2023年中考現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)題型梳理

中考現(xiàn)代文閱讀整理——文體知識(shí)梳理記敘文(散文、小說）閱讀一、記敘文文體知識(shí)梳理１．記敘文是以記敘、描寫和抒情為重要表達(dá)方式,以寫人記事、狀物描景為重要內(nèi)容的一種文體;具體形式有小說、散文、寓言童話、通訊、游記傳記回憶錄等。記敘文的重要特點(diǎn)：通過具體生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情;文章的中心思想(主旨）蘊(yùn)含在材料之中，通過人、事、景、物表現(xiàn)出來。(*所以閱讀理解就是在對各文體知識(shí)充足掌握的條件下,閱讀文本并對的理解文本內(nèi)容相應(yīng)的作者感情和中心思想；切忌主觀臆想，胡亂猜答。）*記敘文“六要素”:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、通過和結(jié)果。題型鏈接:重要作用是概括故事情節(jié)和文章重要內(nèi)容。記敘順序及其作用：順敘、插敘、倒敘。順敘（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序),作用：敘事有頭有尾，條理清楚;使文章層次清楚、脈絡(luò)分明。例《紫藤蘿瀑布》《藤野先生》插敘（暫時(shí)中斷敘述，插入與重要情節(jié)相關(guān)的另一件事情)作用:交代了......的內(nèi)容(解釋了.．....的因素)對重要人物和情節(jié)起烘托、補(bǔ)充的作用;為下文做鋪墊或埋下伏筆,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)完整;使文章結(jié)構(gòu)緊湊且富于變化，避免平鋪直敘。例《背影》中插入家庭禍不單行的追憶。倒敘(開頭部分將故事的結(jié)局或高潮交代)作用：開篇點(diǎn)題,引出下文；制造懸念激發(fā)讀者閱讀愛好,給讀者留下深刻印象;使文章故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)可讀性。記敘文常見線索(貫穿全文，串起文章內(nèi)容過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件、人物或情感；其作用是為了掌握全文結(jié)構(gòu),理解文章大意并把握文章主旨)題型鏈接:題目的作用(標(biāo)題作為文章線索）；填空鏈接和填寫表格題。①時(shí)間推移線,如《最后一課》②地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線,如《藤野先生》“我”的活動(dòng)地點(diǎn)③人物線《我的叔叔于勒》④事件發(fā)展變化(明線)⑤情感發(fā)展變化（暗線）如《雪一化就有了路》⑥實(shí)物線索《羚羊木雕》記敘文人稱及其作用:第一人稱、第二人稱、第三人稱(建議閱讀《誰是最可愛的人》感受不同人稱的作用)①第一人稱作用:使文章更具真實(shí)性;敘述情切自然;便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。例如《孔乙己》中以“我”的口吻敘事，通過我的耳聞目睹，客觀敘述了孔乙己的性格和不幸遭遇,使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。②第二人稱作用：增長親切感，拉近與讀者的距離;便于交流思想感情，利于抒情。例如《誰是最可愛的人》在多次強(qiáng)烈抒情時(shí)用到“你”“我的朋友”等第二人稱。③第三人稱作用(上帝視角）:直接客觀地展現(xiàn)故事情節(jié);不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。例如《誰是最可愛的人》講述三個(gè)志愿軍的英勇事例時(shí)用的都是第三人稱，自由靈活且客觀真實(shí)。＊6．記敘文常見寫作手法——涉及修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方法。針對題型：賞析文章語言(文章內(nèi)容或文章句子)(１)＊表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明；(作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章整體的語言運(yùn)用形式）記敘:概括人物和事件，寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化過程。描寫：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài));環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)抒情:表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒,引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染（直抒胸臆、間接抒情）議論：作用是直接發(fā)表作者的見解,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。說明：解釋或表述事物的形狀、性質(zhì)、特性、成因、關(guān)系、功用等；對記敘的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充交代,豐富文章內(nèi)容，更好地凸顯文章主旨。*修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶（使句子更加生動(dòng)形象,富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段。修辭手法是針對具體的句子而言的）①比方作用:使抽象的事物具體化、生動(dòng)形象；使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解。②擬人作用：將事物人格化、形象生動(dòng)；便于抒情，表意豐富。③夸張作用：（對事物形象、特性、作用、限度故意擴(kuò)大或縮?。┩怀鍪挛锏奶匦浴⒔沂颈举|(zhì)，給讀者留下深刻印象；烘托人物，渲染氣氛。④排比作用:(內(nèi)容相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的三個(gè)或三個(gè)以上短語和句子)句式整齊，增強(qiáng)氣勢；便與抒情，更有氣魄。