖釘很簡單按入同一木版？老師提出：借助媒體演示情1.“人走過雪地為何會留下腳景，提出問題。層印？”雪地中的腳跡為何有的深層指引、步步深入。有的淺？為下一步學(xué)生猜想2.為何女生能將圖釘很簡單按做準(zhǔn)備。表現(xiàn)出老進木板里？師的主導(dǎo)作用。問題發(fā)現(xiàn)后，充分請同學(xué)們猜一猜：壓力的作用成效利用這一時機鼓舞可能跟哪些要素相關(guān)？有什么樣學(xué)生勇敢假定，去的關(guān)系？猜想問題可能的答案。（二）同學(xué)們的猜想能否正確呢？請同提出問題，學(xué)生猜規(guī)學(xué)們自己設(shè)計一個實驗，來考證你想假定后，立刻讓律的猜想。在設(shè)計實驗以前，先給同學(xué)生去設(shè)計實驗，探學(xué)們加以指導(dǎo)：（1）控制變量。學(xué)生必然會感覺茫究（2）如何改變受力面積的大??？然。老師的指導(dǎo)便設(shè)計實驗（增大或減?。┏闪吮竟?jié)課學(xué)生實（3）如何使實驗的成效更顯然。驗成敗的要點。學(xué)生設(shè)計實驗時不受器械的限制，這樣-2-進行實驗（二）規(guī)律探究剖析論證（三）概念壓強觀點講授（四）知識著手動腦運學(xué)物理用

《壓強》講課教課設(shè)計各小組相互議論，設(shè)計實驗。更能培育學(xué)生的想請一至兩個小組報告議論結(jié)果，以象力和創(chuàng)建能力。相互溝通、揚長避短。設(shè)計完成，讓組與組相互溝通，相互“商討”，實現(xiàn)思維的碰撞。學(xué)生實驗時，可用生活中任何物件進各小組分組進行實驗研究。行實驗，讓學(xué)感覺“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼集湊做實驗”的樂趣。實驗中，學(xué)生常常視頻展現(xiàn)部分小組實驗，溝通小組忙于著手，而忽視結(jié)論，老師實時讓結(jié)論。學(xué)生展現(xiàn)本組實驗，得出結(jié)論，體驗成功快樂。（1）展現(xiàn)課件：①同樣受力面積不一樣壓力下壓力經(jīng)過學(xué)生察看比的作用成效.較,在啟迪性的提②同樣壓力不一樣受力面積下壓力問下,將教課內(nèi)容的作用成效.逐漸引深,環(huán)環(huán)緊（2）發(fā)問:不一樣壓力不一樣受力面扣,使學(xué)生很自然積下如何比較壓力產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)入壓強觀點,作用成效呢?切合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)（3）引出壓強觀點,公式,單位.展規(guī)律.學(xué)習(xí)壓強的觀點、計算后，沒有要求估測自己站即刻對地面的壓強。學(xué)生進行大批練（老師指引學(xué)生如何估測、打破難習(xí)，而是經(jīng)過著手點）學(xué)習(xí)簡單的壓強計算動腦“估測自己對地面的壓強”。既切合學(xué)生心理需求，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)夢想。-3-《壓強》講課教課設(shè)計（1）發(fā)問：如何使你對地面的壓在學(xué)生估測自己對強快速增大一倍？（2）請一名學(xué)地面壓強的基礎(chǔ)生上前表演。得出結(jié)論。上，提出“如何使多媒體顯示：壓力必定，減小受力你對地面的壓強迅面積可增大壓強。速增大一倍？”從（3）指出物體承受的壓強是有一而引出增大或減小增大或減小定限度的，超出這個限度物體就會壓強。媒體播放生壓強被破壞?；钪幸恍┰龃蠡驕p小壓強的例子。體媒體播放：生活中一些增大或減小現(xiàn)了“從物理走向壓強的例子。社會”。最后，留下一道富有思慮性、開放性、研究性的問題給學(xué)生，使教課延長到(五)檢查生活中哪些地方運用了增大課外。有益于培育余或減小壓強的物理知識，并寫成調(diào)學(xué)生運用知識的能音查報告。力、初步的信息收繞集能力和信息辦理梁能力。讓學(xué)生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室，形成“余音繚繞”之勢。【板書設(shè)計】13.1壓強定義：物體單位面積上遇到的壓力叫壓強。公式：P=F/S3.單位：Pa1N/m2=1Pa【教課反省】本節(jié)內(nèi)容是“壓強和浮力”這一章的開篇之作。如何形象地歸納出壓強的概念,是教課的要點和要點.所以，成立壓強觀點的感性資料加工，是教好這一節(jié)內(nèi)容的要點。所以，在詳細施教的過程中，我自始自終讓學(xué)生利用順手可得的資料，-4-《壓強》講課教課設(shè)計親身察看和實驗，經(jīng)過剖析歸納出物理觀點，把學(xué)習(xí)和研究的主動權(quán)交給了學(xué)生，這無疑使學(xué)生的察看能力，