初中語文蘇教版七年級上冊第五單元關(guān)注科學(xué)二十一事物的正確答案不止一個(gè)羅迦;費(fèi);因格

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一稿）教學(xué)目標(biāo)：1.了解創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重要意義。2.啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、創(chuàng)新的精神。3.理清文章圍繞中心逐層展開論述的思路，初步了解論證方法。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章圍繞中心逐層展開論述的思路教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和懷疑的態(tài)度？二、理清文章思路：1、帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章1-4段，用書上的句子，來回答問題，文章題目“事物的正確答案不止一個(gè)”，作者是如何提出這一觀點(diǎn)的？（由事例引出）而我們大都認(rèn)為事物只有一個(gè)正確的答案，這種想法會產(chǎn)生怎樣的問題？用書上的話來回答。（第三段：由于情況的變化---止步不前）所以，我們要“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”而要“尋求第二種答案”，就得具有“創(chuàng)造性思維”歸納：事物的正確答案不止一個(gè)---尋求第二種答案---創(chuàng)造性思維學(xué)生嘗試：加入詞語，將這三個(gè)詞語串聯(lián)成一句話。（目的：理清文章開頭，了解文章由事例逐步引出文章中心論題的方法）2、理清文章主題部分，分-總的結(jié)構(gòu)。圍繞“創(chuàng)造性思維”，文章主要論述了什么問題？（創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？）這個(gè)問題還可以怎樣表述？（怎樣才能具有創(chuàng)造性思維？如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？）到文章中仔細(xì)尋找能回答這些問題的句子，并劃下來。然后小組交流，并討論：劃下的句子中最核心的詞語是哪些。5：孜孜不倦的汲取知識6：活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒的嘗試。11：關(guān)注一閃念的想法，反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。12：留意自己細(xì)小的想法。13：堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力、不斷積累知識、運(yùn)用獲得的知識、發(fā)展小靈感提示：分-總的論述結(jié)構(gòu)。小結(jié)：文章由一個(gè)有趣的問題引出文章的中心論題“創(chuàng)造性思維”，然后圍繞“創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？”展開論述，采用分-總的結(jié)構(gòu)，5-12自然段，分別展開論述，結(jié)尾加以總結(jié)。三：探討文章結(jié)構(gòu)層次：堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力不斷積累知識運(yùn)用獲得的知識堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力不斷積累知識運(yùn)用獲得的知識發(fā)展小靈感6：活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒的嘗試。11：關(guān)注一閃念的想法，反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。12：留意自己細(xì)小的想法。你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（“堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力”前文好像沒寫；發(fā)展小靈感在11、12段都有寫；持之以恒與反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)意思相近，又分成相隔較遠(yuǎn)的兩個(gè)段落來寫；第13段的總結(jié)，沒有和前文的順序相對應(yīng)）結(jié)合上述問題，思考討論：你認(rèn)為文章段落層次的安排是否合理？你能否給作者提出你的建議。四、7、8自然段的作用。文章7、8兩個(gè)自然段的作用?？梢蕴崾荆航Y(jié)合關(guān)鍵詞語：“這方面的典型代表”“另一個(gè)例子是”（這里所舉的兩個(gè)事例是否能充分證明第6自然段的觀點(diǎn)，兩個(gè)事例是否重復(fù)，你們的意見是？（有些重復(fù)，沒能很好證明“創(chuàng)造性思維需要持之以恒的嘗試”這一觀點(diǎn)，可以補(bǔ)充另外的事例）五、拓展運(yùn)用：文章圍繞“創(chuàng)造性思維”作者提出了很多的觀點(diǎn)，但只有少數(shù)觀點(diǎn)，作者舉了事例進(jìn)行論述，請你選擇作者的一個(gè)觀點(diǎn)，為它補(bǔ)充一個(gè)事例，寫一段論述的話。提示：任何人都擁有創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維需