⑤反問作用：態(tài)度鮮明;加強(qiáng)語氣,抒情強(qiáng)烈。⑥設(shè)問作用：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。*帶有設(shè)問的詩句積累:岱宗夫如何？齊魯青未了。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。⑦反復(fù)作用：（同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)）多次強(qiáng)調(diào),留下深刻印象;抒情強(qiáng)烈,富有感染力。⑧對偶作用:（結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反)形式優(yōu)美,音韻和諧(增強(qiáng)語言節(jié)奏感)*表現(xiàn)方法（或稱表達(dá)技巧凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)成感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。重要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。修辭針對微觀句子，表現(xiàn)手法是從宏觀表現(xiàn)文章內(nèi)容)賦、比、興(《詩經(jīng)》）烘托、象征、對比、欲揚(yáng)先抑、鋪墊和伏筆、烘托、聯(lián)想和想象、借情抒情（寓情于景)、托物言志、設(shè)立懸念、卒章顯志、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）等。①對比作用:突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性,增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力，給讀者留下深刻印象；強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感,增強(qiáng)語氣,使意義更明顯。例如《范進(jìn)中舉》和《故鄉(xiāng)》②欲揚(yáng)先抑作用：使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀愛好;為表情達(dá)意蓄勢,使人物形象更加豐滿，情感更加充沛;形成鮮明對比。例如《阿長與山海經(jīng)》中,作者開始寫討厭阿長,而后面她買來《山海經(jīng)》,心生敬意。③鋪墊作用：(描寫次要人物或事件來烘托重要人物或事件;鋪墊是顯性的,陪襯部分往往大肆渲染)渲染氣氛,烘托人物心情;引起下文。例如《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮,“父親”差使交卸了,祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母,家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別,和車夫講價(jià)錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。事實(shí)上作者寫這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情,待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時(shí)，“我”感激“父親”,理解父愛這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮,作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法,往往能增長文章的深度,使人物形象更鮮明，主題更突出。魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬；我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,文中這里通過自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?初冬,靠著火，穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。（此處也是環(huán)境描寫的作用之一）④伏筆作用：(前段文章為后段文章埋伏線索，前段內(nèi)容為后段作提醒或暗示，伏筆是隱性的，并且筆墨較少,點(diǎn)到為止。)使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)絲合縫。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然,第三自然段中，小姑娘“挪動(dòng)竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”,本來,小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn),為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么,并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的,作者還順便列舉幾例,如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代,我們讀者也不知道。到后面交代出來,今天布告牌上什么消息就不言而喻了。*鋪墊與伏筆的區(qū)別：用作伏筆的，言語不多,有隱含性，不注意看不出來，所以,伏筆一般是“細(xì)節(jié)”;用作鋪墊的，語句較多,可以鋪陳,如情節(jié)高潮的前奏,如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫,它沒有隱含性,一看就知道是為了下文的鋪墊。伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離,甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。伏筆重要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧,使文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，重要是對內(nèi)容起作用,比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物。⑤烘托的作用：(“烘托”是指通過側(cè)面描寫,使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出,即通過對周邊人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)重要對象。)烘托人物形象(性格特點(diǎn)、品質(zhì)特性、內(nèi)心情感），增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。例如《最后一課》通過對同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的氣氛渲染,表現(xiàn)小弗朗士沉重又依依不舍的內(nèi)心世界。⑥烘托作用（正襯、反襯;為了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?特點(diǎn)鮮明,矛盾突出,形成強(qiáng)烈的反差;突出重要人或事物的特點(diǎn)、思想、感情；增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。⑦象征作用：(文章借用某種具體形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻寓意;將抽象的思想感情用品體事物表現(xiàn)出來,使之形象化。詩歌中常用)化抽象為具體,是表達(dá)更加形象化，更加含蓄、深刻；增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。例如《海燕》中“海燕”象征將強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。⑧設(shè)立懸念:(層層設(shè)疑)激發(fā)讀者閱讀愛好。⑨卒章顯志：結(jié)尾自然有力，點(diǎn)名中心、揭示文章主題。⑩前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng))：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。描寫手法:人物正面描寫(動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理、語言、)細(xì)節(jié)描寫。鏈接題型:小說中人物形象分析;從人物描寫角度賞析句子。人物描寫的作用：反映人物心理;刻畫人物性格;交代人物的身份、地位;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;揭示主題。*環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)題型鏈接：小說中環(huán)境描寫的作用;環(huán)境描寫的作用：①交代事物發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和背景(增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)性)②渲染氣氛③烘托人物心情④烘托人物性格和品質(zhì)(人物形象）⑤為...．.．做鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（暗示人物命運(yùn)）⑥深化作品主題(揭示文章主題）7．記敘文常見語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確周密、言簡意賅、生動(dòng)形象（人物語言個(gè)性，描寫逼真、運(yùn)用修辭)樸素自然、含蓄蘊(yùn)藉（言外之意）、風(fēng)趣風(fēng)趣（運(yùn)用夸張、反語、雙關(guān)等手法,富于諷刺意義,增強(qiáng)批判性和說服力)莊重嚴(yán)厲、清新明快（一針見血,痛快淋漓）、絢麗華美（辭藻華麗,表意細(xì)膩，體物入微,富于聯(lián)想)音律和諧(多用疊詞、象聲詞,合轍押韻,朗朗上口)*按文學(xué)體裁劃分：小說、散文、戲劇、詩歌(側(cè)重文學(xué)性和藝術(shù)性)按文章表達(dá)方式劃分：記敘文、議論文、說明文(只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同)散文文體知識(shí)整理散文是一種結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的“美文”。散文特點(diǎn)：形散而神不散;時(shí)間跨度大;空間范圍廣;事件牽涉多；表達(dá)方式靈活；全文連接巧妙。散文的線索：時(shí)空連線:閱讀寫人記事以及游記類散文,注意時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語。因物取線：敘事及抒情類文章，用品體事物或象征性事物貫穿全文，以突出文章中心思想。反復(fù)出“線”:文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物（《白楊禮贊》）以情導(dǎo)線：段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化軌跡。題型鏈接:線索梳理題(表格或填空)；把握文章感情主線。３.劃分散文層次（散文結(jié)構(gòu),段落連接）(1)準(zhǔn)時(shí)間先后劃分；（2)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換劃分;(３)按描述內(nèi)容的角度劃分（例如《春》提成“盼春”“繪春”“頌春”三大部分）(4）按結(jié)構(gòu)(總分總）（5）按思想感情變化(感悟哲理類散文)４．散文中的表達(dá)方式的作用（1）散文中的描寫（重要是景物描寫和人物描寫)景物描寫多是用來直接表達(dá)作者的思想感情或文章主題（借景抒情、寓情于景）。＊注意：小說中的環(huán)境描寫多是渲染氣氛、交代時(shí)令、烘托人物等作用。散文中的抒情:作者表達(dá)思想、情感傾向。(往往和詞語表達(dá)結(jié)合考察）散文中的議論:揭示文章主題或與抒情相結(jié)合一起表達(dá)作者思想感情(夾敘夾議）;題型鏈接:結(jié)尾處運(yùn)用議論(或夾敘夾議)來升華主題(卒章顯志)*(5)抒情性散文閱讀方法:這一類散文通過對景物或事物的描寫來抒發(fā)思想感情（借景抒情、托物言志）這類散文中，寫人、寫景、敘事、狀物都是為了抒情服務(wù),作者往往將情感具象化(運(yùn)用比興、象征、擬人等手法)閱讀時(shí)一定要理清其中的思想感情變化。小說文體知識(shí)整理小說是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)藝術(shù)形式。小說特性：以敘述和描寫手法為主,采用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法;通過細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫人物性格，進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。小說分類:(1）按篇幅分：長篇(《駱駝祥子》《簡愛》《鋼鐵是如何煉成的》）、中篇、短篇（契訶夫、歐亨利、莫泊桑、馬克吐溫)小小說（微小說）；（２）按題材分：歷史、科幻、言情、神話等；(3)按體例分:章回體(《西游記》《水滸傳》）、自傳體（高爾基《童年》)、書信體、日記體;(４）按表現(xiàn)手法分:現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說等。＊小說“三要素”：人物形象：（小說以塑造典型人物形象來表現(xiàn)主題，通過人物描寫來刻畫人物形象，所刻畫人物形象具有典型性格和品質(zhì)）題型鏈接:①分析人物形象(性格特點(diǎn)、品質(zhì)特性):從人物描寫（正面描寫、側(cè)面描寫）入手;從與人物相關(guān)的故事情節(jié)入手；次要人物的烘托；環(huán)境描寫的烘托；作者對人物的直接評價(jià)與態(tài)度。②分析次要人物作用:第一人稱的“我”,是貫穿全文,屬于線索型人物,故事的見證者，增長文章真實(shí)性(如《孔乙己》《我的叔叔于勒》）；對重要人物的烘托，或進(jìn)行對比。③對特定環(huán)境下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行合抱負(fù)象和拓展續(xù)寫(依照人物身份,個(gè)性和特定場景，揣摩人物感情,設(shè)想人物動(dòng)作、心理。連貫后文，注意人稱)故事情節(jié)：（小說矛盾的演變過程，涉及開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分）題型鏈接:小說情節(jié)梳理與概括（準(zhǔn)確、簡潔、清楚）——提醒性填空、情節(jié)表格題。思緒：全面考慮，劃分情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，定位準(zhǔn)確，篩選關(guān)鍵詞概括填空。環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）社會(huì)環(huán)境涉及時(shí)代背景、生活環(huán)境、風(fēng)土人情和時(shí)代特性；自然環(huán)境涉及自然界景物、季節(jié)變化等。題型鏈接：環(huán)境描寫的作用（見上面“環(huán)境描寫”部分)小說中人物、情節(jié)、環(huán)境是三個(gè)有機(jī)結(jié)合體,人物要放到典型情節(jié)和特定環(huán)境中去分析。經(jīng)典題型整理:題目的特點(diǎn)、含義和作用(好處）：(1)分析標(biāo)題特點(diǎn)、擬寫標(biāo)題：（生動(dòng)形象、新奇含蓄、言簡義豐、引人深思、引發(fā)閱讀愛好）點(diǎn)明中心,概括文章內(nèi)容；反映思想感受,奠定文章情感基調(diào);富有詩意(奇特新奇、運(yùn)用修辭）;運(yùn)用小標(biāo)題(條理清楚)題目含義：（本義字面義、深層含義）修慈義(比方義、擬人等)雙關(guān)義、象征義、分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系（表達(dá)情感)題目作用:①概括文章重要內(nèi)容(例如《阿長與山海經(jīng)》)②揭示文章中心(“文眼”《再塑生命的人》）③作者情感的出發(fā)點(diǎn)④交代文章線索（文章線索見前面“記敘文線索”部分，例如《背影》《我與地壇》《臘八粥》）⑤含蓄雋永,具有象征意義（《合歡樹》《海燕》）⑥新奇別致(語帶雙關(guān)、設(shè)立懸念）激發(fā)讀者閱讀愛好（《唯有垂楊管別離》)⑦交代記敘對象(《我的母親》)*題目往往不止一個(gè)作用,分析題目作用的時(shí)候一定要針對標(biāo)題特點(diǎn)，全面分析，分條作答。文章題目為人或物，很也許就是交代行文線索、交代記敘對象;注意題目中的修辭(設(shè)問、反問,比方、擬人、對偶)和引用，新奇別致，設(shè)立懸念,引發(fā)讀者閱讀愛好。新題型:題目是否能更換（還是從題目特點(diǎn)和題目作用出發(fā)，分析對比兩個(gè)題目的優(yōu)劣）段落作用:(結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容方面的作用)首段的作用:①內(nèi)容上:概括文章具體內(nèi)容；開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨；設(shè)立懸念,吸引讀者的閱讀愛好;奠定全文的感情基調(diào)(連續(xù)感慨，強(qiáng)烈的抒情);開篇環(huán)境描寫,提供背景、渲染氣氛。②結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)全文；引出下文;為下文做鋪墊。中間段作用:①內(nèi)容上:概括該段的具體內(nèi)容；表達(dá)作者情感，點(diǎn)明中心。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下（過渡)；照應(yīng)前文；為下文做鋪墊。題型鏈接：考慮是否有環(huán)境描寫，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;是否考察插敘的作用。尾段作用:①內(nèi)容上:概括文段重要內(nèi)容;深化主題（升華、卒章顯志）②結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文;首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)題目；*假如結(jié)尾戛然而止,則是給讀者留下想象空間;假如提出問題,則引起讀者注意和思考（設(shè)問句);“歐亨利式結(jié)尾”發(fā)人深省，引人思考或暗示主題（人物命運(yùn)等）詞句的含義和賞析詞句的含義：一方面解釋詞語的本義；聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語的語境意義(特殊意義、臨時(shí)意義）;把握詞語的修辭意義（比方義、雙關(guān)義、反語);把握詞語感情色彩。句子含義的話一般從伏筆暗示、照應(yīng)下文角度;修辭手法;描寫、抒情、議論這些角度出發(fā)分析。詞語賞析:①動(dòng)詞、形容詞:極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出．．.．..的特點(diǎn)。②疊詞:運(yùn)用疊詞,加深語意的作用,富于音律美。③擬聲詞:生動(dòng)形象地描寫了.．．.．.流露．.....的情感?！皒ｘ”一詞有......的意思(或運(yùn)用了．..．..的修辭或描寫手法)，表現(xiàn)（揭示、突出)了......;準(zhǔn)確(生動(dòng)傳神、富有情趣）地寫出了．．..．．的特點(diǎn),表達(dá)了...．..的情感。概括文章內(nèi)容，梳理概括小說情節(jié);概括文章主旨:閱讀文本方法,整體瀏覽文章,邊讀邊畫過渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子；然后根據(jù)題干，鎖定要概括內(nèi)容的范圍，組織答案。答案規(guī)定:準(zhǔn)確簡潔(盡量用原文詞句概括）;語言清楚到位。小說故事情節(jié):開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。*文章主旨:“本文記敘了（描寫了、刻畫了）.．....的故事(通過），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)...．..的思想（性格、精神),抒發(fā)了作者．．...．的感情?！闭f明文、議論文文體知識(shí)整理一、說明文知識(shí)點(diǎn)和題型梳理說明文是以說明為重要表達(dá)方式,介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。說明對象：事物說明文、事理說明文。題型鏈接:概括說明對象；概括說明對象特性看題目、看首段、找每段的關(guān)鍵句（首句、總結(jié)性句子)總結(jié)(逐段分析）忠于原文,從原文中找答案，總結(jié)答案。說明順序:①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由重要到次要、由抽象到具體、由因素到結(jié)果）題型鏈接：說明文順序判斷、相鄰兩段能否調(diào)換順序找準(zhǔn)表順序的語言標(biāo)志。＊“不能調(diào)換。由于本文運(yùn)用了．..．.．的說明順序，符合人們對事物的一般規(guī)律，調(diào)換后不符合認(rèn)知規(guī)律?！保痴f明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、引資料、作比較、打比方、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌、列圖表。題型鏈接:說明方法判斷、及其作用。舉例子：（比如、例如、譬如）“通過列舉.．.．..的例子,真實(shí)具體地說明了事物..．.．.的特點(diǎn),使說明更具體,更有說服力?！绷袛?shù)字:“用品體數(shù)字準(zhǔn)確地說明事物的..．．..的特點(diǎn)，試說明具體、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！贝虮确?(像、仿佛、有如、如同）“把..．.．.比作...．..,生動(dòng)形象地說明......的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性?！弊鞅容^:“把．．．．.．和...．..進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了．...．．的特點(diǎn),給讀者留下深刻印象?！币Y料：①引用故事、神話傳說:“以...．．.生動(dòng)的故事引出說明對象，引起讀者的閱讀愛好?！雹谝妹嗣缘?“說明事物．.....的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力。”③引用詩句：“增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和文章的可讀性,引起讀者的閱讀愛好?！弊髟忈專海ㄓ捎冢?....、由于．..．．.、這是由..．...導(dǎo)致的)“具體的說明了事物..．...的特點(diǎn)，使說明更加通俗易懂?！毕露x：（...是..．、這就是...)準(zhǔn)確簡明地說明了...．..的本質(zhì)特性。分類別:（一種...另一種...、表序數(shù)的詞）條理清楚地說明了事物．..的特點(diǎn)，試說明更有條理性。4說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密性;生動(dòng)形象(趣味性)體現(xiàn)準(zhǔn)確性的詞語：①表限度:比較、幾乎、相稱、更、最、很大限度上②表估計(jì):大約、也許、差不多、也許、左右、十幾、幾十③表時(shí)間:當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今為止、目前、自古以來④表范圍：一切、部分、所有⑤其他:經(jīng)常、經(jīng)常、偶爾、科學(xué)研究表白、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、題型鏈接：（1)“xx一詞能否刪去，為什么”——“不能刪去,由于ｘx詞表達(dá)..．.．.，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,刪去后就變成．．...．，不符合實(shí)際（太過絕對)”“ｘｘ詞好在哪里?”——“xx詞的含義(是否具有修辭手法）+生動(dòng)形象（具體準(zhǔn)確）地說明了．.....的特性?！薄埃鴛一詞能否替換為ｘx，為什么？”——“不能替換,原文xx詞是..．...的意思,而替換后的xx詞只有......的意思,與原文內(nèi)容不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性（嚴(yán)密性或科學(xué)性)”議論文知識(shí)點(diǎn)和題型梳理議論文是以議論為重要表達(dá)方式，以鮮明的態(tài)度表白觀點(diǎn)或主張，并用充足的材料證明其觀點(diǎn)或主張。（立論和駁論)議論文“三要素”：論點(diǎn)、